新昌县青年路小学 舒义平
一、课题研究背景
我校是全国中小幼现代科技教育实验学校，在全面推进学校科技创新特色教育中，学校少先队深切地感到自主是创新的前提，只有全面改革少先队教育模式，变被动为主动，使自主与创新完整统一，才能形成教育合力。少先队开展自主创新教育是学校全面实施素质教育的有效途径，也是培养队员自我发展能力、创新素质的有效方法。根据我校多年来开展的劳技、科技、创造发明教育，以及对儿童进行自主教育的实践研究，我们开展这一研究，旨在把研究的指向，从少先队开展科技创新教育延伸到高效运转的自主创新教育模式，拓宽少先队教育新的视野，让每一个少先队员锻炼成为具有创新精神和创新素质的小主人。
二、课题研究实施
（一）“三全六自四会”的自主创新教育目标
“三全”：通过全面优化教育资源，实施面向全体学生教育，面向实现人的可持续发展。
“六自”：思想上自辩、情感上自陶、生活上自理、劳动上自觉、文化上自学、科学上自创。
“四会”：学会学知，学会服务，学会生存，学会创造。
（二）“组织、活动、奖章”三合一自主创新教育模式
组织、活动、奖章是少先队自动化教育的三个载体。组织有团结合作、干部支撑和自治管理的机制；活动自主自动、合作实践、愉快活泼；奖章有目标内化、激发兴趣、评价激励的机制。“三合一”模式实质上是以组织为保障、以活动为途径、以奖章为载体、以自主创新为目的的教育模式。
1.优化组织管理，构建“二抓三级四步”的自主运行模式。
（1）“二抓”
一抓基础建设，完善制度规范。①队干部民主评议制度：根据“四民主”建设理论，重点把握四个环节：民主选举、民主训练、民主监督、民主换届。不仅提高小干部素质，而且强化了孩子们的民主意识，民主和谐的群体氛围有利于队员创造动机的激发。②自治制度：“队长学校”学习制一月一次，由大队辅导员、优秀队干部、校外辅导员定期对学员进行培训。每周一次大队委例会，布置本周工作重点，并对工作进行指导。大队委值周，每周一值周大队委在辅导员指导下开展本周工作。值周岗轮流制，学校设“勤学、文明、卫生”三岗，由值周政班轮流负责，实施监督检查。③“小鬼听证”制度：由小校长制延伸而来。无论是学校工作会议还是班级工作会议，我们都强调让学生代表参加，让他们从自己的角度出发发表意见，真正实现学生的主体地位。④考评制度：队干部考评制；中队行为规范创优比制；中队阵地检查制；中小队活动评比制。
二抓常规管理，建立自我教育机制。①争创“五好达标创优”红旗中队活动。把常规管理自主化，集体建设自动化，中队阵地规范化，假日小队多样化等纳入评估范围。大队成立红领巾监督岗、稽查队等岗位，让队员自主参与学校常规管理。②红领巾自主理事会。负责全队日常工作，下设科技创新部、争章部、组织部、外交部、财务部、生活部等八个职能部。各职能部各司其职，分工不分家。召开工作会议，布置讨论工作；接待队员来访，听取队员建议；安排值勤站岗，开展特色服务；处理少先队的小家务工作，购买队标、红领巾，发放奖章等，使大队部真正成为队长们自主管理的工作室。③模拟少科院——小爱迪生科学院。科学院下属三所：环保研究所、生物研究所、创新研究所。每所又分若干个俱乐部，如电子俱乐部、航模俱乐部等。形成“一院三所十八部”的组织框架。科学院全部工作由孩子自己策划、实施，以研究性学习为主要实践形式，提倡小组织自己建，小课题自己选，小研究自己搞，小成果自己评。充分体现民主、实践、开放的时代要求。
（2）“三级”：①创新进取的大队是少先队自主创新的龙头；②民主自治的中队是少先队自主创新的中坚；③生动活泼的小队是少先队自主创新的基础。
