【内容提要】
想象是指利用原有的表象形成新形象的心理过程，是在外界刺激物的影响下，由人脑对过去存储的若干表象进行加工改造而成的。创造力是人类特有的一种综合性本领，是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是一个人成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。在思考问题的过程中，想象和创造力往往是密不可分的。创造力要以合理想象为前提，合理的想象中总是闪耀着创造力的火花。我们要善于把想象与创造力结合起来。
【学习目标】
1.准确地理解想象的涵义与功能。
2.把握培养想象品质的内容及要求。
3.了解创造力与创造思维的涵义及区别。
4.掌握创造性思维与创造力的影响因素及培养方法。
（第一节想象
想象是一种特殊形式的思维，与思维有着密切的联系。同其他心理现象一样，想象也是人脑对客观现实的反映，是一种创造性的反映形式，以感性材料为基础。因此，脱离现实基础的想象在世界上是不存在的。
一、想象的内涵、种类与功能
1.什么是想象
想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。这是一种高级的认知活动。
通过想象，人们头脑中形成了有关事物的新形象。这种关于事物的新形象是具有很大主观性的，不一定客观存在。其一，可以是客观存在着的事物的形象，只不过别人感知过而自己没有直接感知过。例如，我们没有到过世界最高峰喜玛拉雅山的珠穆朗玛峰，但我们根据歌曲《珠穆朗玛》和有关摄影、图片，却可以在头脑中出现珠穆朗玛峰神圣、壮观的形象等等。其二，它可以是过去存在过的客观事物的形象，现实中已不复存在。如历史事件、历史人物形象等等。其三，它可以是现实中不存在，以后可能出现的事物的形象。如工程师设计的建筑物、新机器、新产品等形象。其四，它可以是根本不存在和不可能出现的事物的形象。如上帝、菩萨、妖魔鬼怪等形象。人们通过想象，可以在头脑中创造出未被感知过，甚至根本不存在的事物的形象。
感性材料是想象的基础。想象中的表象不管它新颖甚至离奇到什么程度，都是在由感性材料所形成的感性经验--旧表象的基础上产生的。如“孙悟空的形象”是作者把头脑中的人和猴的表象经过加工构思后，重新组合创造出来的新的具有反叛精神的典型形象。就拿梦境来说，有时虽然十分荒唐和怪诞，但梦境仍是以感知过的事物或事物表象与观念的素材组成的。
2.想象的种类
想象可以从三个角度去分类：从有无目的性来看，可分为无意想象和有意想象；从内容的新颖程度来看，可分为再造想象和创造想象；从与现实的关系来看，可分为理想和空想。
（1）无意想象和有意想象
没有特定的目的、不自觉的想象，叫做无意想象。人们偶然看到天空中的云朵就不由自主地想象出山石草木或虫鱼鸟兽的形象，以及人们睡眠时的梦境等，都是无意想象的最好例证。
有意想象是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想象。科学家提出的各种假设，文学艺术家在头脑中构思的人物形象，都是有意想象的结晶。与无意想象不同，有意想象是人们自觉进行的想象，即人们在有意想象过程中始终控制着想象的方向和内容。有意想象通常以再造想象、创造想象和幻想等三种形式表现出来。
（2）再造想象和创造想象
再造想象是根据语言的表述或实物的标志（如图形、图样、图解、模型、符号等），在大脑中产生相应的事物形象的过程。根据地形图想象出实际的地形--山脉、河流、桥梁、铁路、公路、建筑物。再造想象产生的新形象是相对的，虽然对于想象者来说是新颖的，而实际上是生活中已经存在了的事物形象，我们只是根据外界的提示或描述再造出来而已。不过，从某种意义讲，再造想象仍然具有一定的创造性。由于每一个人的知识、经验、个性特征等主观因素的不同，再造想象的内容和水平必然有一定的差异。
创造想象是根据一定的目的和任务，在头脑中独立地创造出事物新形象的心理过程。飞机设计师在头脑中构思一架新型飞机的形象，作家在头脑中塑造新的典型人物形象，都属于创造想象。这些形象不是根据别人的描述，而是想象者根据生活提供的素材，在头脑中通过创造性地综合而形成的、具有重大社会价值的新形象。
创造想象与再造想象不同。它不是依据现成的描述或标志，而是依据创造活动的预定目的，在原有的表象中选择必要的材料，进行加工创造，从而创造出事物的新形象。它是一种独创的过程，具有首创性、独立性和新颖性的特点。它比再造想象更为复杂，更为困难。例如，《阿Q正传》中的阿Q是一个独特的典型的新形象，鲁迅先生创造性地构思这一形象，要比读者根据作品的描述再造出阿Q形象复杂得多和困难得多。
