为什么要自我介绍？ 因为要别人了解你。为什么要介绍别人？因为他们需要彼此了解。这，就是介绍的意义。当然，介绍的意义不单如此，通过自我介绍，孩子学会了表达自我，开始接纳他人走近自己，开始学习如何交谈。他们尝试把自己的思维转化为语言，他们的口才训练开始有了更多的内容。
自我介绍的意义
星星是个性格开朗的孩子，口齿伶俐，喜欢说话，无论走到哪都“叽叽喳喳”的。平时走到小区里，见到谁都喜欢和人打招呼：“叔叔好！”“奶奶好！”“玲玲好！”嘴巴可甜了。
有一次，爸爸的一个同事来家里了，一进门，星星就高兴地冲爸爸的同事喊：“叔叔好！”
叔叔笑笑说：“好有礼貌，你好！你叫什么名字？”
“我叫星星。”
“哦，你几岁了？在哪里上学？上几年级了？叔叔的问题太多了，干脆，你做个自我介绍吧。”
“自我介绍？”这下星星有点儿懵了，什么是自我介绍啊？他还从没做过自我介绍呢。星星摸着后脑勺，不知该怎么回答。
爸爸赶紧说道：“星星还没做过自我介绍呢，今天我来介绍星星，以后星星就知道怎么介绍自己了。星星6岁了，在中心小学上学，刚上一年级，爸爸叫王宇，妈妈叫李红。星星最喜欢喜洋洋的动画片，最喜欢吃可乐鸡翅。”
“哦，原来这就是自我介绍啊，那我会了。”接着，星星又问爸爸，“为什么要自我介绍啊？”
“为了让别人更了解你啊。要不然，别人该怎么和你聊天？别人不了解你，你又怎么开口呢？”爸爸说。
孩子在与一个人谈话时，先是打招呼、开场白，接下来就是进行自我介绍。这样的孩子，才是一个口才小达人。
然而在现实中，是不是有很多父母都为自己的孩子不知道如何自我介绍而烦恼？这些孩子不知道自我介绍要说些什么，就算知道也只是简单地介绍自己的名字。他们不懂自我介绍是与人交往中最重要的一个环节，是一种不可或缺的礼仪，更是决定未来口才能力的关键所在。
同时，自我介绍也是认识自我的一个途径，通过自我介绍，对自己进行一个有意识的梳理和全面的总结。更重要的是通过自我介绍，可以增强孩子的语言表达能力、逻辑思维能力，提升孩子的自信心，在面对陌生的人或者环境的时候，他们可以从容不迫地用卓越的口才能力“秀”出自己。
特别是在孩子遇到困难，比如走失的时候，需要向他人求助，如果懂得自我介绍，就可以向他人详细描述自己的情况和父母、家庭的情况，以获得及时的帮助。所以，我们就必须帮助孩子学会自我介绍。
1.通过自我介绍，孩子可以清晰地知道“我是谁？”
古人云：“知人者智，自知者明。”但对于孩子来说，别说深层次的“自知”，就连对自己更全面一点的了解都没有。如果你问他们“你是谁？”他们的回答往往是“我是可可”、“我是乐乐”。知道自己叫什么名字，这就是他们对自己最多的认知。
面对这样的情况，父母当然希望孩子的“自我认知”有所提升，而“自我介绍”正有这样的作用。通过自我介绍，他们知道了“我”的定义不止包含自己的名字，还有自己的年龄、自己的学校、自己的父母、自己的爱好、自己的优缺点、自己的理想等，如此，他们对“我”的认识一下子丰富了很多。
而自我介绍就是要把如此丰富的“我”表达出来，这不仅是他们“自我认知”上的飞跃，也是他们心灵上的一种成长，更重要的是，这是他们成为口才小达人不可或缺的一个环节。
2.自我介绍是打开双方“话匣子”的一把钥匙
在和他人接触时，孩子都有这样的经验：如果不知道对方是谁，对别人一无所知，就常常不知道说什么，话题很难展开，气氛也很难活跃起来，而一旦做了自我介绍，“冷场”马上消失，对方就会接着你的话说道：“原来你也在市直第二小学上学，咱俩一个学校的，不过我比你高一级。”或者：“你也上三年级，你数学学得怎么样？我觉得数学有点难呢！”
当对方从你的自我介绍中找到了和他的共同点或不同点，自然就有了交谈的话题，双方的话匣子就此打开，口才的锻炼也就此开始了。
3.通过自我介绍，孩子知道了什么是“逻辑表达”
打招呼和开场白是最简单的语言训练，从自我介绍开始，孩子开始逐渐学习逻辑的表达，这么说的原因有两点。
