比如，有的孩子上课管不住自己，经常做小动作，时不时说几句话，针对这种情况，我们就可以引导孩子，让他想一想这样做会有什么样的后果？会不会带给自己和他人不好的影响？当孩子认识到这样做是不对的，会打扰老师的上课，会影响自己的学习，还会影响周围同学的学习，他自然就会有意识地控制自己。渐渐地，孩子的自我控制能力就会越来越强，就能管住自己认真上课了。
35. 没意思，我不玩了！--教孩子学会分解复杂的任务
在生活中，孩子玩游戏的时候，经常是玩着玩着觉得没意思，就不玩了；孩子写作业的时候，经常是写着写着觉得题太难了，就不想做了。当孩子面对复杂的任务时，他就认定那是一件“不可能完成的任务”，当然也就不会付出努力去完成。
面对这样的问题，我们做妈妈的应该怎么办呢？我们有的妈妈觉得，这是源于孩子缺乏耐心和毅力，于是就专门培养他的耐心和毅力。当然，这是一种正确的教育方法。其实，还有一种更实用、更有效的方法--让孩子学会分解复杂的任务。也就是说，将一件复杂的任务分解成若干个小的任务，然后分别完成，直至全部完成为止。
7岁的鑫鑫是个缺乏耐心的孩子，妈妈为了培养他的耐心，可是费了不少劲。一天，妈妈给鑫鑫买了一堆积木，对他说：“这些积木可以搭很多漂亮的东西，比如房子、动物、汽车，等等。现在你就用这些积木搭一座房子吧！”
鑫鑫很喜欢玩游戏，于是就高兴地动手去做了。但是，用一大堆积木搭一座房子，并不是一件简单的事情。鑫鑫玩了30分钟左右，也没搭出房子的样子，于是就失去了兴趣，对妈妈说：“没意思，我不玩了。”
妈妈说：“这样吧，妈妈和你一起来，我们一块搭一座属于自己的房子。但是，在搭房子之前，我们需要想一下，搭房子先需要做什么，然后需要做什么。”
“当然是先要搭地基了。”鑫鑫回答道。
妈妈高兴地说：“没错，儿子。那我们就一起搭地基吧！”
几分钟后，房子的地基搭好了，妈妈继续问道：“儿子，那下面我们需要做什么？”
鑫鑫有点迟疑地说：“我觉得应该是搭墙壁吧？”
“对极了！”
几分钟后，房子的墙壁也搭好了，妈妈又问鑫鑫：“最后需要做什么呢？”
鑫鑫笑着说：“当然是房顶了，不搭房顶，如果下雨就会漏雨了，那我们可就惨了。”
妈妈接着鑫鑫的话，继续说：“那我们就赶在下雨之前把房顶搭好吧！”
于是，母子俩又开始搭起房顶。很快，一座漂亮的房子搭好了。妈妈兴奋地说：“儿子，怎么样？多漂亮的房子啊，这可是你认真搭好的，妈妈真替你高兴。”
鑫鑫都不敢相信这是自己动手搭好的，有些疑惑地问：“妈妈，我觉得这是一件很复杂的事情，我们是怎么做成的呢？”
妈妈耐心地说：“儿子，把一件复杂的事情分解成几个简单的部分，然后再一步一步去做，就不会觉得它有多么难了！”
鑫鑫若有所思地点点头。
当把复杂的任务分解成几个简单的部分，然后再按步骤去做，可以缓解孩子的焦躁情绪，使他更有耐心、更有信心，并一步一个脚印地完成任务。可见，这是孩子需要培养的一项重要能力。所以，我们应该教孩子学会分解任务，将复杂的问题简单化。
▲ 帮助孩子将复杂的事情分解一下
在生活中，很多孩子喜欢依赖他人，什么事情都要靠他人的帮助，一旦让他自己去做，他就会畏手畏脚，觉得事情太难了，根本不能把事情做好。这时候，我们做妈妈的不能只是帮助孩子去做事情，而是要帮助他将复杂的事情分解成若干个小的、容易完成的事情，并逐一引导他去完成。