（3）幻想（理想与空想）
幻想是与个人生活愿望相联系并指向未来事物的想象。例如师范生想象自己将来成为一名优秀教师，儿童想象自己将来成为一名世界冠军或演艺明星，这都属于幻想。
幻想是创造想象的一种特殊形式，它与一般创造想象有两点区别：第一，幻想总是与个人愿望相联系，而一般的创造想象并不与个人愿望相联系。例如，鲁迅创造阿Q这一人物形象，是“哀其不幸，怒其不争”,显然并非鲁迅希望成为阿Q那样的人物。第二，幻想并不与当前的活动直接相联系，而是对未来活动的设想。
根据幻想的社会价值和有无实现的可能性，可把幻想分为积极的幻想和消极的幻想。积极的幻想符合事物的发展规律，并具有一定的社会价值和实现的可能，又称为理想。理想能使人展望到未来美好的前景，激发人的信心和斗志，鼓舞人顽强地去克服困难。而消极的幻想则违背事物的发展规律，且毫无实现的可能，又称为空想。它是一种无益的幻想，常使人脱离现实，想入非非，逃避艰苦的劳动，以无益的想象代替实际行动。
3.想象的功能
（1）补充功能
在现实生活中，由于时空的限制，人们对许多事物无法直接感知，想象就可以弥补这种局限。通过想象，人们的认知领域得到无限拓展，对客观世界和微观世界的认识起到巨大作用。感性认识的对象，有不少是没有或者不能直接作用于主体的感觉器官的，比如，远离我们生活的宇观世界和微观世界，悠久的过去和遥远的未来。我们要对这类事物产生感性认识，就必须借助想象活动，在头脑里构筑它们的形象。正是有了想象，人的感性认识才可以不受时间和空间的局限，真可谓“视通万里”、“思接千载”了。
（2）预见功能
想象具有预见功能。心理学的研究表明，人从事任何活动之前，都必须首先在头脑中确立定向目标，即能够想象出活动过程及其结果，一旦活动过程结束，将是头脑中预定观念的实现，于是人的活动就有了主动性、预见性和计划性，这有助于活动的顺利完成。科学家的发明、工程师的设计、作家的人物塑造、艺术家的艺术造型等活动都离不开人的想象，都是想象预见性的体现。人们对客观世界进行改造与变革，创造新世界，都要先通过想象，对未来的发展进行推测，并预见自己行动的结果。很明显，只有能创造美好的未来形象，才能超越现在的境界和状况。
（3）满足功能
人们在生活中有各种各样的需要，有的需要在现实中能得到满足，有的需要由于条件的限制在现实中得不到满足。在现实中得不到满足的需要可以通过想象来暂时满足，这对人的心理健康有一定益处。安徒生童话《卖火柴的小女孩》从心理角度上看，对想象的满足需要功能作了艺术性描述，为大家所熟悉。然而现实中，想象的满足需要功能是很有限的，物质需要的满足是无法通过想象真正得到满足的。如果一个人一味沉溺于通过想象来满足各种需要，对身心健康反而有害。
（4）创新功能
想象是对表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，因而都有一定的创新性。其中，创造想象是创造活动必要的组成部分，对于人类生活实践具有极为重要的意义，是创造性思维的必要组成部分。创造性思维离不开创造想象，必须通过创造想象把概念与形象、形象与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。每一种科学理论的假设的设计，每一项科学技术革新乃至一个小小的发明创造的构思，都是充分发挥创造想象作用的产物。
二、想象的意义与作用
1.想象的意义
首先，想象在人们认识世界和改造世界的活动中起着十分重要的作用。列宁说：“有人认为只有诗人需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也是需要幻想的，甚至没有它就不可能发明微积分。”\[俄\]列宁：《列宁全集》第33卷，人民出版社，1959年版，第282页。借助于想象，我们的认识不仅可以驰骋于无限的现实世界，而且可以奔腾于神奇的幻想境地；不仅可以回首年代久远的过去，而且可以想象引人入胜的未来；不仅可以认识世界，而且可以创造世界。科学家的假说，工程师的设计，作家的人物塑造，画家、雕塑家的艺术造型，工人的技术革新，农民对新品种的培育……凡属人类的创造性劳动，无一不是想象的结晶。没有想象便没有文学艺术，便没有创造发明，便没有科学预见。