首先，孩子的自我介绍有基本的顺序：一般是姓名、年龄、学校、父母、爱好、特点等，越复杂的越放在后面。孩子在自我介绍的过程中，不知不觉地就形成了由简单到复杂的逻辑表达能力。
其次，自我介绍通常在打招呼和开场白之后。孩子在与人交往的过程中要先打招呼，然后是简短的开场白，其次才是较为详细的自我介绍，这是事物的发展顺序，也是由简到繁的过程。孩子在这整个的表达过程中，学会了把思维转化为语言，逻辑能力进一步提升。
逻辑表达能力正是培养好口才不可缺少的一个条件，所以说，孩子学会了自我介绍，无疑是向好口才更迈进了一步。
用提问题的方式引导孩子介绍自己
婷婷6岁了，非常乖巧可爱。这天家里来了一位阿姨，婷婷礼貌地和客人打招呼：“阿姨好！”
阿姨也高兴地和婷婷说话：“你叫什么名字？做个自我介绍好不好？”
“我……”婷婷有点语塞，“我不会自我介绍。”
妈妈在一旁说：“我还没教过婷婷自我介绍呢。”
这位阿姨说：“那好，今天阿姨就教你自我介绍。我问你答，好不好？”
“好！”婷婷爽快地答应了。
“你叫什么名字？”
“罗怡婷。”
“是哪3个字？”
“罗克大灰狼的罗，竖心旁的怡，女字旁的婷。”
“哦，几岁了？”
“６岁。”
“在哪里上学？”
“市属第二小学。”
“有什么爱好呢？”
“我喜欢画画。”
“好，现在把你的回答连起来再说一遍，也可以说一些自己其他的事情。”
“好。我叫罗怡婷，罗克大灰狼的罗，竖心旁的怡，女字旁的婷。今年６岁了，在市属第二小学上一年级。我最喜欢画画了，我画的小狗，大家都说像极了。我还喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片。”婷婷顺溜地把刚才的回答完整地说了一遍。
妈妈和阿姨都鼓起了掌：“婷婷说得太好了，口才真棒！都会做自我介绍了！”
故事中的婷婷和很多年龄小的孩子一样，不知道自我介绍是什么，但婷婷很聪明，在阿姨的引导下，很快就学会了自我介绍。
父母引导孩子做自我介绍的方法很多，除了大人亲自做示范之外，用提问题的方式引导孩子学会介绍自己也不失为一种很好的方法。在一问一答的过程中，孩子对自己有了更清晰的认知，知道了自我介绍都有哪些内容，应该先说什么、后说什么。
在孩子学习自我介绍的过程中，父母要把自我介绍的意义穿插其中让孩子知道，增加孩子训练的兴趣。以下几点，是必须引起注意的。
1.让孩子从最简单的自我介绍开始
刚开始训练时，父母提出的问题不要过于复杂，例如问孩子：“你最大的理想是什么？”这样的问题会让孩子无所适从。毕竟，年龄小的孩子还不知道“理想”是什么意思，因而不愿意配合父母做这样的训练，只要他们能把基本的几个内容介绍出来，尽可能丰富生动，这样就可以了。
2.不管孩子表现得怎么样，父母都要给予鼓励
在练习时，不是所有的孩子都像故事里的婷婷那样那么积极地配合。有的孩子会紧闭嘴巴，根本不回答你的问题；也不是每个孩子都能在回答完问题时可以完整流畅地复述一遍，他们有可能根本就不记得刚才回答过什么了。
面对这种情况，父母千万不可急躁、生气、指责孩子“笨”，而是应该等待孩子情绪好的时候再练习。如果孩子练习一遍记不住，父母不妨和孩子多说几遍，也可以由父母把答案串起来说一遍，然后再让孩子复述一遍。
在这个过程中，只要孩子有一点点好的表现，父母就要送上自己的鼓励：“说得真棒！以后就可以向别人做自我介绍了，其他小朋友都会羡慕你口才好的。”父母要有意识地培养孩子这样的意识：会自我介绍是好口才的表现，口才好会受到表扬和其他小朋友的羡慕，从而让孩子立下从小学好口才的志向。
做好自我介绍有哪些技巧
杨玲上小学六年级了，新学期开始的时候，班里来了几个新同学，老师让大家做一次自我介绍，互相认识一下。
杨玲走上讲台，看了大家一眼，然后不慌不忙地开始介绍自己：“我叫杨玲，今年12岁，是龙头小学六年级(1)班的学生，因为我个头比较矮小，所以人们总爱叫我‘小不点’，有什么办法呢？谁让我长得这么‘小巧玲珑’呢？”
