对于这一情况，我也是早有准备，这三个孩子也想尽快了解我，但是我更迫切地希望了解他们。因为我不希望他们感觉像医生在给病人看病那样来对待这件事情。于是我就对这三个孩子说：孩子们，从今天开始，直到这个暑假结束，咱们就是一家人了，大家都是这个家庭的成员，所以咱们必须要一起劳动，一起做游戏，一起学习。我非常欢迎你们来到这里，今天晚上，我就为大家在花园准备一个欢迎仪式，而明天白天咱们就要去城镇里面的木器厂去工作，挣咱们的工钱。
木器厂这是最近我经常去做一些教具的地方，当他们得知这一消息之后高兴坏了。当我们来到木器厂的时候，工人们都说：“大家看，斯宾塞先生又收了3个徒弟。”孩子们听到这话非常高兴。
经过了一整天的劳动，3个孩子显然身体上有一些疲倦，可是兴致却依旧很高。晚上我为孩子们买了一些糕点，并且在花园里吃起来，之后，我们又玩起了12张纸牌的游戏。
我从三个孩子的描述中知道了他们厌倦学习的原因。
第一个孩子的描述我听完之后甚至有一些心酸，他说：学校就好像是一个恐怖的城堡，而老师总是喜欢用非常刻薄的话来讥讽我，我们班有一个人总是欺负我，他比我长得强壮，我打不过他，可是老师却很少出来主持公道，反而什么事情都说是我的错。我现在每天早上起床一想到要去学校，我真特别的害怕，实在是不想去。
第二个孩子是这样描述的：我之前的学习成绩还可以的，但是自从弟弟出生之后，妈妈就不喜欢我了，开始喜欢唠叨我，甚至有的时候为了一点小事就大声责骂我，我现在不好好学习就是为了气她。
第三个孩子是这样描述的：我非常羡慕那些成绩比我好的同学，我自己也想好好去学习，但是却总是无法控制住自己。每次老师在讲课的似乎，我其实根本就听不进去，心思早就飞到河对岸的森林里面去了。
其实每次老师把我的父母叫到学校来的时候，我心里也挺后悔的，后悔自己怎么这么笨，管不住自己的心思。有的时候我就特别羡慕小斯宾塞，觉得自己要是能够像小斯宾塞那样就好了。可是每次我把这话说出来，我的父亲就会狠狠地说我，说我这是做梦。
就这样，通过游戏，孩子们心中的秘密一下子就在我的面前轰然打开了。第一个孩子一直生活在老师不不正的恐惧当中，而这样的一种阴影早就挫伤了孩子的自尊心，我们试想他怎么可能还喜欢学习呢？他孩子是一个孩子，我们没有办法要求他像成人一样忍耐各种不公平，他也没有学会像成人那样来保护自己的自尊心。
而第二个孩子的行为则是因为他对母亲的一种叛逆情绪。
第三个孩子则是完全因为他的天性使然。
我在知道了三个孩子的情况之后，首先肯定了他们每个人的内心都是想学好的，之后我设计出不同的训练课程，而这些课程主要就是围绕着如何驱除他们心中不快乐的阴影而设计的。
因为我觉得如果不先消除孩子在内心深处的东西，想要孩子真正地接受快乐教育是不可能的，而且现在这样的情况是非常严重的，几乎可以说是把三个孩子要葬送掉了。
最后我给第一个孩子聊得最多的话题就是一个弱小的人应该如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理，成为真正的强者。就这样，这个孩子内心的耻辱感没有了，反而还激发起了他的一种强烈的使命感，最后这个孩子居然成为了英国著名的律师。
而对于第二个孩子，我则让他尝试着理解他自己的母亲，由于母亲本身没有没有接受过多少教育，所以我们应该理解母亲，就这样，他最后成为了一个受人尊敬的牧师。
而对于第三个孩子，我在这个夏天教给他研究动物的方法，就这样，多年之后，他成为了一个著名的鸟类学专家。
其实，我们每一个家长都应该感谢上帝，他赋予了每个孩子不同的才华，但是如果家长不懂得，可能就会让孩子的才华被扼杀的，我们要知道，即使一个天才，也有可能被不快乐所扼杀！
同情心：让孩子感受到父母的爱
既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。
——培根
有一次，当我与朋友在谈到这个问题的时候，他十分惊诧地反问我：“父母难道还会对自己的孩子缺乏同情心吗？”
可是现实情况却是，很多父母对自己的孩子真的没有一点同情心，原因其实很简单，仅仅是因为他是我的孩子。”
当然，这个“我的”不仅包含了不容置疑的意思，还包含了因为是“我的”，所以根本用不着去同情的意思。
当一个同事在工作当中出现了差错，受到主管的训斥，工资被扣，职位被降的时候，一般都会有人来安慰他：没关系，下次工作的时候多加注意和小心就行了。
可是如果孩子从学校拿回来的考评成绩是差，或者是没有达到父母所要求的那样的话，那么孩子轻者受到一阵怒骂，重者甚至是一顿暴打。
假如一个同事的头不小心被磕了一下，出现了一道口子，那么人们总是会非常关心地说，你这是怎么了，一定很疼吧，赶紧去医院包扎一下吧。
可是如果是自己的孩子呢？当他在踢足球，或者是做其他事的时候脚受了伤，那么父母一定是先尖叫着责骂一番，等到父母的怒气发泄完之后，才会尽快带着孩子去医治，有的父母甚至会把这种痛楚看成是对孩子所犯“错误”的一种惩罚：“谁让你去踢球的，这么不小心。”
那么，这究竟是怎么回事呢？难道父母真的对孩子缺乏同情心吗？我通过研究发现，确实如此。
