幼儿性教育一直是大人难以开口的一个教育难题，也是一个长期被忽视的幼儿教育死角。如何以适当的方式、适当的语言以及适当的口气教育孩子了解男女之事，比如，教育孩子男女的差别，教育孩子认识男女的身体构造、教育孩子如何正确认识爸爸妈妈的亲热行为……诸如此类的问题都是现实中很难以适当方式解决的教育难题。
当前，社会信息飞速传递，信息传播的渠道和方式各种各样。在这种社会环境下，幼儿自然而然会接触到父母幼时无法接触到的两性现象或相关信息。当幼儿接触到这些两性信息时，他们很好奇，而在好奇心的驱使下，他们可能出现“扮演爸爸”的那种行为，甚至他们还会以一种茫然而又好奇的态度去询问父母男女之事。
在这种情况下，幼儿的性意识如果引导不当，或者被长期漠视都会直接影响幼儿的性发育，甚至会直接影响幼儿的心理健康。成长期的幼儿性启蒙如果教育不当，会使其产生错误的性观念，不利于其健康成长。
在最初，孩子们会好奇自己是怎么来到这个世界上的。一般情况下，小孩子，长到四五岁（更早的两三岁）时，就会对“我是打哪儿来的”产生疑问。那一般情况下父母是怎么回答的呢？可以总结以下几条经常出现的答案：
“是天桥上/垃圾桶里/街边捡回来的。”
“神仙送来的。”
“亲嘴亲出来的。”
“天上掉下来的。”
“孤儿院领养的。”
“男人和女人一起住久了自然会生小孩。”
“石头变的。”
“小孩子问那么多干嘛！”
孩子之所以提出这样的问题，其原因就在于：好奇是孩子的天性。他们对有关性方面的问题，就像是对诸如“天为什么要下雨”、“鱼为什么会游泳”之类的问题一样，仅仅是满足于得到一个明确的回答而已，并不一定要“打破砂锅问到底”，非要明白这个问题的来龙去脉不可。
4岁的美美也总在问妈妈这样的问题，妈妈告诉她是通过剖腹产取出来的。事实也是这样，因为妈妈的肚子上有剖腹产留下的疤痕，美美也就信了。后来获得更多信息后，她又生一疑问：爸爸的精子怎么到你的子宫里去了呢？妈妈无奈地编了谎言敷衍美美：“做手术放进去的！”
美美最后的结论：“我肯定不会要小孩的，要做这么多手术，会疼死的！”可想而知这不是一个绝佳的答案，它会给孩子心理造成一定的负面影响。尤其对幼儿的早期性教育，为人父母更要认真对待，千万不能马虎回应。
对于孩子提出如此的问题，做父母的之所以难以回答一般有两个原因，一是知识面狭窄，二是知道答案，却找不到恰当的方式来表达。
孩子们其实个个都是哲学家。几乎每个人童年时代都会很认真地思考“我是怎么来的”这个问题并想尽一切办法寻找答案，而“我是谁？”“我从哪里来又到哪里去？”一向是哲学家们穷其一生思考的大问题。
孩子有权知道他的“生产”过程。作为父母有责任有义务将真相告知他们。任何含糊其辞的话都会增加性在孩子心中的神秘感，而人类天生就对充满神秘感的事物充满兴趣和好奇。
对于现在的早期教育来说，幼儿的早期“性教育”，是父母们应该正确面对的问题。可对于这些新的教育观念，我们应该如何应对呢？没有案例、没有经验、没有指导。我们都在不停的摸索当中。在面对自己孩子萌发早期“性”意识的时候，一位母亲的一些智慧应对方法值得我们借鉴。
随着年龄慢慢增长，明明对妈妈生宝宝的事情也要求知道的多了。
明明经常问他的妈妈：“妈妈，我是从哪来的啊？”
妈妈就会回答：“是从妈妈的肚子里来啊。”
明明还问：“我是说我怎么会在你肚子里的？”可以看出，孩子的问题是经过思考的。我们应该鼓励孩子多作思考，这样才有利于孩子的身心健康发展。
明明的妈妈觉得没有必要隐瞒孩子，就对他说：“爸爸给了妈妈一个种子，然后种子在妈妈肚子里找了一个好朋友，他们住在了一起，过了几天，他们变成了一个大种子，这个大种子就是明明。”
