班级健全的组织机构的实质是一支称职的班干部队伍。一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、积极向上的班集体，班干部是关键。有了班干部，班级管理就有了组织保证。魏书生在谈到他的工作经验时说：“有人管卫生、有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。”魏书生着：《班主任工作漫谈》，漓江出版社2005年版，第285页。
班干部是班集体的代表，是班集体的骨干，是班级的先进部分，是班集体的组织者，是连接学校、教师与学生的纽带，在班集体建设中具有模范带头作用。所以健全组织机构的关键是做好班干部的选拔和培养工作。
在领导一个新班时，班主任不要急于配齐班干部，可在了解每个学生的基本情况的基础上，先指定临时负责人，经过一段时间了解后，再正式产生班干部。班干部产生以后，要马上召开新一届学生干部会，把要求告诉他们，根据学生的特点和特长，做好明确、合理的分工。
班干部产生以后，班主任要加强对他们工作能力的培养，要教给他们工作方法，在信任中使用，在使用中指导，在指导中培养。班主任对班干部既要严格要求又不能限制得太死，给予他们自由发挥的舞台，不断挖掘其主观能动性和创造性，鼓励他们独立工作，充分发挥他们在班级中的核心作用。在一定阶段以后，班主任对班干部的工作要进行总结和表彰，对他们的工作给予肯定，树立班委会的威信，勉励他们再接再厉。对班干部中不合格的，要进行撤换。班主任要不断地发现学生中的积极分子，培养起他们的责任心，使更多的学生得到锻炼。
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选好常务班长
班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。班委会委员、团支部委员、值周班长，这些干部中最关键的是常务班长。班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，都由常务班长总负责。常务班长的选择确定，是我接一个班之后的一件大事。
我先主要发现上学放学身后都有一些学生跟着的“孩子王”，这样的学生一般都有组织能力，所以才成为领袖人物。再注意从发现的几位领袖人物中，发现心地善良、心胸开阔的。领袖式人物有两类，一类凭好心，凭帮助别人，凭能容人，取得威信，这样的威信能够长久。个别学生也有凭逞强霸道，暂时吓住了几个人，似乎有一定的威信，但难以长久保持，即使保住，他也活得很累，和同学的关系总处于紧张状态。在心地善良的领袖人物中再对比一下谁的头脑聪明、思维敏捷。
一有组织能力，二心地善良、心胸开阔，三头脑聪明、思维敏捷。我选择常务班长主要看这三条。
大部分班长由我提名，同学通过，有时也由我任命。刚开学就能发现常务班长的人选吗？第一天不容易看清楚，过了三五天，就能发现几名人选，拿不定主意怎么办？可以让七八位候选人轮流当值日班长，每人轮上四五天，一个多月过去，几个人的差异便显露出来了。倘若再拿不定主意，也可宣布几个人同时为代理班长，轮流执政，过一段时间，征求同学意见，便确定了……
谁当选常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员，就像谁当总统，谁提名组织自己的内阁成员一样。
(资料来源：《班主任工作漫谈》，魏书生着，漓江出版社2005年版，第287～288页)
(三)有计划地开展班集体活动
“生命在于运动，班级在于活动”。学生身体的成长需要五谷杂粮，需要足够的营养素。同样，学生心灵的成长也需要均衡的营养。丰富多彩的班集体活动就是学生心灵成长的重要营养素。而且，班集体也是通过各种活动逐步形成起来的，通过活动可以使学生充分交往，相互了解，建立友谊，健全组织，形成舆论，也只有通过活动才能使学生的能力得到锻炼和提高，为学生个性特长的发展创造条件。
班主任在确定了班集体建设目标之后，应制定集体活动计划，有计划地开展各种丰富多彩的活动。班级活动的主要形式有班会、社会实践、团队活动、社团组织活动等。好的班级活动具有形式新颖、内容广泛、形式活泼多样的特点。在组织活动时，从活动主题的选择、活动内容的安排、活动的组织实施过程等各环节，都要注意发挥学生的主体作用，班主任给予有效的指导。
(四)培养正确的舆论和良好的班风，营造积极向上的班级文化
文化是一种土壤。“一方水土养一方人”，一种文化育一种人。冯恩洪曾经说：“环境是一种教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是培养正确的班级舆论和良好的班风，营造良好的班级文化。
班级文化是一种特殊的教育力量，渗透于一切活动之中，它对学生素质的发展具有引导、平衡、充实和提高的作用。班级文化对学生的影响是潜移默化的，它无时不在，无处不有，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。
班级文化的内容包括班级物质文化、制度文化和精神文化三个层面。班级物质文化主要表现为班级的物质环境，即教室的布置等，如张贴名人名言、悬挂国旗和班训、出黑板报等。班级制度文化主要是班级的规章制度，如班级一日常规、班级公约、奖惩制度等。班级精神文化主要是精神层面的，如班级人际关系、班级舆论和班风、班旗、班歌、班徽等，它是学生成长的无形的土壤，直接影响着学生的学习、生活质量。