说到这里，全班同学都笑了起来。这时候，杨玲继续说道：“还好，我不是一个容易自卑的人，相反，我性格开朗、热情活泼，特别喜欢交朋友，所以，大家都非常喜欢我。我最喜欢的是看书，书中那些生动的故事情节让我着迷，我最喜欢的一本书是《丁丁历险记》。我多么希望自己长大以后能成为一个伟大的作家呀！爸爸妈妈说想成为作家必须从小好好学习，我一定努力学习，实现自己的理想！”
杨玲介绍完自己，教室里立刻响起了热烈的掌声，她活泼、幽默、自嘲式的自我介绍给同学们留下了深刻的印象，老师也向她竖起了大拇指。
杨玲的自我介绍内容丰富、语言幽默，突出了自己的特点，有条理、逻辑性强，说话时不慌不忙、落落大方，是一次很成功的自我介绍。
年龄小一点儿的孩子还没有这么丰富的语言词汇，也许不能像杨玲这样做得这么完善和生动，但只要把该说的内容说了，也是一个完整的自我介绍，随着年龄的增长、知识的增加，自我介绍的能力自然会得到提高。
要想让孩子做好自我介绍，需要掌握一定的技巧和方法，父母如果能让孩子把握以下几个要点，一定能把“自我介绍”做得深入人心。
1.内容完整、丰富一些
自我介绍不外乎这几个内容：姓名、年龄、学校或班级、家庭、父母、自己的爱好、特长、理想、志向等，做自我介绍时要尽量涉及以上内容，当然不是说每个都必须说，但应尽量多说一些，好让大家对自己有更全面的认识。
有些涉及隐私的内容，比如说家庭住址或父母的姓名等也可以不说，但不能只说“我叫某某某，今年多大了”就完了，这样的自我介绍可能会令大家听过以后连你的名字都不记得，对你也不会留下什么印象。
2.自我介绍时说话要有逻辑
自我介绍时的内容要有先后，应合理、有序地展开，说话要符合逻辑，不能东拉西扯，毫无重点。有的孩子一上来就说：“我喜欢看动画片，我是一班的，嗯……，没别的了。”然后就匆匆结束了，最后才想起连名字都忘了说。这样的自我介绍，显然是不受喜欢的。
所以，我们就应该告诉孩子，一个成功的自我介绍一般应该先介绍自己的名字和年龄，然后再介绍其他的内容。这样，孩子的自我介绍才能逻辑通顺，得到听众的认同。
3.自我介绍要突出自己的特点
每个人都有与众不同的地方，在自我介绍的时候要最大限度地表现出自己的特点，让别人觉得你是个个性鲜明的人，不会被千篇一律的介绍给淹没，同时又适应了对方的听觉需要，让听者在一种轻松愉快的环境下与你产生情感上的共鸣。
就像一个同学，他是这么介绍自己的：“我爱看书，无论何时何地，我都在看书，有时走在校园里我也看书，看着看着就碰到树了，我这个习惯不好，大家可千万不要学我。”
这样栩栩如生地介绍自己的特点，一定会给大家留下深刻的印象。
4.自我介绍要实事求是，不可自夸
自我介绍时要客观，宁可自谦也不可夸张，少用虚词、感叹词之类，不要一直强调“我”如何如何，这样会引起别人的反感。
如果有一个同学这么介绍自己：“我最大的爱好就是打球，我的篮球打得非常好。我还喜欢英语，我的英语学得非常好，次次考试都是前几名。我还……”那么，这个同学接下来要说的话，相信没有几个人爱听了。
如果自己真的有很明显的优点，最好引用别人的评价来描述自己，这样更有说服力。可以这样说：“我喜欢英语，也喜欢唱英文歌，每次去卡拉OK唱歌，别人都说我的发言很标准。”
同样是介绍自己的优点，说话方式的不同，给人的感觉就完全不一样。
5.语言尽量生动、幽默
在介绍自己时，语言尽可能生动、幽默、风趣，同时又不失谦逊，避免“流水账”、“白开水”一样的语言。
有一个同学用自己的属相自嘲式地介绍自己：“我属牛，天生就有一种奉献精神，‘俯首甘为孺子牛’说的就是我，今天当选为班里的卫生委员，我愿意竭诚为大家服务。”相信同学们听了这样的介绍一定会记住这位属牛的卫生委员。
下面给大家罗列几种属相的自嘲介绍。
鼠：我是精灵鼠小弟，活泼又机灵。
虎：虎虎生威，王者风范。
