其实，细细想来，每一种育儿方式都有利有弊。管得太多、一路包办，孩子长大后缺乏独立性，可不也有很多像朗朗那样成功的案子吗？而我很多优秀的同学友人，用过于宽松的西式育儿方式，带大的孩子有的连大学都考不上，这样的例子也有。真的不能用比尔·盖茨之类不上哈佛的例子来说事，人家比尔·盖茨的父母是哈佛校董事圈的人，他要事业不成，再回去上学也是没有任何障碍的。
管还是不管，管到怎样的程度才算是好，孩子在成长的路上要面临很多：生活、生活、工作、社交、事业等等，父母都要介入吗？
女儿2岁先上了半日班，半日班从上午8：00-11：30，刚开始还偶尔会迟到，孩子大概9点半到幼儿园，玩两个小时就下课回家，她很快也能适应。不让她去幼儿园，她还嚷着要去。暑期留园班她也很喜欢，我也不用操什么心。
半日班的老师很有耐心，也很喜欢孩子。她经常和家长沟通，我去接孩子的时候，她会跟我说女儿哪些习惯比较好，身上存在哪些问题。我家孩子的问题就是喜欢趁洗手时玩水，再就是吃东西太快，她也不是整着孩子要她改正（其实也是很多孩子的天性），她只是提出来让孩子多注意。
我挺喜欢这个老师，有什么也跟她交流。有一段时间，女儿喜欢说：“你要听我的！”我觉得，孩子不能娇惯她要什么就是什么，但老师的意见是2到3岁的孩子自我意识正在形成，家长确实要注意倾听她的想法，这个“你要听我的！”不是听从的意思，是“要倾听我说话的意思”，如果不关注她在想什么，慢慢地孩子就会关闭交流的通道。老师的专业提醒还真的很重要。
女儿顺利的渡过了半日班。过了半日班，以为接下来上全日班没了问题，但问题反倒来了。
原来的班主任辞职了。小姑娘年纪不大，很聪明，也许确实是人际关系上有些不开心，但主要是她说她看到一辈子做幼儿老师的前景，收入低（两千不到），也很辛苦。其实很能理解，3个老师要照顾将近30个孩子，师生比例是1︰10，标准的师生比例应该是1︰6，国外还有些师生比例在1︰3，那样孩子和老师都会舒服很多。在中国，做老师和孩子都不容易，女儿所在的幼儿园是这一片唯一的公立幼儿园，师资还是不稳定，其他就更难说了。
换的副班主任老师还可以，但这个老师是个更年轻的女孩子，可能因为年轻，一时间简单的蛮劲吓倒到不少孩子：最顽皮的孩子被训的不敢去拉巴巴，憋着等回到家才赶着上洗手间；楼下的小男孩跟他妈妈学老师如何用枕头打不老实睡觉的孩子；我家女儿的背上也有一道红手印，她说是老师抓的。童言无忌，这些应该是真的。
每天晚上睡觉前，女儿就唠叨：明天可不可以不去幼儿园？到了幼儿园门口，女儿也死活不肯进去，这是以前从来没有过的事。我和她爸爸做得好的一点就是，没有强迫她去，我们觉得孩子有孩子的道理，我们就给她请假，半天半天的请假并观察了一段时间。
每天早上，女儿都有些愁云惨雾的样子，她要扭拧半天才出家门，刚进园门还含泪带哭的回头叮嘱我们：中午来接我，一定！
我和老公商量，不能这样下去。我们一方面和老师谈，希望做些改进；另一方面了解附近的其他幼儿园，但是了解的情况并不理想，要不远了些，要不就是师资力量不一定有保障。
我们决定跟女儿商量，我很认真的和她谈：“宝宝，我知道你很不想去现在这个幼儿园，现在我们有三个选择：第一，我们离开这家幼儿园，去另外一家，我们会有新老师和同学，也很新鲜，但就是你不能和老同学再在一起玩了，新老师也不能保证个个都好；第二，我们也可以留在这家幼儿园，你有熟悉的同学，虽然有一个老师不太好，但其他两个老师你都喜欢；第三，我们也可以不去幼儿园，就在家玩，妈妈和阿姨教你，好处就是我们不用怕老师了，但是很多时间你只能一个人玩，没有其他同学。
