当今社会尊重个性，有的学生敢说敢做，这应该是社会进步，但不分是非曲直，不看时间场合，不计结果轻重，我行我素，对自身成长是不利的，与人和谐共事也是无益的。
初中女生总体斯文，但也有例外，其顽皮程度不比男生逊色。请看下列几例。
典型案例一
何老师三十开外，是位从沿海地区新调来的历史老师，他身强体壮，会几下跆拳道，据说曾获得黑腰带三段，他是新手中的高手；他喜欢唱时尚歌曲，也唱得不错，教师节校庆演唱会，他闪亮登台，纵情放歌；尤其是他上课故事多，语言诙谐，常让学生捧腹大笑。
他上课喜欢叫同学发言，谁答得好，有时还会获得他的小奖品，同学们都爱听他的课。
何老师现在任教的初二（2）班学生非常活跃，发言者特多，但顽皮学生也不少。据说有一位英语教师上课不生动，课后也不认真辅导后进生，常绷着脸骂人，结果被一批学生轰走，领头的还是一位非班干部女生呢。这些情况是何老师从本年级老师那里了解到的。他觉得很新鲜，但他不刻意去了解，因为他不想一开始就对学生抱有成见，形成思维定势。他认为师生双方一开始就像一张白纸更好，美好图画可以按自己的意愿设计，可以从第一笔开始描绘。
何老师的课真的像磁铁一样吸引了他们。他一提问，学生举手如林，争先恐后，有的把脚踩到椅子上，以增加高度突出自己，嘴里“我！我！我”不停地叫。他有时为了搞平衡，不让有“被遗忘的角落”，故意把一些简单的问题让给一些性格内向的同学。一周下来，他觉得这批学生与他有缘，配合默契，可爱极了。随着时间的推移，他发现有五位女生发言特别积极，人也长得漂亮，其中三位形影不离，下课也非常活跃。他如果与她仨相遇，她仨还会主动走上来叫老师好。可奇怪的是，其他同学都叫她仨为“三另类”，意思是说很特别。何老师也开始慢慢有感觉了。
有一天早上，他提前去教室抄写小黑板，背后听到几位女生笑嘻嘻的声音。“哇！何老师的字好正楷哟！”“一般般”，何老师不假思索地应答。“你不承认是吧？那我还有一个问题说出来你承认不？”“什么？”“你是全年级老师最性感的一个！”
“傻瓜，胡扯！”何老师像大姑娘一样红起了脸，因为他从没听过更没有遇到女生会这样调侃，简直想晕！
“不承认了吧？哈哈哈！”三位女生笑着搡着跑出教室。旁边一位男生听了直摇头。
上课时，何老师仍侃侃而谈、谈笑风生，但他的目光故意少与这“三另类”相遇，显然“三另类”的发言机会与往常比少了些，而其他学生客观上也就增多了。
“何老师，你真变态，我们举了那么多次手，你都不叫我们，而叶灵却被叫了多次，你是不是看她特别漂亮？”
“别说这些傻话了，你们都是学生，发言机会都会有的，但不可能十分平均，否则就犯平均主义毛病啦！”
“你才毛病呢！玩笑都开不得！”
“不会呀！只要不过分，玩笑可以愉悦身心，对吧？”
何老师后来上课还会叫“三另类”发言，但次数适当地减少了，目的是保持距离。于是，“三另类”把这“失宠”的怨恨泼向叶灵了。
“叶灵，你是不是喜欢何老师了，谁让你举手那么积极的？”
“发言积不积极是我的权利，你无权干涉！”叶灵毫不示弱。
因为叶灵的确长得很漂亮，成绩也比她仨好，她仨也觉理亏，就不好意思吵下去。但暗地里，却把叶灵的课堂记录本给藏了起来。
何老师分别找她仨谈心，批评她仨不应当这样看问题和对待同学，也希望她仨一如既往地积极举手，老师尽量多给她仨发言的机会，她仨这才交出了笔记本。
何老师又找到叶灵说：“叶灵，别听她仨乱说，你想发言就发言。有时，为了调动其他同学的积极性，你也不一定常常有机会发言。”
“没事的，她仨的怪脾气我们都知道的，她仨是万分之一的另类。”
风波终于平息，上课仍像往常。
何老师兼任教务处干事，有一天中午，他去教务处整理资料，在办公楼门口遇上了“三另类”。她仨从校外小店回来，手里拿着快餐面。
“何老师好！你到这里来干吗？”
“我这儿也有个办公室，来干点活。你们怎么饭还没吃呀？”
“哦！那个‘洗面奶’哇，讲我们作业没做好，把我们留到这么晚！”
“谁是‘洗面奶’？”
“哈哈哈，就是那个数学老师，变态！”
“怎么可以这样称呼老师？为什么叫人家为‘洗面奶？’”