免：小兔子乖乖，这就是我，可爱又乖巧。
龙：从来没有人见过我，可是大家都知道，我是神圣不可侵犯的。
蛇：农夫与蛇的故事曲解了我们，其实这只是我们蛇中的败类而已。
马：老马识途，有了我，还需要指南针吗？
6.巧用自己的姓名介绍自己
每个人的名字都是与众不同的，有的甚至颇有来历或者有特别的寓意，有时巧妙地解释自己的名字，能让大家很快记住自己。
有个叫李翔的同学这样介绍自己：“我叫李翔，就像我的名字一样，我从小就有一个远大的理想，那就是像杨利伟叔叔一样驾驶宇宙飞船翱翔在太空中。”这样的介绍，大家能不对这位有远大理想的李翔同学印象深刻吗？
7.自我介绍时可以配合得体的表情和身体语言
在做自我介绍时，如果能随着内容的不同、语调的变化，再配以适当的表情和身体语言，那一定会更吸引人。比如：说自己可爱时，可以做一个可爱的表情；说到激昂的时候，可以握一握拳头。
如果能做到这些，那么孩子整个自我介绍的过程就好比为他人演绎了一段自编自导的精美动画，让人听得清楚、听得有趣、记得深刻，自然就是一次成功、精彩的自我介绍。
练好普通话，介绍时别人才能听得懂
丹丹的妈妈是福建人，爸爸是山东人。小时候，由于爸爸妈妈工作非常忙，所以她一直由爷爷奶奶和外公外婆轮流照顾，大约每过半年左右，家中的“主流”语言环境就要换一次。在外公外婆负责带孩子的时候，孩子就跟着学闽南语，而在爷爷奶奶带时，听到的则是山东话。
渐渐地，丹丹到了上学的年龄。这个时候，父母猛然发现她说话并不像其他孩子那么清晰准确。而且由于丹丹只会说闽南语和山东话，导致她经常听不懂老师在讲什么。
由于沟通出现了问题，下课后，其他小朋友一起做游戏，丹丹也从来不参加，因为其他孩子讲的都是流利的普通话，丹丹听不懂也不会说，只好躲在角落里一个人玩，回到家后就哭闹着不要再去学校了，妈妈鼓励她和其他同学一起玩，她却大哭道：“同学们说我连自我介绍都说不清楚，没人愿意和我玩！”
丹丹之所以无法顺利地介绍自己，无法和同学们打成一片，就在于她的普通话太过差劲，将她的口才发展渠道彻底堵死了。
对于这一点，父母必须承担所有责任。其实，孩子天生就有超强的语言模仿能力，如果丹丹的父母抓住这一特点，并教孩子练习一口字正腔圆的普通话，孩子自然会受到良好的熏陶，相反，如果父母没有给孩子一个良好的语言环境，孩子就会因为听不懂、不会说普通话而不愿意开口说话。
那么，究竟怎样让孩子练好普通话呢？
1．在娱乐中提高孩子的普通话水平
对于普通话不标准的孩子，父母不妨借助电视、图书、磁带、光盘、MP3等工具。比如，每天陪着孩子一起看《新闻联播》等使用标准的普通话的节目，会使孩子受到标准普通话的影响。
同时，父母还可以买一些讲故事的CD，给孩子提供一个听故事学普通话的机会。目前，我国出版的儿童CD，其中的故事多是由专业的播音员和普通话很好的演员或老师朗诵的，这都是孩子学习的很好途径。
另外，让孩子在动画片里学习普通话也是必不可少的，这样一来，孩子既看到了喜欢的动画片，又学到了普通话，这样寓教于乐的方式，孩子更能够接受，更愿意开口讲普通话。
2.让孩子接受正规的普通话训练
如果孩子已经到了八九岁的年纪，而普通话很不标准，那么学习普通话的难度就会更大一点。这个时候，有条件的家庭可以让孩子参加青少年宫小主持人培训班，接受正规的语言培训。
3.“以身作则”，让孩子跟家长一起练好普通话
首先，家长要提高自身的普通话水平，坚持用普通话与孩子交流，因为孩子天生好模仿，愿意与人交流，父母就可以因势利导，用普通话和他交流，同时，也要求父母们本身要有较高的普通话水平。
在平时，父母应尽量规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。
其次，为了营造良好的普通话环境，父母还需要与家人共同努力，都参与到讲普通话的队伍中，孩子受到良好的熏陶，就会在不知不觉中模仿、学会、说好普通话了。
4.时刻提醒孩子说普通话