比如，孩子要学习骑自行车，我们就可以帮助他把学习骑自行车分解成3个步骤，第一步：让孩子学习推自行车，第二步：让孩子学习单脚滑行，第三步：让孩子学习上车练习。这样一步一步地学习，加上反复练习，最后就能很快地学会骑自行车。
▲ 孩子的学习同样需要“分解”
笑笑今年上4年级，数学一直是她的弱项，只要遇到综合应用题，她就会请求妈妈示范性地演示，但是一到自己就又不会了。于是，妈妈想了一个办法，对笑笑说：“我们一起来做一道题，我先做一步，然后你再做一步，怎么样？”笑笑想了想，点头答应了。
就这样，母女俩一人一步，一会儿就把一道应用题解答完了。笑笑觉得，把整个应用题分解成按步骤运算以后，看起来容易多了。于是，笑笑开始自己尝试这样的方法做题。
面对孩子学习的问题，我们同样可以教给他学会分解。我们帮助孩子把某些复杂的学习任务分解成若干个小任务，让他从难度较低的小任务开始入手，一步一步认真去做，最终一定可以完成复杂的学习任务。
▲ 树立孩子解决复杂任务的自信心
当孩子面对一件很复杂的任务时，他就容易产生一种畏惧心理，觉得自己没办法完成。这时候，我们要对孩子说：“孩子，妈妈相信你！”然后，我们再帮助他分解复杂的任务，使他对每一个小步骤感觉不到吃力。在孩子完成任务的过程中，我们要及时给予鼓励，让他有动力，并相信自己能够独立完成。
一步一个小成功，一个个小成功又会堆积成大成功，孩子不仅把事情做好了，而且还增强了自信心。对孩子来说，以前那些看起来无法解决的事情，现在只是一个个小小的挑战而已。当孩子再次面对复杂的任务时，他也不再像以前那样感到畏惧，而是开始尝试自己一步一步去完成。
36. 每天我有25个小时啊！--建立起孩子的“时间观念”
对孩子而言，时间就是生命，谁能拥有更多的时间，谁就能获得更多的知识。良好的时间观念，有助于孩子建立有规律的生活习惯，有助于他提高学习的效率。因此，我们做妈妈的要建立起孩子的时间观念，指导他利用所有能利用的时间去做有意义的事情。
著名物理学家李政道，1957年，他获得世界最高物理学奖--诺贝尔奖。之后，人们纷纷请教他的成功之道。李政道思考了很久后，说了这样一句话：“普通人每天有24个小时，而我每天有25个小时。”难道李政道真的比其他人“多”出1个小时吗？其实是因为李政道是一个非常擅长利用时间的人。
现实生活中，很多孩子没有时间观念，做事情拖拖拉拉，写作业磨磨蹭蹭，这些问题一直都困扰着我们很多妈妈。其实，只要我们根据孩子的情况，帮助他建立时间观念，教给他合理利用时间，他也可以每天有25个小时。
佳音上3年级了，不管是做作业，还是做其他事情，她总能认真完成，但是，美中不足的就是做事太慢了，每天晚上的作业要写到9：30左右。
这样的情况还出现在了考试中，她由于做题很慢，经常答不完卷，但凡是她做完的题目，基本都是正确的。虽然佳音答题的准确率很高，但是总得不到好成绩。因为时间不够用，最后的几道大题总是空着，而佳音却说：“妈妈，其实这些题我都会做。”
为此，妈妈经常对佳音讲时间观念的重要性，做事磨蹭会带来什么不好的后果。而且，妈妈还开始训练佳音，让她有时间紧迫感，比如，佳音做事情的时候，妈妈会要求她一定要在规定时间内完成。久而久之，佳音逐渐有了时间观念，做事的速度也逐渐提高了。
其实，佳音的问题就出在没有时间观念上，她总觉得：“不急，慢慢来，只要做好就行了。”结果，虽然做题很认真，也能做对，但是时间却花费了很多。慢慢地，通过妈妈的训练，佳音有了时间紧迫感，建立了时间观念，提高了做事的效率。因此，我们要注意培养孩子的时间观念。
