杨红樱借助文学作品为我们构筑了一个开放而有活力的理想教育王国。这是一个洋溢着无尽的关心与爱护的童心王国，是一个充满尊重和理解的快乐王国，是一个回归儿童天性的理想王国，不仅孩子们喜欢漫步其间，就连许多家长、老师也是激情参与，以期能从中寻找到通往孩子心灵的密径。家庭和学校是童年期孩子主要的教育活动场所，家庭教育和学校教育在儿童成长的过程中互为补充，互相推动，形成巨大的教育合力，共同完成对人才的培养。苏霍姆林斯基主张建立完备的“家庭——学校教育体系”来实施全面发展的教育，杨红樱从中汲取教育的精髓，特别重视家庭教育和学校教育的作用，并在此基础上，顺应儿童的自然天性，激发儿童的生命活力和发展潜力，促进儿童的自我发展。杨红樱说：“孩子们缺乏他们真正需要的关怀、缺乏独立成长的空间。该怎么保护孩子的天性，怎么让他们的人格健全，怎么进行孩子们的素质教育，这也是我的作品要表达的内容。”杨红樱希望通过自己的作品，向社会、向学校、向家长展示一种理想的教育方式和方法，让孩子们在真正快乐的心态中实现自己的成长。无论是对传统教育观念的反叛还是对现代教育理念的创新，杨红樱始终倡导一种真正以人为本、关注学生生命成长的教育理念，尊重儿童的天性，营造儿童身心全面、和谐、自由发展的空间，让儿童获得全方面的发展。
家庭教育——塑造好性格的关键
《中国大百科全书》中对“家庭教育”曾下过这样的定义：父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对孩子进行的教育。家庭，是一个人成才的摇篮。家庭教育是一切教育的起点，在孩子学习能力的培养、道德品质的形成、性格的塑造等方面，家庭教育处于基础地位，具有无可替代的独特作用。苏霍姆林斯基非常重视家庭教育的作用，他认为对儿童施加教育影响的六个方面——家庭、教师、集体、自我教育、书籍和社会环境中，家庭的影响是第一位的，是最为重要的。“社会教育是从家庭教育开始的。形象地说，家庭教育好比树木的根须，供养着教育的树干、枝叶和花果。”家庭是成长的第一源泉，高尚的情感和信念从这里启蒙，“和谐全面发展”的教育从这里奠基。在孩子的成长过程中，家庭教育在作用、效果和持久性上都显示了极其重要的影响力。重视和优化家庭教育，不仅是完善孩子个性、塑造良好人格的需要，也是造就高素质人才、促进社会繁荣与发展的需要。家庭是孩子学习的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，父母与子女之间的血缘关系所产生的特有亲情，使得家庭教育往往比其他方式的教育更有力量，良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。在家庭教育中，出于对父母的信任和依赖，孩子的生活习惯、脾气秉性、兴趣爱好、为人处世等也都受到父母的直接影响。父母的教育和示范，直接决定了家庭教育的优劣，父母不合格，孩子的成长便缺少必要的精神钙质。
一、不同教育方式下的家庭教育类型
家长是儿童最重要、最直接的教育者，不论在什么时代，家庭教育总是众人关注的教育焦点。在传统的重视知识的教育观念影响下，寓教于乐的教育思想虽然早已经在观念上得到认同，但在实际中仍缺少一种行动上的体认，我们一直提倡的素质教育并没有也决不可能真正让儿童从“应试”的模式中走出来，再加上社会竞争日趋激烈，新时代的儿童所承载的家庭、学校甚至社会的殷切厚望，已然成为附加在他们身上的一股强大的无形的压力。天下父母没有不爱自己的孩子的，为了孩子，不少家长放弃了事业，放弃了交际，放弃了舒适，他们整日操心孩子的健康，操心孩子的学业，操心孩子的未来……可以说大多数中国父母终其一生都在为孩子无私奉献。望子成龙的家长们从来都不敢对孩子的学业掉以轻心，更不敢放开手脚让孩子去玩。作为家长，一方面囿于社会竞争的残酷而望子成龙，对孩子严加管教；另一方面，又希望在学校教育繁重的课业压力之下还给孩子一个放松身心、自由发展的平台。就在这种加压和缓压的矛盾中，家庭教育极易出现三类极端的模式。