她认真地想了想，清楚的回答我，她去现在这个幼儿园。
很神奇的，从那以后，女儿再也没有为去不去幼儿园的事闹过别扭。那次谈话后的周六，一早起来，我看她笑眯眯的，就跟她逗：“宝宝，你应该很开心，今天不用去幼儿园。”
她跟我说：“去也眯眯笑，不去也眯眯笑。”期末的时候，老师给了她很好的评价。
孩子在这个年纪居然可以表现出良好的情绪管理能力，我真的很佩服她。
信任孩子。和他一起做决定，让他参与道事情的决策中来，不要认为他小，要重视他的感受，把他当朋友。
佩服孩子。每个孩子都有天分，每个孩子也都是天才，父母要好好向他们学习。
对这样或那样的难关，我们不能也不用代替孩子跨过，当然，也不能撒手不管，关键时候，我们需要用小小的智慧牵引孩子，让轻舟冲过万重山。
5.不要做孩子的易拉罐
有一个很有意思的育儿道理就是，做父母的不要变成孩子的易拉罐。也就是说，父母不要总是很容易就满足孩子的要求，让孩子“砰”的一下子就拉开了，“滋”的一下子就喝完了，然后随手丢弃。父母要做“一口井”，能给孩子提供解渴的甘泉，但是要让孩子弯下腰去打水，让他们明白有所付出才能得到需要的东西。
上菜市场买菜的时候，潇潇是个大大咧咧的主妇，主要就买几家固定的档口的东西，买了就走。想来那些小贩其实也不容易，屠鸡宰鸭劏鱼，辣椒葱姜蒜，有本事我们跟炒大蒜的庄家斗智斗勇，小摊贩赚的是辛苦钱，不要太计较。
前一阵子，潇潇学会跟女儿讨价还价。孩子放暑假了，放假的第一天，老妈和小妹就列了一个暑期计划表：一张是时间表，标明从早上起床到晚上睡觉的时间安排。另一张是评价表，分吃饭(早饭、中饭、晚饭)，睡觉(午觉、晚觉)，特长学习(琴、棋、画、游泳)和家务四大项，按照全天表现逐项打分，如果全天表现好就给个五角星。
刚坚持了两天，就乱套了。除了吃和睡，女儿还养成一个习惯：开电视，看动画片。如果不喊她，她可以眼珠不动的看一个钟头；如果你强行关掉电视，她就开始哭闹。我们和她的对话，往往只能是这样恶狠狠的句式：
“如果你再不关电视去练琴（去吃饭），我们就要关电源（打人、把饭吃完了）”诸如此类的话。这样的效果并不好，家里的气氛也十分不好。
后来，我们就改变了做法，以奖励为主，先找出她喜欢的东西，比如棒棒糖、泡泡糖、冰淇淋、小贴纸、看电影、听贝贝熊故事等。这个很容易。
小恩小惠，即便都买成品牌产品也是1~3元，成本不高。但开始讨价还价，我们的对话变成这样商量的句式：
“如果你关了电视（只看二十分钟、去练琴、去画画），你就可以得到棒棒糖（泡泡糖、冰淇淋、小贴纸）。”或者是“如果你不马上去洗澡，就没有贝贝熊故事听了。”、“如果你不去练琴，就没有小贴纸奖励了。”、“如果你今天继续不乖，就没有小红星，那就不能去看电影了。”
效果还真是不错，女儿发现她不用再吵闹就可以得到她喜欢的东西，而且我们每次都很尊重她的选择，她也觉得很有面子，这样我们亲子间就进入了一种良性互动。
如果她某天有些事做得不对，我们不是马上批评她，而是第二天根据她的表现在表格打分时，跟她说：比如你午饭吃少了、晚上睡晚了、今天没有画画等，这样对应项就只能打橙色的五角星，不能打红色的五角星的了。这样说几次，孩子自然知道要干什么了。而且，在大项目里，我们还有一项可以加分的家务项目，在我们需要孩子做些洗洗杯子、叠叠自己的小被子之类的小事情时，她就变得很愿意去做。