想要让孩子把普通话讲得标准、流利，就需要家长时刻提醒孩子说普通话。
阳阳的家里到处贴着“要说普通话”的醒目标志，只要是阳阳看得见的、经常去的地方，妈妈都会贴上这样的标志来提醒阳阳说普通话。
平时，阳阳与同伴交流的时候，妈妈也总是耐心地在旁边鼓励他用标准的普通话与人沟通。每天，阳阳妈都要求阳阳用普通话朗读一篇文章，这样不但锻炼了孩子的表达能力，更让孩子的普通话得到有效的练习。
只有多鼓励孩子说普通话，他才能一点点地掌握。而当他可以流利地说出普通话时，和其他小朋友就没有了交流障碍。这个时候，他自然愿意组织出最恰当的语言，进行一番精彩的自我介绍。
为不认识的双方搭个桥
小菲有个同学叫小泉，她从小就喜欢读书，写作能力自然不错，口才也相当出众，班里的墙报上经常能看到她的“大作”，演讲舞台上也时常能看到她的身影，因此，小菲总是戏称她为“小才女”。
可这个小才女却经常这样说：“我算什么‘才女’，咱们学校这么小，我不过是‘矮子里的将军’，‘井底之蛙’罢了，只有结交更多的朋友，和他们切磋、向他们学习，才能发现自己的不足，得到更大的提高。”
说者无心，听者有意，小菲听过这话后放在了心里。她有个表姐，已经上初中了，文章写得特别好，还尝试着创作诗歌和小说，她的一些文章已经在报纸杂志上有了一席之地。她想，要是能把表姐介绍给小泉认识，她们彼此一定能成为好朋友。
小菲把这个想法先告诉了小泉，小泉特别高兴，连忙说：“好，好，好，你马上介绍我们认识。”
于是，小菲马上给表姐打了电话，表姐也欣然同意。一个星期天，小泉和小菲的表姐在小菲家里见面了，两个“才女”一见如故、相见恨晚。从此，两个人切磋写作技艺，交流人生感悟，不仅成了无话不谈的好朋友，口才能力也都突飞猛进。
学做介绍，不仅仅是介绍自己，还包括介绍他人。有的孩子可能会有这样的疑问：“我介绍自己，是因为别人不了解自己，介绍他人又是为了什么呢？在什么样的情况下才需要介绍他人呢？”
要想弄清楚这个问题，孩子可以回忆一下这样的生活场景：你有一个同学娜娜，还有一个朋友瑞瑞。有一天，你、娜娜、瑞瑞3个人碰面了，但娜娜和瑞瑞彼此却不认识，为了消除他们之间的陌生感，方便大家的沟通和交流，就需要为娜娜和瑞瑞两个人做一下介绍。你对瑞瑞说：“这是我同学娜娜。”然后又对娜娜说：“这是我的朋友瑞瑞。你们两个认识一下，以后咱们3个就可以在一起玩了，你们两个也可以做好朋友。”
就像故事中的小菲那样，因为她的介绍，原本陌生的两个人成了好朋友。孩子现在明白了：介绍他人就是为两个不认识的人搭个桥，让他们通过这个桥梁由陌生变为熟悉。有的孩子会说：“介绍他人就是让两个不认识的人认识一下，这就是介绍他人的意义吗？”其实，介绍他人的意义远不止这么简单。
1.通过介绍他人或他人介绍，孩子锻炼口才的机会也会更多
一个人的社交圈子总是有限的，尤其是现在的独生子女家庭，“小宅男”、“小宅女”多了起来。除了自己的家人和同学，孩子几乎没有其他的朋友，就算孩子想锻炼自己的口才也没有更多的途径，所以别小看介绍他人这个桥梁，因为孩子不只是介绍别人认识，同时也会因为他人的介绍结识更多的陌生人。孩子的世界会因此变得更宽广，朋友会越来越多。朋友多了，孩子沟通交流的对象也就多了，锻炼口才的机会也多了，成为一个口才达人的梦想也就不再是天方夜谭了。
2.孩子的口才能力借助这个桥梁得到了质的飞跃
从打招呼、开场白到自我介绍，再到介绍他人，孩子学到的口才技能越来越多。对于前3项，孩子更多的是和对方进行一对一的交流，但介绍他人，孩子充当的是第三方的角色，他面对的至少是两个人，甚至是更多的人。要想把这么多人介绍清楚，孩子没有过硬的口才是应付不了的，因此能成功地介绍他人，则说明孩子的口才能力得到了质的飞跃。
3.孩子的人生经验借此得到丰富，“谈资”越来越多
孩子的口才之所以不好，原因之一就是人生经验太浅，和别人谈话时没有什么内容可说。