一类是高压式的教育模式。家长打着“爱”的旗号，扮演着训诫者或教导者的角色，认为“棍棒下面出人才”，“吃得苦中苦，方为人上人”，多采取诸如唠叨式、数落式、训斥式、打骂式等教育方法。当今社会中，以“打”为法宝的“中国狼爸”萧百佑、宣告“魔鬼式训练是成功的关键”的虎妈蔡美儿是这类家庭教育的代表。这种带有功利主义色彩的儿童教育模式，不能倾听孩子，只会对孩子提要求，强迫孩子执行，往往使孩子们很难体会到生命的充实和快乐，而对人生失去了丰富的感受。
孟小乔的爸爸是高压式教育的代表。为了孟小乔的前途，周末孟小乔的爸爸去学校接到孟小乔后，并不直接回家，而是让孟小乔饿着肚子再匆匆忙忙去听英语辅导课，本来应该同父母亲近、放松的周末时间排满了以提高成绩为目的的辅导班，这种乏味的知识灌输和赶场式的学习消磨了多少学生的学习热情！学习成了一种家长强加的硬任务，这样的学习还有什么创造力可言！“也许有许多父母都不明白，正因为他们的爱子心切，望子成龙，用拳拳爱心残忍地剥夺了属于孩子们童年的欢乐。”于是孟小乔和蜜儿展开了“爱心杀手”的调查，调查后惊人地发现，在孟小乔班上竟有一半以上的家长是“爱心杀手”。由于爸妈认为考试不考航模制作，所以每个周末回家，热爱航模制作的杜迪生从来就没有好好玩过，更没有闲暇去做他喜爱的制作，他所有的时间都花在了那几套难度极大的试卷上。盲目的爱心与功利主义，是滋生高压教育的土壤，为了使孩子拥有一个好的前程，纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负。“我觉得孩子所有的问题都是家长的问题。”杨红樱指出，“大多数人把自己对孩子的期望当成了孩子的需要，在小学阶段就施以重压，无形中剥夺和扼杀了真正宝贵的东西——诸如健康人格的塑造、对生命乐趣的享受等等。”对于孩子不感兴趣的事情，非要强迫孩子去做，孩子即使听从了家长的建议去做，心里也有极强的反抗和意见，对于事情本身也无多益处。“爱心杀手”绝不只是童话中的一个虚构，现实中这种触目惊心的存在更应该引起每一位家长的思考。因此专家建议，切不可打着“爱”的旗号去强迫孩子，如果真的为孩子好，就要尊重孩子自己的选择，尊重孩子的情感。
一类是包办式的教育模式。这类教育模式的表现是家长以保护伞的身份参与家庭教育，要么无限制地满足儿童的各种生活需要，要么越俎代庖，包办孩子许多本来应该自己去做的事情，采取诸如溺爱式、操心式等教育方法。过度溺爱只能膨胀孩子的自私自利，事无巨细的操心更是侵占了孩子自由发展的空间，无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与创造精神，对孩子将来的社会生活产生极为不利的影响。
由于自卑、自怜于自己的身世经历，李小俊的妈妈一直生活得比较小心谨慎，整天担心儿子被别人欺负，为了保护自己和儿子，在日常生活的教育中，她时时用“孤儿寡母”的可怜来禁锢着孩子的一举一动，最终把儿子教育成了“女孩子一样腼腆，小绵羊一样温顺”的孩子，妈妈的这种事必躬亲、小心翼翼的教育，是一种母鸡对小鸡式的出自本能的爱的教育，在“保护”了孩子的同时，也限制了孩子实现自我发展的需求空间，李小俊变得懦弱、内向，缺少了男子汉的刚强，在性别角色中迷失了自己。丁文涛的爸爸是个操心型的家长，在丁文涛的成长过程中折射了太多的丁爸爸的影子，竞选市长的“施政纲领”，“积善银行”的实施等……此类家长，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好，对孩子的成长生活事无巨细都给予详尽的指示。这种教育模式，抹杀了孩子的自主学习与创造能力。虽然也有一些孩子会有所成就，但更多的孩子，却只能成为家长的翻版，被过早地烙上了“小大人”的痕迹，人的独立思考与创造能力，必将在这样的成功面前黯然消退。
