孩子蛮不讲理大多是由父母造成的，出现这种行为，我们应该首先从自己身上去找原因。我们是否在孩子不听话的时候对他怒骂不休？是否在孩子与我们发生争论时就暴跳如雷？如果是这样，请冷静冷静，因为你的所作所为正在影响着孩子，你在不知不觉中，将这种以强压弱、粗鲁的作风传给了孩子。不久，他们就会以此来对待别的人，甚至是调转矛头来对抗你。
每个孩子都是一个独立的生命个体，需要父母悉心的照顾和教导，需要父母的理解、赞扬和尊重，才能茁壮成长。一个懂事明理的孩子是父母在日常生活中一点一滴地培养出来的。一个讲理的孩子不会无理取闹、和家长怄气，他的心智是健康的，他的言行也大方、得体。
那么，如果孩子有了蛮不讲理的倾向，我们应该怎样纠正他们的坏习惯呢？
（1）从小就不要迁就孩子不合理的要求
在孩子年龄较小时，常常会提一些不合理的要求。这时候的孩子并不懂得那样多的道理，如果耐心讲道理行不通，就应想办法转移孩子的注意力，而不应给予满足。
如果孩子通过哭闹等手段而满足了自己的要求，下次遇到同样问题时，孩子就又会采取这种方法。但是如果不去理睬，孩子见这种方法行不通，下次就不会以此来要求家长满足他愿望了。所以，遇到孩子以哭闹来达到要东西的目的时，做父母的一定不要迁就，让他养成蛮不讲理的坏毛病。
（2）巧妙地对孩子说“不”
比如，当家长正忙着的时候，孩子提出某种要求，许多家长会态度强硬地说：“去去去！没看见我正忙吗？”这样做，经常会打击孩子的情绪，降低孩子的热情。这种方法是不可取的。对付孩子的要求时要运用一点技巧，你可以让他先做点儿别的他喜欢做的事情，现在没有时间，但可以在另一个时间满足他的要求，不过，家长既然答应就要遵守约定，尊重孩子是很重要的。
还有，在你拒绝孩子的时候要注意你的口气，一定要温和。据心理学家分析，孩子对自我价值的认识，往往是通过父母对待孩子的态度来判断的。
（3）站在孩子的立场理解孩子
走入孩子的内心，充分体会孩子的心情与感受。这就需要家长多去了解孩子，用引导的方法或用代替的方法让他说出自己的心里感受。比如：温和地请他谈谈他现在的感觉，或说“你看起来好像不太高兴”，“你情绪好像不太好，是吗？”等。孩子会从你的口里感受到你的关怀和对他的了解，他会向你倾诉他的烦恼的。在听的同时，家长可用一些语气助词来表明自己是认真地在听他讲话，这会表明你对他的话也足够重视。这些语气助词和肢体语言最能表达你对他的关怀，让孩子感到你就是最了解他的人。
在了解孩子，站在他的立场上理解他的同时，父母也要让孩子了解你自己的心情和感受。这时也要注意方式方法，用第一人称来说明问题要比用第二人称好得多，要说出自己的感受而不是责骂他的不对之处。比如看见他将玩具弄得满屋子都是的时候，舍弃“你到底是怎么回事啊？把房间弄得这样乱。”而说：“啊！这个房间真够乱的，它让我感觉很不舒服。”据调查，用后一种方法比用前一种方法更容易让孩子接受。
（4）不要轻易对孩子发脾气
在孩子不听话、不守规矩的时候，请你忍耐，不要对他发脾气。比如：上街前，你与孩子讲好了今天不买玩具，可到了商场，他还是吵着要你给他买，而且还一路走一路念叨，让你烦得受不了。这时你千万不要对他吼叫：“不是跟你说了吗？今天不买东西，不要再吵了，再不闭嘴就……”你可以生气，但不要轻易对他发脾气。只要你用眼神和行动来表明你的立场，我想孩子是很容易意识到自己的不对的。