▲ 培养孩子的时间意识
对于年龄较小的孩子来说，“时间”是一个非常抽象的概念，我们需要巧妙地培养他的时间意识。在平日里，我们要多把“时间”挂在嘴边，比如，早晨叫孩子起床，我们可以说：“孩子，现在已经6：30了，快点起床吧！”送孩子到学校，我们可以说：“现在已经7：30了，你们还有30分钟就要上课了，妈妈下午4：50来接你放学。”
久而久之，孩子就会开始问：“妈妈，现在几点了？”这就是潜移默化的作用，在我们的影响下，孩子自然而然就会建立良好的时间意识。这种时间意识的建立，不是基于强调和压迫，也不是基于严厉地管制，而是在生活中自然进行的，这种方式更易于让年龄小的孩子接受。
▲ 让孩子在规定时间内完成任务
无论孩子在做什么事情，我们千万不要说“时间不多了，快一点”、“到时间的时候，我就去叫你”等诸如此类的话，否则孩子始终不能有良好的时间观念，而且还会让他产生依赖心理，更不能让他合理地安排自己的时间。
因此，孩子在做事情之前，我们首先要估计出他尽最大能力可以完成某件事情的时间，然后规定他在这个时间内完成。比如，我们规定孩子15分钟内要穿好衣服、整理好床铺，10分钟内要洗漱完毕，30分钟内要吃完早饭，等等。孩子在规定时间内完成任务，我们要及时给予鼓励和表扬。
如果孩子在规定时间内没有完成任务，我们要相应地给予“处罚”。比如，我们规定孩子吃晚饭的时间是5：30至6：30，看动画片的时间是6：30至7：00，如果他因为磨蹭而没有在规定时间内吃完饭，那么他吃饭拖延了多长时间，看动画片相应要减少多长时间。我们要让孩子有时间紧迫感，让他明白时间的不可逆性。
▲ 教孩子善于利用零碎时间
东汉学者董遇好学不倦，他经常利用“三余”时间来学习。所谓三余，就是三种空闲时间，冬天没有多少农活，是一年中的空闲时间；夜间不便下地劳动，是一天中的空闲时间；雨天不便出门，也是一种空闲时间。
其实，在日常生活中，孩子可以利用很多零碎时间，比如，上学或放学路上的时间、等车的时间、睡觉前的时间，等等。如果孩子懂得善于利用这些零碎的时间，并把它们合理地安排到自己的学习中，一分钟一分钟的时间积少成多，就会变成一个惊人的数字，孩子可以从中得到更多的收获。
著名数学家华罗庚曾经说：“时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。”因此，我们要教给孩子利用零碎时间，比如，孩子等车的时候，可以用来背诵课文、公式、单词；孩子放学回家的时候，可以用来观察事物，思考问题；孩子晚上睡觉前，可以回忆当天学习的内容和知识，等等。
37. 我只要坐在书桌前就好了！--避免孩子“磨洋工”
我们做妈妈的都希望自己的孩子能够获得比其他孩子更多的知识，希望他比其他孩子学得更优秀，于是就减少他休息或玩耍的时间，巴不得他每天坐在书桌前学习。只要看到孩子在玩，我们就觉得他是在浪费学习时间，就赶紧让他回来学习。更有甚者，即使是孩子在休息或玩耍的时候，还会不停地向他灌输有关学习的知识。
久而久之，孩子就会觉得：“我只要坐在书桌前就好了，不管我是不是在认真学习，妈妈就不会叨唠我了。”孩子每天都坐在书桌前，一学就是好几个小时，装出一副努力学习的样子，其实大部分时间都在“磨洋工”，只是出工不出力，学习拖拖拉拉，时间全被浪费掉了，更不懂得合理利用时间。