这样，过了几天，孩子在得意洋洋之余，开始发现一些问题。在她想要这样又想要那样之时，比如她又想买贴纸又想买棒棒糖时，她就问我：“妈妈，能不能不做选择呀？”对于这样的问题，我惯用的方法是卖弄一下高深“这个嘛，人生就是要选择的！”
至于她听不听得懂，不重要。重要的是，她不知道如何再往下问了。
兴趣班，孩子一定感兴趣吗
1.做不给孩子补课的父母
把孩子送到各种培训班，请各种老师来补课、上课已经是一个流行的大趋势了。
女儿所上的幼儿园，已经有很多号称幼小衔接的班了，如识字班、拼音班、逻辑班、英语班等。还有不少在学校外面上的培训班，缴费最多的如英语班，据我所知一年就要1万元，这还是学前的教育，也就是说，这还是刚刚开始的花费，补课行业已经发展成了一条庞大的产业链。
那么，是不是我们的家长太操之过急了呢？
现代教育理念强调的首先是保证孩子的学习兴趣。该在什么时间段接受的教育，就在那个时间段接受，就像该在学校里完成的学业就在学校里完成好了，很多课没有必要提前上。
在补课之外，父母也可以想出很多办法，陪孩子在玩中学习。
（1）用扑克牌教算术。
认识数字。潇潇常和女儿玩“拖拉机”游戏。双方各拿一叠牌，轮流把牌翻转并依次排好，如果碰上有和牌列中相同数字的牌，两个相同数字的牌之间的牌就归赢者所有。这个游戏多玩几次，孩子就对相同的数字很敏感，即使是不同的花色，她也能很好的分辨出来。
认识数字间的关联。让孩子排“花龙”，把四种花色的纸牌从1排到13。
认识加减。纸牌有一种玩法叫“争上游”，也叫“跑得快”。不知道别的地方叫什么，我想只要是比大小的牌戏，都可以达到效果，知道谁大谁小，大多少小多少，基本近似加减的概念。
（2）将下围棋作为游戏。
围棋可以增强孩子们的数字计算能力。围棋的棋格和棋子给了孩子们数字从抽象到具象的转变。我家女儿最近经常自己唠叨：3个3等于9，2个8等于16等。我问她怎么算的，她指着棋格说，数数就知道了。
围棋的下法简单，但全盘棋变化无穷，需要具体的计算，也需要周密的全盘考虑，对孩子严密的思维是个很好的锻炼。
围棋还是一种挫折训练。围棋讲究“礼数”，下棋前双方要握手鞠躬，下完围棋后还要握手鞠躬，表示不要在意一时的输赢。刚开始，女儿输了一定不记得握手鞠躬的礼数，她会马上摔棋子、哭。现在经历多了，她能够克制不摔棋子，有时可以不哭，但有时还是忍不住会哭。
我家用的是东湖棋院的少儿教材，我觉得很好，这个教材不仅贴近孩子的心理，还能够循序渐进，孩子配合着练习也比较好。跟孩子一起下围棋，这样，又多了一个大家都能玩的游戏。
（3）用旅游的切身感受代替背唐诗。
潇潇所读的大学的中文系，在古代文学研究方面很有地位。潇潇虽然不是个好学生，但受其感染，也读了不少唐诗、宋词、元曲。
很多妈妈都让小朋友背唐诗。幼儿园为了幼小衔接也让小朋友背不少首，也有同学为了让孩子受国学的熏陶，让孩子放弃正规的幼儿园教育，去读国学私塾。对此，潇潇有自己的看法：
记得我的老师讲过，唐诗其实是当时那个朝代和地方的流行歌曲，口语和韵律非常直白易懂、朗朗上口，当时的人们也很容易理解和想象这些诗中的意境。后代如果隔得不太久，还可以把它当做经典来读，但到了现在，很多东西世易时移，除了一些到现在还是非常简单直白如《静夜思》什么的，很多已经变得深奥晦涩了。如幼儿园让孩子读王维的《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入森林，复照青苔上。