“他的脸太白了，所以我们这样叫，很好玩哟！”
“何老师，你这儿有开水吗？我们要泡面吃。”
“有！”
于是，她仨高兴地跟到教务处，又说又笑，嘻嘻哈哈地泡好面，淅淅嗽嗽风卷残云般连汤也不留。聊了一会天，眼看午自修就要开始，她们都在塑料杯里盛了点开水，回到教室。
以后的几天，她仨都会主动来到何老师办公室。说这讲那，翻这看那。其中最多的话题就是关于《还珠格格》的故事。她仨问何老师赵薇、林心如、范冰冰谁最漂亮，何老师不假思索地说范冰冰。这一答案令她仨很惊讶，她仨说当然是赵薇最漂亮，说何老师没眼力，缺乏发现美的眼睛。
何老师问：“你们为什么这么欣赏赵薇？”
“富有个性，敢说敢做，活得自由自在，又有功夫！”
“但与漂亮是两回事。”
“不跟你讲了，反正我们喜欢赵薇！”
“你们就是太有赵薇了，缺了林心如！”
“那又怎么样？如今社会就是要有个性，哈哈哈！”
由于她仨来的次数太多，逗留时间又长，何老师经常催促她仨没事就抓紧到教室去做作业。她仨说，我们难得有点休息时间，你想让我们一天到晚闷死呀。
有一个周末，她仨故意打电话给何老师，说要找何老师辅导书上的知识，《作业本》上有几道作业做不来。何老师说没时间，等周一再回答她们的问题。
何老师故意有几天不去办公室，让何老师不曾想到的，她仨竟然会找到他宿舍去，说来认识一下何老师的家，顺便喝点水。
何老师装作没听见，她仨觉得没趣，就怏怏而回。
有一次，她仨与何老师彻底闹翻了。
那是一个中午，“三另类”又来到何老师办公室，先是发现书柜里有招待客人剩下的糖果和瓜子，她仨说可不可以吃，何老师说适当吃一点没关系。于是，她仨就你一个我一把地抓到桌子上吃了起来，何老师提醒她仨讲话声音轻一点，果壳不要乱扔。她仨开始还注意，后来又用来开玩笑砸人了。特别是倒开水时不注意，又把桌上的一沓期中考试成绩登记表弄湿了。她仨有点不好意思，用抹布擦着时，教务主任走了进来，看了这般情景，不吭一声就走了。主任一转身，何老师就发火了，说她仨以后没事就不要来这里了，嘻嘻哈哈，言行散漫，没个规矩。
从此，何老师上课像走错了地方抑或是像换了一批学生似的，再也没了活跃的气氛。
除了“三另类”不发言外，许多同学也保持沉默。
原来，“三另类”告诉同学说，何老师很死相，从此她仨上课不配合了。如果谁要是上课积极发言，她仨就要骂谁。因为这三位女生讲话口才好，性格泼辣，长相也不错，不少男同学很听她们的话，有些同学则想看好戏。
何老师若无其事，照常认真上课。只有叶灵和其他几位男女生常举手发言。
“三另类”觉得没有完全达到目的，就变本加厉，上历史课却在做其他学科的作业或订正其他学科的试卷。
何老师发现后，提醒过几次，不见效，于是就走过去把她仨的试卷给撕了，作业本给没收了。
有些顽皮的男生觉得有点好笑，上课也不太认真了，插话很随意。
何老师觉得有点犯难了。但他不想麻烦班主任，更不希望此事张扬出去。总希望自己平息此事，因为他一贯来对驾驭学生很自信。
有一男生以前曾追求过“三另类”中的小A，为了迎合“三另类”的行动，他上课故意讲话。他这一带头，其他几位顽皮的男生也会搭上几句话。何老师决心要杀一儆百。当他发现这位男生讲废话时，先也提醒几句，但这位男生充耳不闻，我行我素。何老师叫他站起来，他站起来后仍嬉皮笑脸要讲话。何老师看不惯，要让他站到讲台前，他不肯。何老师凭自己的力气把他拉到讲台前，他不站好，侧着身，歪着头。何老师上去把他拉端正，可不巧，两人脚踩了个空（因为讲台前的水泥地面要高10公分），一起倒向地面，何老师一骨碌爬起，也将这位同学拉起，叫他站好，然后说了句“不好意，出丑啦”便继续讲课。
何老师觉得自己处理问题过于简单、粗暴，有点自责。
这三位女生中，最刁蛮的是小A，她亲生父母亲原先都结过婚，她是离婚后的男女重新组合的产物，父母对她都很宠爱，从小依着她，她要什么就尽量满足。她父亲是厂里的中层干部，也是厂里的篮球队员，外出比赛常把她带去观看，因而她也会打篮球，性格开朗豪放，也有点野蛮。有一次，她父亲下班，走到家门口才发现办公室的钥匙忘记带出，家里进不了。小A刚放学，也没有开家门的钥匙，于是她就跑到父亲的厂里，一脚就把父亲的办公室给踹开了，拿回了钥匙。有时晚上父亲晚回家，母亲说你爸怎么这么晚还不回来？小A就会说：“可能是发春了！”说得她母亲哈哈大笑，合不上嘴。