不要轻易对孩子发脾气的另一个注意之处，就是父母通常容易由别的事情上迁怒于孩子，以至于很容易因为一点小事就对孩子进行打骂，这种方式很容易伤害到孩子的心灵，当然身体上的伤害就更是难免的了。在这种时候，做父母的最好暂时离开，让自己的情绪平静下来，克制自己，不要发泄完了才后悔。
（5）减少和孩子冲突的机会
如果你想避免与孩子的冲突，可以做一些你不希望发生冲突的准备。比如：孩子爱吃糖，而你又怕糖吃多了对健康有害，不希望他吃得太多，那么，平时你就可以将糖果收到他不知道的地方，一次拿出一些。这样就不会因为他想做与你不希望他做而发生冲突了。
（6）奖惩分明，约法三章
不论什么事情都要先跟孩子讲道理，态度要温和，最好是用劝说的语气。如果孩子实在不听话，可以进行一些小小的惩罚，如让他自己回屋思考，想通了才能出来。一般情况下，很快孩子就会认识到自己的错误，愿意改正。当然，孩子表现好时，一定别忘了给他鼓励与表扬。
12、善良无价：帮助孩子消除残忍的习性
孩子一旦养成残忍的习性，这无异于为他的未来埋下了一颗定时炸弹传他们对人类无生命失去同情。孩子残忍心理的形成与父母的家教方式及家庭环境有直接关系。家长应培养孩子的善良同情之心，及早地克服他们的残忍习性。
有一位朋友说，他的邻居家有个十一岁的小男孩“野”得出奇，性情非常残忍，他会把一只青蛙扯着腿撕开，遇上猫狗，或用脚踢，或用石块砸，毫无怜悯之心。平时，毁坏公物，打架斗殴，因一点小事而拼命追打同学，欺负弱小，甚至于要给别人“放血”。他的父亲为此不知用拳头教训他多少次，却丝毫没有使他改变。
那么，孩子为什么会形成这种残忍的习性呢？
据心理学研究，孩子残暴的根源，产生于童年时的成长环境。
在缺少爱的家庭中生活的孩子，往往感情淡漠，性情粗暴。有些家长缺乏正确的教育方法，持着所谓“棍棒出孝子”的观念，对孩子动不动就拳脚相加。这样家庭中的孩子，感情受到压抑，他们会把积压的情绪向其它方面发泄，往往也使用暴力。在幼年时，他们蹂躏鲜花，敲打小动物；大一些便毁坏公物，打架斗殴，欺负弱小。
有些孩子与继父（母）生活在一起，他们得不到应有的爱，只懂得恨，在能够发泄的场合，稍不如意就伤害人。他们从折磨和戏弄小动物、欺凌弱小中得到乐趣，逐渐形成在恶作剧中寻求刺激的扭曲心理。
为避免孩子产生残忍心理，家长们在教育中应注意如下几点：
（1）要给孩子以充足的爱
让孩子感到家庭的温暖，体会到人与人之间互相关心、互相帮助、互相爱护、互相体贴的感情，培养家庭责任感和义务感。
（2）教育孩子要善良
善良的人，处处受欢迎；不善良的孩子，在集体中是没有位置的。家长一定要从小培养孩子的同情心，使他们乐于帮助弱小。告诉他们不要怕吃亏，对别人要将心比心，与人为善，要谦让，要厚道。
（3）注意孩子感情的培养
孩子在游戏中表现出来的破坏行为，往往是残忍心理的开端。他们践踏玩具，折磨小动物，可能是为了显示自己的能耐，但日久天长，就会感情失调，产生邪恶意念。另外，要防止孩子不满情绪的积累，如有不愉快，可以让他转移或发泄。不满情绪的积累，往往会表现出极大的破坏性。
（4）限制不良游戏
游戏本身有益、害之分。有益的游戏有利于孩子智力的开发和积极感情的培养；而有害的游戏，如胡打乱闹，把完整的东西打烂等游戏，则有害于孩子的身心健康，应加以制止。