（3）“四步”：①把好开端，打实基础；②树立榜样，激励探索；③反复训练，目标内化；④分层推进，共同提高。
2.科技创新，自主创新，教育内容个性化。结合学校劳技、科技、创新一体化教育的办学特色，我们积极探索少先队创新教育的新路子，把科技创新工作的突破口，以科技活动为重点，开展全方位、多层次的科学实践，培养创新素质。
（1）课堂渗透。少先队创新教育实施目标不在于几次科技创新活动，不在于发明几件小作品，而在于队员创造力的开发。队员在校的主要任务是学习，主要活动场所是课堂。因此，我们经过反复思考，认为少先队创新教育不能局限于德育实践领域，还应全方位地渗透于学科领域，从而为少先队创新教育准确定位——立足课堂，学科渗透。
学科教学领域：
①提倡“自主创新教育渗透课”。充分运用教材潜在因素，在传授文化知识的同时，有机联系学生实际进行渗透。从单向的“教师讲学生听”到“教师引导学生参加”的双向交流，重视学生参与实践活动和亲身体验。选择看录像、表演、自由讨论、辩论等学生喜闻乐见的活动形式，结合生活实际，面向全体学生，体现学生的主体地位。学生可以相互讨论切磋，教师在要领方面提示，在乐中说说做做，在乐中领悟道理。学生的组织能力、设计能力、创新能力等综合素质得以全面和谐地发展。
②提倡“生活即教育”。教学以完成认识任务为主，但要冲破课堂的围墙，把学校教育与多姿多彩的生活实践相结合。如常识课教动植物，不妨到校园、公园真正认识一些树和花，养一养小动物；低年级数学计算，不妨置于买菜等实践情境中；网络技术更使学生身在课堂，却驰骋于超时空的信息高速公路。只有当知识与生活实践相联系，学生才能体验到学习的乐趣。
（2）研究性活动：
①环境科学实践。以学校以红领巾地球村为基地对队员进行环境教育、社会责任感教育。孩子们积极参加中美少儿联合开展的“环境行动”，具体有“节约用电”、“节约能源”、“减少废物”、“预报酸雨”等。在“蓝天卫士”系列活动中，开展了防止空气污染的烟囱检测、酸雨模拟检测等危害性实验；在“爱我绿色家园——环境与我们的责任”系列活动中，有新昌水土资源流失的调查、鼓山大面积滑坡的调查等。在“保卫母亲河——新昌江”系列活动中，环保小分队对家乡长诏水库下游及新昌江环城的城西湖水质污染源进行了调查，并进行了水质对比饲养试验。“减少废物，ACT环境大行动”中队员们学习减废知识，实地考察新昌废物管理情况，提交减废建议，开展“变废为宝”创新设计比赛。队员们以地球小公民的强烈责任感，高举“环境科学”旗帜，小手拉大手，共创家乡美好环境。
②生物科学实践。队员们在“我与生物共成长”生命探索行动中，开展生物多样性的研究与保护系列活动，如对野生蝾螈的生存环境考察，对野生绿鹭的生活习性考察，番茄和草莓的水培、沙培、基培的对比试验，透光水培条件下抑制绿藻滋生的试验，小麦的施肥对比试验，小京生花生栽培使用除草剂对比试验等，不断获得成功。
③社会科学实践。队员们在“我是新昌小公民”主题活动中，开展了“新昌大佛寺旅游资源的利用与开发研究”、“‘唐诗之路’研究价值的考察”、“万马渡木化石等古遗迹古文化的考察”、“英雄丰碑考察”，积极参与家乡人文资源、旅游文化的开发，积极履行新昌小公民的责任和义务，关注家乡，参与家乡发展。
④创造科学实践。学生们在“扬起创造的智帆”发明行动中，开办了小发明、电子小精灵、航天、航模、网络等俱乐部，学习发明创造技法，进行创新思维训练，网上冲浪，开展创新金点子评比，头脑OM比赛，创新方案设计，这里诞生的不仅仅是一件件作品，一张张奖状，更重要的是队员的创新意识、实践能力、科学素养得到全面的提升。