每一个人在生活当中都曾经遇到过挫折和失败，可能大人对这一点体会的更加深刻，但是却往往会忽视了孩子也是有这些感觉的，因此，父母对孩子就很少有这样的同情心。而且，也正是因为缺少这种同情心，反而会深深地伤害孩子的感情和自信心。
我从小斯宾塞和小镇上邻居的孩子身上深深体会到，教育当中的一个重要的原则，就是对孩子要有同情心。
同情这是上帝赐给我们每一个人最宝贵的品质，他可以让父母们去了解孩子，认识孩子，也只有这样，才能够在教育者和被教育者之间建立起一种真正的信任。而且更加重要的是，同情心，这是孩子在精神和肉体上受到伤害时候的一道神奇的光芒。
每一个孩子，相对于他们所面对的成人世界和自然世界而言，他们都是那么的弱小，但是没一个孩子又都能够从肉体到精神上充满了希望。
当然，我在这里需要特别提醒大家的是，孩子越小，心理自助调节能力也就越差：0～3岁的孩子几乎是自助能力的，而3～7岁的孩子则有很少的心理自助能力，7～12岁的孩子一一般也是很少的，但是我们却能够看出来已经明显有了这方面的意识。在这种阶段，环境就好像是做陶瓷的陶坯，如果长时间处在一种不快乐的畸形环境当中，那么孩子的阶段性心理就会成为他以后性格的原型。
这些都是我经常长期的努力研究发现的，与母亲在身体和感情上面交流比较少的孩子，对女性就会有一种天生的强烈的羞怯感，或者是对女性缺乏一种正确的判断，如果严重的话，会出现心理变态，对女性进行报复。
而经常受到父亲毒打、呵斥、教训的孩子则会形成一种非常明显的反叛性格，没有办法与社会合作，很难融入到团队当中，对合理的规则也会有产生天然的反感情绪。
其实，当我们看一看自然界，我们就会发现这样的规律：幼鸟总是因为身体和感知能力的弱小而被其父母精心照顾着，我们人类也应该是这样的。
所以，作为父母，应该时常以同情心去体会孩子在各种困境当中所遭受到的不快乐。一旦父母知道了是什么原因导致孩子的不快乐，那么要想帮助孩子解决问题就变得容易多了。
当然了，这丝毫不等于说不去对孩子的一些错误、过失进行指导和管教，只是应该在这些活动当中具有同情心，千万不要一味地训斥。
分数不代表一切
有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”
——莱辛
经历过无忧无虑的童年之后，孩子肯定要走进学校，去进行各种课程的一个系统性的学习。在学校当中，考试也成为了检验孩子学习成果的一种手段，而且，也只有考试才会出现优劣与胜负，分数这个时候也就成为了检验教育效果好坏的一个标准。
孩子原本以为会进入到一个快乐无比的课堂，但是由于考试和分数的存在，让孩子在一开始就要面临竞争。而紧接着，就是评判、胜利的荣誉和失败的耻辱。
有一些孩子在好分数的鼓励下，越来越好；但是有一些孩子由于一次或几次较差的分数就受到了挫折，而变得越来越差。
我认为，想要考评学生一段时间以来的学习效果，分数仅仅只是许多方法之中的一种而已，在小学阶段就用分数来评判学生的优劣这是绝对不科学的。
这是因为，第一，很多的考试题目都是非常机械的，有的时候仅仅只是出于打分方便而出的题；第二，在这个年龄阶段的孩子，一旦分数低，那么就很容易给孩子造成一种差和无能的暗示。特别是当这种暗示还是来自孩子所敬畏的老师，那么他就更容易出现挫折感。许多父母其实并不知道这些分数的真正含义，他们可能会对孩子如此低的分数感觉非常愤怒和生气，而这也就更加加重了孩子的挫折感。
也许有的人会说，分数就是要激励好学的人，警醒不好学的人。但是，我却感觉这是一种似是而非的观点。因为对于孩子来说，道德、品质等方面都是可以用荣誉来刺激的，但我认为，唯独知识与学习是不适合用这样的方法来刺激他的。
一个孩子如果经常在这样一种刺激的环境下学习，很容易就会失去对学习和求知本身的乐趣。也许他体味新知的次数就会越来越少，相反他会不断地去追求一些标准答案，对知识本身的关注度也会随之下降。我们从表面看来，分数高的孩子是一个优秀的学生，但也许他失去的比得到的要多许多。对于那些得到成绩不好的孩子，这种警醒势必是一种不快乐的感觉，有的孩子甚至因此一蹶不振。
我们身边也有许多这样的例子：有的孩子在小学阶段因为考试分数高，经常被老师和父母赞赏与鼓励，然而当他进入到更高一级的学校的时候，或者进入社会以后，往往却并没有取得什么成就，因为由此而来的众人的高期望给他带来了压力，一旦失败他又会备受挫折的折磨。但是恰恰相反的是，那些因为成绩不算好而并不被重视的孩子，很多却因为好品质与高成就而成了受人尊敬的人。
鉴于此，我建议所有的父母，不要将孩子的考试分数看得太重，它只不过是一个暂时无法改变的事实，不能够就此判断一个孩子是好还是坏，是优秀还是差劲，更不要因为成绩好而感觉到有什么值得荣耀的，也不要因为成绩差而觉得这是一件什么耻辱的事情。父母应该多关注孩子的思维能力、学习方法，重视孩子最宝贵的兴趣与好奇心。
我认为，绝对不能够以分数来评判孩子，是最尊重他成长规律的做法。否则，如果有人只凭借几道题是不是做对了就去判断一个孩子的优劣，那这个人不是天才就是先知了。
分数不能作为评判一个孩子是不是优秀的标准，即便是鼓励他学习，也应该尊重他的成长规律。父母要更多关注孩子的兴趣、思维，而不仅仅是那几个单薄的数字。