13、纠正孩子爱在公共场所捣乱的坏习惯
孩子爱捣乱是常有的事，尤其是男孩子，其根源在于孩子渴望引起别人关注的动机和多动症等心理障碍。只要父母引导得当，注意教子策略，孩子的这种习惯是能够纠正的。
在公共常所，有的孩子故意乱喊乱叫，有的孩子和同伴追逐打闹，有的孩子到处乱画、信手涂鸦，有的孩子甚至破坏公物、破坏公共秩序……这些都是在公共场所捣乱习惯的表现。孩子一旦养成这种习惯，对他们健全的人格的形成是极为不利的，也不利于他们的长远发展。
家长必须帮助孩子纠正在公共场所捣乱的习惯。
（1）孩子爱在公共场所捣乱的原因
①渴望引起注意是孩子爱捣乱的原因。
人类都有一种希望别人更多注意、更多关注的渴望，只不过成人表现得更加含蓄、间接，孩子们表现得更加明显、直接罢了。有一些孩子，在家中被宠爱、关注，到了学校或其它人多的公共场合，会发现自己不再是众人关注的焦点，瞩目的明星了，为了取得一种心理平衡，引起别人的注意，他们会认为捣乱是一种最具有直接效果的方式。
②家长的强化和环境的影响也是重要因素。
有的时候，孩子的行为只是一种自我意识的体现，家长的强化加剧了这种行为。另外，周围的环境、传播媒介总是以武打、暴力、破坏来吸引孩子的注意力，社会上也有一种观点，认为调皮、捣乱的孩子是将来能做大事的孩子，这些都在无形中强化了孩子调皮捣乱行为。
③个别孩子是有多动症。
调查显示，我国儿童大约有1.3%～13.4%的孩子患有多动症，其中男孩与女孩比例为4∶1，这些孩子大多数注意力不够集中，活动过度，行为冲动，需要进行心理治疗。与此同时，天津师范大学心理与行为研究中心研究发现，多动症有被夸大化的危险。去年，他们调查了天津市100名据说是多动症的孩子，经过测试发现只有四个是多动症，其他的都被误诊了。
多动是儿童的天性，除个别情况之外，大多数孩子的多动其实都是一种正常的表现。
（2）纠正孩子爱在公共场所捣乱的对策
针对上述原因，父母们应采取哪些方法和对策，来纠正孩子爱捣乱的习惯呢？
①与学校教师沟通，不要过多关注。
针对爱捣乱的行为，家长要多与学校的教师沟通，尽量使家庭和学校的教育方式一致。有的孩子希望引起更多关注，作为家长，要反其道而行之，故意置之不理，时间一长，孩子会发现通过捣乱无法引起注意，自然会改变行为的方式。有的孩子在捣乱的时候还有一些攻击行为，具体做法可参考如何纠正攻击行为的坏习惯的一些做法。
②以鼓励为主，寓教于乐。
有的时候孩子捣乱的动机是好的，可能是想帮助家长做事，只不过结果适得其反。作为家长，首先要分析一下孩子捣乱的原因，如果是好的动机就要加以鼓励，千万不能不分青红皂白训斥一番，孩子的自信心没了，也许他从此就不会主动帮助大人做事了。正确的做法应该是，教会他做事的方法，陪着他一起做，效果会更好。
③创造挫折情境，使孩子学会控制自己。
有的孩子爱捣乱已形成习惯，仅仅采用上述方法不能见成效，可能还会助长这种不良习惯。家长在对待这些孩子时，平时一定要加强对孩子的指导，使孩子懂得爱在公共场合捣乱是不对的，尤其是当孩子有了侵犯别人的行为时，一定要批评教育，决不能姑息。如果孩子一直是在过分溺爱、百依百顺的环境中成长，在必要时候，就要创造一些挫折情境，让孩子学会控制、约束自己的行为。