其次，想象力的发展是智力发展的一个极其重要的方面。再造想象的发展对于人们（尤其是青少年）学习科学文化知识起着重要作用，创造想象则是创造性活动的必要条件。想象力贫乏的人，思维是机械而褊狭的，不可能有很高的分析问题和解决问题的能力。爱因斯坦对想象的重要性作了重要的评价：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”\[美\]爱因斯坦：《爱因斯坦文集》第1卷，商务印书馆，1976年版，第284页。
最后，想象和其他心理过程有着有机的联系。它与人的思维、情感、意志活动甚至感知活动都有深刻的联系。想象与记忆活动交织在一起，记忆表象是想象的素材，同时在一定程度上被想象补充着，与想象结合着。想象参与思维过程，任何一种思维过程尤其是形象思维都离不开想象的参与。想象在人的情感生活中也有重大意义。想象过程总是伴随着一定的情感体验，情感体验也是想象的内容之一。想象不仅可以引起一种短暂的情绪状态，也可能成为深刻而牢固的情感产生的源泉。想象可以成为人的意志行为和社会实践的内部推动力。
总之，想象不仅在认识和实践活动中意义十分重大，而且在人的整个精神生活体系中，在创造活动中，在反映客观世界的一切形式中都具有十分重大的意义。想象对人个性的发展、人的特点的形成与生活道路的抉择也有着重要的作用。
2.想象的作用
想象的作用主要体现在以下几个方面：
（1）想象是促使人的心理活动丰富和深化的重要因素
想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式。就深刻性而言，想象不像知觉那样只反映事物外部的和表面的联系，也不像记忆那样只再现过去的认识，而是人脑对已有的感知材料经过加工改造后进一步深化的认识。就其广阔性而言，想象不像感知觉只限于个人狭窄的直接认识的范围，而具有更丰富的内容。借助想象，人们可以驰骋于无限的现实世界和神奇的幻想世界之中，可以追溯上至几千年的过去，也可以展望几万年以后的未来。常言道，想象可以使人“思接千载，视通万里”,这就是说想象可以打破时空的界限，使人的心理更为丰富充实。
（2）想象是促使人们创造性地进行各种实践活动的必要条件
想象从人类实践活动过程中起源，它是使人的实践活动得以进行的必要因素。人能够借助想象力产生他所预期的实践活动结果的形象，正如马克思所说：“劳动过程终结时取得的结果，已经在劳动过程开始时，存在于劳动者的头脑中，即以观念的形态存在了。”
试想，如果没有想象，人们的活动就无法进行，也不可能事先在头脑中构成关于活动本身及其结果的各种表象。人们对未来的预见，一切科学上的新发现、新发明，新的艺术作品的创作，各种科学知识的学习等，都是和人的想象活动密切联系的。
（3）想象有助于调节人的情感和意志活动
想象的形象会引起人的情感体验，从而调节人的情绪。这一点在人们阅读文学作品时体会最深。我们借助想象与故事里的人物一起欢笑、流泪，一起紧张、悲愤；借助想象还可以从书中的英雄人物身上获得精神的陶冶，发展具有积极倾向性的情感。同时，想象也是构成人的意志行动内部推动力的不可缺少的因素之一。前苏联学者鲁宾斯坦认为，每一种思想、每一种情感，哪怕是在某种程度上的改变世界的意志行动，都有一些想象的成分。事实也是如此，如果没有想象的作用，人就不可能预见活动的结果，不可能确定清楚的目标，不可能预定具体的计划，因而就不可能进行意志活动。
（4）想象力是认识活动中的实在因素
从感性认识上升到理性认识，从现象深入到本质，在一系列的抽象与概括中，都是离不开想象活动的。科学抽象中建立的每一个概念，都是在思维中加以提炼，并借助想象把它们创造出来的。比如，数学上所研究的不占任何空间大小的“点”,没有粗细的“线”,没有厚度的“面”,力学所研究的只有一定质量，而没有一定形状和大小的“质点”,流体力学中所研究的没有沾滞性的、不可压缩的“理想流体”,都是“理想客体”,都不是客观世界真实存在的，它们是靠理性思维，并通过想象而创造出来的。爱因斯坦指出：“严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”他在创立相对论之前，总是想象着：若是有人正在跟着光线跑，并努力赶上它，将会发生什么？一个人关在自由下落的升降机上，将会发生什么？总之，在正确思维指导下，在已有知识、经验基础上形成的关于从未经历和感知过的事物的想象，在理性认识中的作用是巨大的。
（第二节想象的品质及其培养
想象既能帮助人们回忆过去已经感知过的事物，还可以在客观现实的刺激影响下，通过人脑中原有经验的重新组合，创造出新的事物形象。培养人的想象品质，对发展人的创造性思维具有巨大的帮助。
一、想象的品质的主要内容
1.想象的主动性