例如，很多孩子自我介绍时关注得更多的是自己，他仍然沉浸在“自我”的狭小世界里。但从介绍他人开始，孩子的目光开始更多地转向他人，他们认识的朋友越来越多，眼界越来越开阔，所见、所闻越来越多，随之而来的是他们可聊的话题越来越多。
一旦形成了这样的情形，孩子就不会再因为“无话可说”而躲在一旁不愿加入聊天的阵营，也不会再因为说话“言之无物”而被他人嘲笑说话没有内容、口才不好，因为他们的“谈资”得到了丰富，别人知道的，他们知道，别人不知道的，他们也知道。他们有了“说”的欲望，口才能力怎么可能得不到提高？
掌握介绍他人的时机和场合
有一次，小峰的班里要开家长会。开会之前，小峰的妈妈对他说：“我还不认识你们班主任，今天如果有合适的机会，你介绍我们认识认识。”
小峰马上答应了：“好，妈妈，我一定介绍你们认识，我们班主任老师人可好了。”
家长会结束了，小峰马上带妈妈去找班主任老师，一看，老师被一大群家长围着，回答着家长们各式各样的问题，正忙得不亦乐乎。
小峰站在人群外面冲老师喊：“李老师，李老师，我妈妈想认识您。”
妈妈连忙制止了他：“别喊，你没看到老师正忙着吗？我们等一会儿再去。”
小峰耐着性子等了一会儿，趁妈妈不注意，一下子挤进了围着老师的人群中间，对老师说：“李老师，您过来一下好吗？我妈妈想和您说说话。”
老师好脾气地说：“好，稍等一会儿，老师马上过去。”
小峰着急地说：“别等一会儿了，就现在吧，我妈妈等着呢。”
旁边的一些家长一听不乐意了：“这孩子怎么这么没礼貌？没看到我们正在和老师说话吗？”
小峰的妈妈连忙把小峰拽了过来，批评他说：“介绍别人认识要看时候，现在老师正忙着，你去打扰，是不礼貌的。你一直想成为一个口才好的人，但介绍人不分时机和场合，这可不是一个口才好的人做出来的事情。”
说话、办事情要看时机和场合，但小峰却不明白这个道理，所以妈妈说他“还不能算是一个口才好的人。”
做自我介绍时只要掌控好自己就可以了，但介绍他人，孩子所要面对的局面要复杂得多：别人愿不愿意让你介绍、有没有时间让你介绍、场合适合不适合你介绍、心情好不好、是否愿意配合你介绍？在介绍他人认识之前，这些都要考虑到。
好口才的内涵不仅仅是能说会道，还包括会察言观色、审时度势。那些说话从不看时机和场合、从不考虑他人情况的孩子，实际上还没真正理解“好口才”的定义。说话之时礼貌当先，这是具备好口才的前提，所以，孩子在介绍他人时一定不要忘了看看是否是恰当的时机和场合。如果是以下的几个场合，千万不要随便介绍。
1.有其他人在场的时候不要随便介绍
孩子在为他人做介绍时，要看看有没有他人在场，如果有其他人在场，最好先询问一下被介绍人：“现在介绍一个朋友给你认识，你觉得合适吗？”如果对方同意再做介绍，如果对方不同意，则另找机会介绍。
当然，孩子也可以把被介绍人拉到人少的、安静的角落，说：“我给你介绍一个朋友。”不要不打招呼就擅自当着其他人的面为别人做介绍，这样会造成被介绍人和其他人的不便，会给人留下你不懂得在合适的场合说话、口才不好的坏印象。
2.别人没空的时候不要介绍
孩子要注意，不要在别人忙碌的时候去介绍。就像故事中的小峰一样，老师正忙得不可开交，他去给妈妈和老师做介绍，显然时机不对。即便是没有别人在场，在老师一个人忙的时候，也不能贸然去打扰。
其次，在别人休息的时候不要介绍。拿老师举例，如果老师没有在忙，但在休息，这时也不能随便去打扰，以免影响老师休息。
3.别人情绪不好的时候不要介绍
口才好的孩子都有“眼力见儿”，如果没有就要碰钉子了。例如有个同学正心情郁闷，你跑过去说：“嗨，我介绍个人给你认识。”对方很可能没好气地说：“介绍谁啊？天王老子我都不想认识。”是不是弄得你很没面子？
也许有的人会给你面子，勉强答应你介绍，可介绍完之后态度冷淡，不理被介绍的另一方，这就会造成另一方的不悦和埋怨：“人家都不愿意认识我，你瞎介绍什么？”你岂不是出力不讨好，好心办坏事？