博超今年上4年级，在小学阶段，4年级是个分水岭，是很关键的一个时期。妈妈为了让博超把握好这一关键时期，提高他的学习成绩，为他制订了学习时间表：早晨6：00起床，复习40分钟的英语；晚上吃过晚饭写作业，写完作业再复习1个小时的功课，然后预习30分钟的功课，晚上10：00睡觉。
妈妈原本以为，博超只要照着做，对他的学习就会有很大的帮助，成绩就可以得到提高。但是，1个月之后，妈妈发现了另一个问题，博超在她面前就很认真学习，学习任务也能完成得很好，但是博超不在她面前，经常是晚上10：00也完不成作业，只好早晨起来补，这样一来，早晨复习英语的计划也就被打乱了。
经过几天的细心观察，妈妈发现了问题，博超虽然坐在书桌前，但是却一直“闲不住”，一会儿挠挠头，一会儿动动椅子，一会儿站起来玩一下，写作业拖拖拉拉，根本没有合理利用自己的学习时间。
于是，妈妈调整了博超的学习时间表，让他有休息和玩耍的时间。因为博超很喜欢玩象棋，妈妈还专门在完成规定学习任务后，安排了一段“玩象棋”的时间。这样一来，博超的学习精力集中了，学习兴趣更大了，学习效率也提高了。
可见，妈妈单方面要求博超学习，并给他安排密集的学习任务，并没有带给他良好的学习效果，反而让他出现了“磨洋工”的现象。相反，妈妈调整了博超的学习时间表，并给他安排了喜欢的活动，最终让他的学习达到了事半功倍的效果。因此，我们需要针对孩子的情况，及时找出他“磨洋工”的原因，寻找调整、改进的方法，让他轻松而愉悦地学习。
孩子“磨洋工”的现象，不仅会在学习中表现出来，还会反映在生活的各个方面，比如穿衣、洗漱、吃饭、收拾书包，等等。如果我们不能很好地避免孩子“磨洋工”，他不仅没有良好的学习习惯，也将没有良好的生活习惯。
那么，我们应该如何避免孩子出现“磨洋工”的现象呢？
▲ 教给孩子良好的写作业习惯
作业是一个非常重要的环节，它能从侧面及时、准确地反映孩子的学习情况。孩子在写作业时是否认真，是否会出现“磨洋工”的现象，将会在很大程度上决定他学习效率的高低。因此，我们需要培养孩子养成良好的写作业习惯。
首先，我们要给孩子营造一个安静的学习氛围，能让他静下心来写作业。然后，我们要教给孩子写作业时需要注意的细节，避免产生拖拉的现象。比如，孩子在写作业之前要做好准备，喝水、上卫生间，把作业记录本、写作业用的书本和文具放在书桌上；写作业的时候，没有特殊情况不许离开座位，不许做与学习无关的事情；每做完一门功课，就要自己检查，然后在作业记录本上勾掉相应的一项……
▲ 要求孩子在规定时间内完成任务
有时候，孩子做事拖拖拉拉，我们经常不厌其烦地提醒他，却没有收到好的效果。其实，我们可以采取另一种方法，就是要求孩子在规定时间内完成任务。我们先要估计出孩子完成某项任务的时间，然后要求他在这个时间内完成，时间一到就要立刻停止，不能再继续下去。这样一来，孩子就有紧迫感，就不会磨磨蹭蹭了。
▲ 不要让“包办”成为孩子“磨洋工”的借口
有的妈妈觉得孩子太小，看到孩子做事太慢，就动手帮助他，结果，他反倒因为有了依靠而不会主动提高做事的速度。孩子明白，不管遇到什么事情，妈妈都会过来帮助，自己慢点也没有关系。所以，我们对孩子的“包办”往往变成了他“磨洋工”的借口。
因此，我们要正视孩子的能力，鼓励他做一些力所能及的事情，哪怕他一开始做得不好，我们也要肯定他的行为，进而指导他怎样把事情做好。当我们不再替孩子包办并肯定他的行为时，他的动手能力就会得到提升。