一类是放任式的教育模式。现代生活节奏加快，长期在外为生计打拼的父母很少能够亲近孩子，很少与孩子进行必要的成长沟通和心理关怀，亲子交流不够，把教育全部推给了学校，直接造成了孩子成长中家庭教育的缺失。虽然孩子在校成绩优异，表现乖巧，但亲情的缺席却给孩子的心灵成长带来极大的影响，甚至会形成反社会性格。《跳跳电视台》中三个虐猫的小女生就属于这种极端家庭教育下的牺牲品。三个二年级的小女生为了好玩，拎着猫尾巴，把小猫扔在地上，用辣椒水灌小猫，给可怜的小猫穿耳洞……听着小猫的惨叫，看着小猫痛苦的挣扎，三个小女生却“笑嘻嘻地”，“好像在玩一个没有生命的电动玩具”。是什么让她们如此残忍，丧失了一个孩子本有的纯真与善良？她们中的“大眼睛”，家住一座装修得十分豪华的高级公寓楼里，可是平时她的爸爸妈妈都在公司里忙生意，不到深夜不回家。所以“大眼睛”虽然和她的爸爸妈妈住在一个家里，但很少一起吃饭，一起说话，更没有时间一起玩，一起交流情感。渐渐地，她的性格越来越孤僻，越来越古怪。在缺少爱的环境中长大，得不到家庭的温暖，所以虐猫的三个小女生自然心中也缺少爱。家庭教育就像一汪池塘，孩子就是游弋在池塘中等待长大的小鱼，而爱则是澄净的碧水，没有爱的教育，没有碧水的滋养，鱼儿怎能健康长大？儿童时期心智的发展都不成熟，对事物的理解程度难免会产生偏颇，必要的精神关注和指导是孩子健康成长的保障。心灵关爱是孩子健康成长的阳光、雨露，缺少爱的滋润，精神的空虚和贫乏将会乘虚而入，心灵会成为一片感情的沙漠。
爱孩子是每个父母的天性，但没有理智的爱只会伤害孩子。高压式教育、放任式教育、包办式教育极易让孩子失去个性、导致情感的冷漠和精神的空虚。如何去爱自己的孩子？什么样的家庭教育最适合孩子健康成长？杨红樱在作品中为我们构建了理想的民主家庭教育模式。
民主型家庭教育对待孩子爱而不娇，严而不厉，宽松而不放任，自由而不放纵。在轻松、和谐的家庭教育氛围中，家长以开明、民主的方式对待孩子，尊重孩子，与孩子平等交流，把孩子的人格健全和道德完善放在首位，努力培养孩子良好的品德行为习惯和个性心理品质。其核心是孩子与家长在人格上平等，相互尊重。冉东阳的爸妈是民主型家长的代表，他们也关心孩子的学习，但他们不会让自己的女儿上补习班，不会对考试成绩耿耿于怀，即使女儿成绩一时不理想，他们也不会呵斥责骂，而是以鼓励的方式让孩子激扬起学习的自信。他们重视的不仅仅是孩子的智商，更是孩子的情商。冉东阳想资助好朋友梅小雅的妈妈开小店，他们以身作则，把家里已经做好分配的钱拿了出来，给予全力支持；虽然小升初阶段的学习紧张，但他们还是允许冉东阳利用学习间隙帮助梅小雅进货。冉东阳的妈妈还会与女儿一起互相参谋彼此最合适的穿着，会向女儿坦然讲述生产时的情形，尊重女儿成长中的开心与烦恼……在这种家庭中，父母与子女之间没有隔阂，容易沟通，感情亲密，关系融洽，是一种理想的家庭教育模式。吴缅的爸妈也是民主家庭教育的代表，他们虽然已经离异，但仍是一对彼此敬重、非常要好的朋友，吴缅的童年并没有因为父母离婚而蒙上阴影；吴缅的爸爸在儿子参加完小升初的考试后，虽然已经把几所改制学校了解得非常清楚和详细，但却一直没有对儿子说，因为他尊重儿子的选择，不想用自己的观点影响到儿子的判断；爸爸一直把吴缅当做一个男子汉看待，托付他照顾好妈妈，与他谈年轻时的故事，同他一起准备画展需要的画框……这种民主型家庭教育有利于发展孩子开朗、尊重、平等、合作、责任等品质，也有利于培养孩子的独立生存和自我教育能力。着名青少年问题专家孙云晓就特别推崇这种民主型的教育方式，他认为在这样的家庭中长大的孩子，自我接纳程度较高，相应地自信心、自尊感和成就欲望都比较强，容易形成敢想敢说敢干的创新精神和实践能力。营造良好温馨的家庭氛围，建立民主和谐的家庭关系，为儿童的成长教育做好有力的奠基，应是每个家庭致力追求的目标和方向。
二、好性格的培养是家庭教育的关键
什么是性格？心理学告诉我们，性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，每个人对己对人对事物的态度和行为方式都表现出这种心理特征，如有的温和宽厚，有的粗暴自私，有的刚强果断，有的懦弱孤僻……在现代生活中，性格决定命运，性格主宰人生，性格直接影响着一个人的行为方式和生活习惯等众多方面，拥有良好性格的人一定是有好习惯的人，而掌握自己命运的人一定是具有优良性格的人。有人说，一个健康的孩子就好比一棵树，必须以善良为根，正直为干，丰富的情感为蓬勃的枝丫，这样才能结出美丽善良的果子。善良的情感及其修养是好性格养成的基础，一个人的命运就在他的性格中，性格的好坏，决定着他这一生是否成功，是否幸福。儿童时期是好性格培养的关键时期，必须在孩子身心发展的关键阶段细心培养孩子的好性格，否则难有效果。