文字倒是很直白，但这样的空灵意境，都市的孩子很难理解，他们读来只能是像小和尚念经，有口无心。那么，如何能让孩子有亲身的感受和体验呢？
潇潇觉得不能引发体验的语言学习，其实是在浪费孩子的时间。
女儿因为老师提倡念唐诗，时不时地她也冒几句。一天晚上，她跟我念：“红豆深囊国，春来花几枝。愿君多采集，此路对相思。”
这听得我一头雾水，一头汗。我说：“你念的是什么呀？”尤其是第四句，完全是没有理解，又听不准老师的发音，真是误导、误导。我一字一句的帮她正过来，逐句解释给她听，可是，我发现，对于五岁的孩子来讲，怎么解释“南国”，怎么解释“相思”，真不可能，也没有必要。
语言来自生活，让孩子在生活中直接观察感受美一次好过把孩子关在房子里背100次呆板的东西。去年，我们开车带着孩子回老家。经过江南，正值春天，花红柳绿，春雨如丝如雾，田野里也白鹭翩翩，我跟她说：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥……”
她看见了、她明白了、她也记住了。
让孩子看见美、体会美、再转换成美的语言，让孩子在美的教育中学音乐、背唐诗，让她在学习中直接体验音韵旋律之美，因为这是诗歌的血肉。小孩子的抽象思维能力还很不完善，而这样直接可感的学习更便于她理解和感受，这样的学习也才有价值。当然，这是老师做不到的，这是有时间陪伴孩子的家长才能做到的。
（4）学钢琴。
钢琴的学习，从资金和时间的投入上，都算是孩子学前的重头戏。这个学习，确实需要家长耐心的陪伴。孩子虽说可能会有兴趣，但玩心更大，怎么引导孩子不厌烦的往前走，其实需要你随时地观察、跟进和启发。
我家小朋友开始弹《仙女的竖琴》时，弹得断断续续。我说，这不是仙女在弹琴，是老奶奶在炒豆子！她就笑了。
喜欢她弹《欢乐颂》，那样的激情洋溢如海涛一样，像很多浪花在合唱。也喜欢她弹的《春之歌》，让我想起春天里小溪潺潺流动、小鸟在树枝上鸣唱、小宝贝在怀中咿呀以及妈妈的哼唱，那样的舒缓优美又蕴含着不可阻挡的热情，像大自然的更替变换，春的脚步不可阻挡！
我希望孩子能理解曲子中那流畅、优美的意境，就跟她讲、让她回忆我们去年在南昆山度假时，在泉水中畅游的感觉以及感受山中清新的空气、朦胧的轻雾飘来飘去……她的琴声果真有了不同。
跟孩子一起学琴，倒不是真的要跟孩子一起练琴，跟她一起感觉吧！
（5）妙用录音书。
用录音书来与电视争夺时间，这也是潇潇想到的一个蛮得意的方法。起因是女儿很喜欢看东西，在她很小的时候就喜欢看图书，这本是好事，但她不太注意光线和姿势，随时盯着她又不太可能。还有就是她喜欢看动画片，幸亏我们盯着她，每次只能看半个小时，然后自己去关机，她基本能做到。
但是，现在的小孩还是用眼太多。有朋友的孩子6岁没进小学之前就近视了，真不知道未来的学习会如何摧残孩子的视力。
但不让孩子接触资讯又不好也不可能，完全靠我们讲故事的方法，岂不是要累死大人，这也是很不现实的。
想想小时候，那时的大人哪有时间管我们，我们自己听《杨家将》、《岳飞传》、听配音电影剪辑，那些人只靠声音和音乐就能营造气氛、展现魅力，而且给了听者无限的想象空间，其实，这比看电视更让人回味。
于是，潇潇找到了录音书这种形式。潇潇的电脑就下载了52个童话专辑、《西游记》、《小王子》等，这些已经够她听一年半载了。伴随着孩子的成长，潇潇还会下载《儿童舞蹈专辑》、《三国演义》、《红楼梦》、《哈利·波特》等。