小A讲义气，如果和她要好的女生，与别人发生矛盾，她就会出面相助，因而就有一些女生喜欢跟随她。她也很有心计，在初一时，本校有一位市委领导的儿子小凯素质全面，人也长得帅，在校运会上一马当先的情景让小A惊叹。于是，她就去主动认识小凯，还给小凯送去上海球星来本地赛球的入场券。小凯也很大方，来者不拒，小A以为小凯对她有点意思，有一次中饭后，小A看到小凯一人在对面百米开外的一幢教室窗前，她与另外两位女同学一起，她就大声喊：“小凯，我爱你！”小凯在对面不知是否听清，觉得三位女孩与他示好，于是便挥挥手，她仨激动万分，乐得连蹦带跳。
据说小A小学时就敢与班主任斗，来初中后，带头告英语老师的状。现在她把矛盾对准了何老师。她曾在暗地里说：“何老师不要死相，我会让他不得安宁！”
教室出过风波后，小A还使了两招。第一招是她让女生小B往何老师家中打电话，说自己是何老师的小妻子。小B说她还对何老师真有点好感呢。于是，就提起电话打了起来。弄得何师母莫明其妙，哭笑不得。也弄得何老师在妻子面前解释了半天，爱人的脸才由乌云转晴。
第二招是向班主任告状，先说自己被何老师的表面现象所迷惑，开始怎么会对何老师这么好，后来发现何老师要撕学生的试卷，要打同学，喜欢漂亮的女生等，因而才与何老师一刀两断。
其实班主任对小A的为人很有数，那天她仨去敲何老师的门，班主任在对面窗上就已看见，她早就想批评这几位女生，但自己这段时间身体不好，也没有顾得上，想不到事情会闹到这么大。
时间过得很快，初二马上就结束了，“三另类”期末考成绩几乎都在班级名次的后面。
初三开学前，学校要求班主任或任课教师再好好进行一次家访。
经过长时间认真思考，何老师觉得先从了解对方的家庭情况和过去情况入手，然后争取班主任、家长的配合，突破口就是要想办法把她仨分开。
有一天，他看到本班班主任在办公室备课，就主动找班主任交流，班主任笑眯眯地把小A告的“状”递了过来，说：“这女生太不像话，我早就知道她的为人了。何老师，你想让我怎样配合你就说一声。”班主任快人快语，非常干脆。
“都怪我没及时与你交流，开始对她们太随和，想不到会出现这种情况。”
“没什么，你说吧，该怎样做？”
“你把这三位女同学的家庭情况向我介绍一下，并告知我她仨家里的电话号码。另外帮我找一下那几个顽皮的男生谈一谈。也希望把这三位女生的座位分开。”
“没问题！”
开学第一天，三位女生就坐在教室的三个不同方向。小A一人则坐在讲台旁的位置上。她到班主任那里抹了眼泪也没起作用。事后，她告诉同学说，坐在这样的位置上，真得讲不了话，很难过，想不到班主任会这么狠毒。
何老师第二招是找女生小C的家长。因为小C平时除了不发言、不及时完成作业外，只是跟跟班闹闹，稍斯文些。
趁小C在家吃饭之际，何老师便来到小C家。当何老师出现在她家门口时，小C刚吃到口中的一块肉差点掉到地上——想不到何老师会找上门来。她起身欲溜，何老师便叫住她，让她坐下一起交流。何老师先把小C在校的情况，主要是优点先介绍了一番，然后将她与小A凑在一起的事也和盘托出。小C家长说：“小学她和小A就要好，到我家里来尽是讲些与学习无关的话，一旦分开，打起电话来要聊老半天。整天嘻嘻哈哈，我早就同我女儿讲不要同这样的同学交朋友，否则心会变野掉的，她就是不听，初中成绩比小学还要差。”
“其实她还算好，作业做得很清楚，就是以后要及时完成。没有要紧的事，不要与小A凑在一起，你静下心来，对小A其实也有好处，她可能也会静下来。如果这样下去，到时，你小C考不上好点学校，或者要交万把元的赞助费上重高，小A是帮不上这个忙的。”
“是啊，如果说以后你还与她凑在一起，我就揍你！中考成绩差，你自己想办法！”他爸爸厉声道。
“没要紧的事彼此不来往，心就会静下来，学习上加把劲，成绩就会慢慢好起来的。”
小C流了泪……