所以，孩子介绍他人认识，要在双方情绪都良好的情况下才能有好的效果，否则，你的“好口才”就没用对时候。
帮孩子总结介绍他人的方法
佳佳和青青是好朋友，两个人从一年级就开始同班，关系好得不得了。这天，两个人想到郊外玩，但双方的父母都不放心她们两个自己去，于是决定周末的时候两家人组织一次郊游，由双方的爸爸妈妈带她们一块儿去。
到了周末，两家人在约好的地方见面了，佳佳的爷爷也来了。虽然佳佳和青青做了好几年的同学，各自也到对方的家里玩儿过，但双方的家人并不认识，于是，青青的爸爸对青青说：“青青，我们和佳佳的爷爷和父母都不认识，为我们做个介绍如何？”
“嗯……好。”青青做过自我介绍，但为他人做介绍，她还从来没遇到过，她想这应该和自我介绍差不多吧。
于是她说：“这是佳佳的爷爷、爸爸和妈妈。这是我的爸爸和妈妈，我爸爸在霓虹灯厂上班，我妈妈在工商银行上班。”青青的介绍做完了。
大人们听完她的介绍都笑了，青青的爸爸说：“青青的介绍有一部分是对的，但还很不完善，介绍的顺序也不太对。这不怪青青，都怪我平时没教过她。这样，我自我介绍一下……”
看完这个故事，我们已经发现了青青的介绍有什么不妥的地方。可有的孩子还在糊涂：“介绍得挺好，有什么不妥的地方呢？”有这样疑惑的孩子和青青一样，还不知道如何介绍他人，也不知道介绍他人应该用什么样的方法。
介绍他人和自我介绍有很多相似之处，比如内容大体相同，但因为自我介绍是介绍自己一个人，而介绍他人是介绍两个人甚至是多个人，所以介绍他人要复杂得多，它在介绍的顺序、形式、身体语言上都有独特的要求。
下面我们就帮孩子总结了一些介绍他人的方法，孩子学会了这些方法，就会明白介绍他人也不是一件很难的事情，对自己的口才也会越来越自信了。
1.介绍他人之前最好先征得双方的同意
既然是介绍他人，那么对方愿不愿意被介绍、愿不愿意认识你要介绍给他的那个人，这一点孩子首先要弄清楚。例如你贸然地介绍自己的舅舅：“这是我的舅舅，他在公安局上班。”这样的介绍会弄得你的舅舅很被动，因为不是每个人的信息都可以随便透露给别人的。
或者双方有矛盾，根本互不理睬，你却给双方介绍，结果双方都甩手而去，把你尴尬地扔在那里。
所以，在介绍别人认识之前最好能提前提醒一下对方：“我有个朋友，介绍你们认识如何？”有了这样的准备，就会避免不好的结果出现。
2.介绍他人要内容完整、突出特点
自我介绍和为他人做介绍的内容大体上是相同的，都包括对方的姓名、年龄、学校或者职业、家庭情况、特长等。在介绍他人时，尽量要涵盖这些内容，但重要的是突出对方的特点，例如“这是我同学金晓辉，和咱俩一样大，他家住在东山区，他爸爸可厉害了，是个大律师。他的篮球打得特别棒！”接着再向金晓辉介绍自己的另外一个朋友：“这是许世杰，和我住一个院儿，他在东明小学上学。他从小就有艺术细胞，钢琴、画画都很好。”
只有突出双方的特点才能给彼此留下深刻的印象，才能让别人觉得你是个会介绍他人、口才好的人。
3.介绍他人要按一定顺序
介绍他人要按一定顺序，这一点尤为重要，故事中的青青就犯了这样的错误，她应该先介绍自己的父母，然后再介绍佳佳的爸爸妈妈，最后是佳佳的爷爷。而青青却把这个顺序完全弄反了。
在介绍他人时，为表示对老人、客人和女士的尊重，一般按照这样的顺序来介绍：介绍晚辈和长辈时，一般要先介绍晚辈；有男士和女士在场的时候，要先介绍男士。所以，青青的介绍应该这么说：“爷爷，这是我的爸爸妈妈。”然后再对自己父母说：“这是佳佳的爸爸妈妈，这是佳佳的爷爷。”孩子的人际关系不是很复杂，只要记住先把晚辈介绍给师长，一般就不会错了。
4.介绍他人必须配合适当的手势
介绍自己时运用适当的表情和语言，介绍他人也不例外。介绍时，孩子应当用手掌指向被介绍的一方：“这是我的同学李志强。”但不可用手指指别人，这是不礼貌的行为。
当然，孩子正处在天真烂漫的年纪，手势也不必太中规中矩，有时不妨拍拍被介绍一方的肩膀介绍：“来，认识一下，这是我的同学李志强。”