明明终于明白他是从哪里来的了。有时候他还会问，“那大种子明明为什么不在妈妈肚子里了，非要出来呢？”孩子的好奇心很强，小小脑袋里装的大问题还真多。
妈妈这样和他解释：“你在妈妈的肚子里一天天长大，一直长到10个月，你长得已经很大了，妈妈的肚子装不下了，而且你也想出来看看妈妈长什么样，所以医生就在妈妈的肚子上开了个门，把你抱出来了。”
明明对妈妈的解释似乎很满意，很久都没再问妈妈此类的话题。
孩子是多么富有想象力，类似的疑问还会有：“是不是只有女孩子才可以生宝宝呢？”
做父母的不要慌，可以参考这个回答，“是的，因为女孩子的肚子里才有宝宝住的小房子，宝宝才可以住下来啊！”
“男孩子肚子里就没有小房子吗？是不是男孩子只有种子啊？”
“对，男孩子没有小房子的。他会有很多种子，然后最优秀的种子才可以给宝宝。而且只有相爱的人才可以播种的。不是什么人都可以。”
像这样一段对话，不单解决了孩子对“我是怎么出生的”的种种疑惑，而且还在孩子心中播撒了爱的种子。在给孩子输送性教育知识时，还要注意引导儿童的情感发育。儿童不会有成年人那种异性之爱，但他或她有没有一种对别人的关怀之心、博爱之心，却会直接决定其成年后能否顺利投入恋爱和婚姻生活。
值得提醒的一点就是，幼儿早期的性教育需要父母共同负起责任，需要从思想上认识一致、行动上互相配合。很多家庭都容易忽视这一点。常常有这样的情景：母亲告诉孩子一个道理，孩子的眼神会转向父亲，似乎在问父亲：“是这样吗？”这时父亲如说：“妈妈说得对。”这便会使孩子感到心满意足。
有一位临床心理学家——安妮西·班斯坦博士，她曾做过儿童对“人类的起源”的认识的广泛研究。她在研究过程中采访了100多个注重儿童教养问题的家庭。其中大多数的父母都认为，他们已经向子女恰当地解说过“婴儿怎么来的”这个问题，觉得孩子应该能答复得很好，没想到研究结果却使这些父母大为惊愕。所以，提醒各位父母，不要从大人的角度看待孩子的性好奇，各年龄段的孩子各有其性探索取向。“我从哪里来”这个问题也要根据不同的年龄段来给孩子合情合理的解答。
第一阶段，大约三四岁。此时的孩子多半无法理解婴儿怎么来的。对于生殖器，孩子想象着——它是存在的，不过也许在别的地方。
第二阶段，为4岁到7岁之间。此时，孩子开始认知婴儿的某种起因，他们相信自己是由成人“组合”而来的，或者像商店中购买的货物一般，是被制造出来的。
在与幼小孩子的晤谈中，班斯坦博士发现，父母竟会告诉孩子那些奇奇怪怪的答案。这是需要父母改进的。
第三阶段，在8岁左右，孩子逐步能够认知父亲也是创造婴儿的角色之一，而且具有肤浅的性交观念，但是他们无法把整个过程联想在一起，从而形成一种全面的认知。
第四阶段，在8至10岁之间。班斯坦博士发现，孩子在被问到“婴儿从哪里来”时，第一次出现困窘的样子。他们能够完整地叙述怀孕的原因，但是仍然不了解如何发生、如何结合，才能开始生命的过程。
处于11和12岁的第五阶段的孩子，可能也是处在这样的困惑当中。这个阶段的孩子，都需要有人向他解说：精子和卵子相遇并且结合后，胚胎才开始形成。
青春期为第六阶段，倘若父母从小就曾告诉孩子婴儿如何出生，这时的他们通常能较正确地描述其过程。
所以，提醒所有父母，在对幼儿进行科学的性教育时，要分阶段去解答孩子们的性疑惑。同时，还必须具备几个条件：一是父母必须端正性教育态度，认识两性教育的迫切性和必要性，另一方面也需要掌握良好的两性教育知识，学习和掌握好良好的教育方式，以恰当的方式对孩子进行性教育是非常必要的。