总之，介绍他人既要有礼貌，又不能刻意，要真诚、自然，这些都是好口才的基础。
自我介绍与介绍他人有何不同
星期天，同学小志到小雷家里来玩，两个人一边吃着零食一边看动画片，这时，小雷的邻居小凯也来找他玩。小雷一会儿和小志说说话，一会儿和小凯说说话，今天有两个朋友陪他玩，他感到非常高兴。
过了一会儿，小雷上厕所，从厕所出来，他看到小志和小凯一人坐在沙发的一头，谁也不说话，都有点不自在，小雷说道：“你们俩怎么不说话？聊聊天嘛。”
妈妈在一旁听到了说：“他们俩不认识，你应该给他们介绍介绍，他们认识了，自然就会说话了。”
小雷知道如何给别人做介绍，只是他一时忘了。他连忙说：“对，对，都怪我，我怎么忘了给你们做介绍了。”
于是，他指着小凯对小志说：“这是小凯，是我邻居，比我们俩小两岁，上三年级了。”
小志马上对小凯点点头说：“你好！”
小雷又指着小志对小凯说：“这是我同学小志，和我关系可好了。对了，你们两个不是都喜欢玩魔方吗？小凯，把你的魔方拿来给小志玩玩好不好？”
小凯连忙点头：“好，好。”于是马上跑回家把自己的魔方拿来了。
小志和小凯玩起了魔方，说说笑笑的，非常开心。小雷看着他们开心的样子，也非常高兴。这以后，小志和小凯成了朋友，经常约着玩。小雷对此也非常有成就感，妈妈也夸奖他：“你现在不但会介绍自己，还能成功地介绍别人认识，口才越来越棒了。”
从这个故事中，孩子可以更加清楚地了解什么是介绍他人，从中也发现了介绍他人和自我介绍的诸多不同：自我介绍是向别人展示自己的一个重要手段，自我介绍得好不好，直接关系到你给别人第一印象的好坏，同时也是认识自我的手段。而介绍他人是介绍彼此不认识的双方互相认识。
也就是说，介绍自己是把自己介绍给别人，而介绍他人是把别人介绍给别人。除了定义上的不同，自我介绍和介绍他人还有很多不同的地方。孩子只有明晰了两者的不同，才能更好地自我介绍和介绍他人，从而拥有好的口才。
下面就让我们更加清晰地来了解一下自我介绍和介绍他人的区别。
1.自我介绍是认识自我，介绍他人是认识他人
通过自我介绍，孩子可以对自我有更加全面、清晰的认识，对于孩子来说，能更好地认识自我并不容易；而通过介绍他人或他人介绍，则能有更多的机会认识他人，社交范围会因此越来越广，这是两者的首要区别。
2.在其中充当的角色不一样
介绍自己时，孩子用的是第一人称，只需说明“我是谁”就可以了；但在介绍他人时，自己充当的是第三方的角色，自己的任务是把双方介绍清楚，让他们认识，甚至成为朋友，所以，在这两者其中，孩子充当的角色是不同的。
３.介绍他人最好事先征求对方同意，介绍自己则通常没有这个要求
孩子介绍自己的时候，只需要自己愿意就可以，不需要经过他人的同意；而介绍他人时，自己不能随便作决定，最好是向被介绍的双方打个招呼，征得对方的同意：“你想认识某人吗？我给你们介绍一下。”这样的话，万一对方并不想认识，自己也不会“好心办坏事”。
４.所配合的手势不同
介绍自己的时候，孩子的手通常是指向自己，可以放在自己的胸前说：“我叫小明，今年8岁了……”而介绍他人时，孩子就必须把手指向被介绍的人：“这位是……”所配合的手势不同也是自我介绍和介绍他人的区别之一。
５.对口才能力的要求不同
自我介绍和介绍他人的最大区别，恐怕在于对口才能力的要求不同：孩子在介绍自己的时候，只需要把自己一个人介绍清楚就可以了；而介绍他人则需要把两个人甚至是多个人介绍清楚。
不仅如此，介绍自己只需按照姓名、年龄等由简到繁的逻辑顺序表达就可以；而介绍他人必须按照人物关系的顺序，先介绍晚辈和男士，再介绍长辈和女士。在介绍某一个人的时候，还必须按照和自我介绍一样的逻辑顺序表达。
孩子要把多个人介绍清楚，把其中的各种顺序弄明白，没有好的逻辑能力和过硬的口才是不可能做到的，所以，孩子学会了介绍他人，口才较之自我介绍时，肯定又上了一个新台阶。