关于班级文化，本书第二章已有较为详细的阐述。这里主要就班级制度文化中的班规、班级精神文化中的班风两个问题作进一步的介绍。
1班规
校有校纪、班有班规。新学年一开始，就要及时制定班规，概括出学生的日常行为规范，不要拖延。一旦班级经历了一个较长的无制度状态，再要纠正其缺点就难了。
拟订班规要注意以下几点：
第一，将期待与目标清晰、简洁、明确地列出来，每一条班规表明一个具体行为，不要用抽象的词语概况。
第二，班规要让学生认清行为与结果之间的联系。奖惩办法要得到贯彻，也可以作为期末综合考评的依据。
第三，班规要体现出值得鼓励或被期望的行为，以正面阐述为主，避免负面叙述，告诉学生“应该这样”，而不是“不应该怎样”。如，“要按时上学”、“将垃圾放进垃圾篓里”，而避免说成“不许迟到”、“不要在教室里乱扔垃圾”等等。
班级规章制度包括班级公约、岗位责任制、各种常规(一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等)、考勤制度等各种管理制度。班规的内容要包括学生生活的各个方面。
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班规范例
一、二年级
班训：学习好、习惯好。
班规：铃声响，教室静，学具齐，坐姿正。
坐得住，爱思考，敢发言，作业好。
讲诚实，不说谎，讲谦让，不打闹。
不挑食，不剩饭，吃不言，睡不语。
懂礼貌，人人夸，勤锻炼，身体棒。
三、四年级
班训：心到事成。
班规：课前静心准备，课上全力参与。
作业用心完成，闲余开心游戏。
身体恒心锻炼，工作尽心尽力。
待人热心诚恳，对己信心十足。
五、六年级
班训：理想从脚下起步。
班规：大事小事，踏实严谨。
同学之间，宽容虚心。
发展特长，把握机遇。
锻炼身体，磨炼意志。
自律自强，勤奋进取。
中学阶段
1每位学生应做到尊敬师长，团结同学，礼貌待人，使用文明语言。
2所有作业和考试都要独立完成。
3按时上学，自觉维护学习秩序。
4课间进行正当的闲暇活动。
5有事主动请假报告，诚实对待老师和同学。
6自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动、卫生任务。
7遵守寝室纪律，积极营造良好的卫生和休息环境。
8爱护公物，使用班级工具后要注意归还。
(资料来源：《班主任工作》，易连云主编，重庆出版社2006年版，第125～126页)
班委职责
1本着为同学服务的原则，一切以集体利益为重，帮助同学做力所能及的事情。
2积极努力做好本职工作，敢于创新，不怕吃苦。
3多和同学交流、联系，班干部之间相互支持与协作。
4注意提高自身素质，以身作则，起带头作用。
班费管理制度
为了更好地使用班费，特制定以下制度：
1成立“班费监督与使用委员会”，由11人组成。
2如果要使用班费，首先以书面的形式向“班费监督与使用委员会”提出申请，有8人或8人以上同意方可开支。
3对于一般开支，由委员会批准即可。
4若使用大额班费，一定要通过全班同学集体表决决定。
5如果班委因急事要使用班费，事后必须经过班委会审批。
一日常规
1清晨入校，向门口值周的师生问好，并虚心接受值周师生的检查指导。
2每节课(包括自习课)前三分钟要坐好，全身心投入课前一支歌的活动。唱歌时坐直，目视黑板中缝的中点，意念想象中点中出现歌词描绘的画面。
3每堂语文课前，全心全意地投入口头作文的活动。作文时要解放自我，心无顾忌，声音洪亮，怎么想就怎么说。
4语文课一般要经过“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六个步骤。
5每节课的课间按照学校规定。戴班标在走廊、操场活动，不违纪。积极参加“无声日”活动。
6第二节下课后，除值日生外，都到操场活动，10分钟后站队做课间操，做到快、静、齐。课间操必须按学校规定着装。
7上午第四节课课前做眼保健操，要求放松、入静，全身心沉浸在眼保健操的音乐里，取穴位准确，节奏明快。
8中午放学路上，开展背一单词的活动，不准边走边看书。不背单词，背其他学科知识点也可以，但决不许边骑自行车边看书。
9在开展考试前“独往独来”的活动期间，路上自觉约束自己，不与别人往来。
10中午两小时要求在家休息，不反对到校来。到学校来的同学需要安静自习，12点40分到13点20分之间关校门。为保证愿上自习的同学达到目的，在此期间内不许随意出入教室门，更不许出入校门。
11下午第三节为活动课，需在完成男5000米、女3000米的跑步任务后，再自由进行各种体育活动。
12临放学前，服从体育委员的指挥认真做仰卧起坐和俯卧撑，以磨炼意志，增强体质。
13每天写一篇命题日记。老师和日记负责人布置题目时，必须完成布置的题目，无统一布置时可自由选题。
14按要求完成量化作业。
15每天黑板右侧要写一条新格言。由值日班长选择并书写。
16每天报夹子上要按时夹上班级日报。
17每天早晨要用5分钟时间规划一下当天共有多少项任务，按轻重缓急确定做事的顺序；每节自习课前先确定学习目标和具体任务量。
18做事的时候要定向、定量、定时，开展自我竞赛，不断超越自我，增强效率感。
19晚间统计一下“三闲”的数量，即大致说了多少句闲话，做了多少件闲事，闲思用了几小时。订出明天减少一点“三闲”的具体措施。
(资料来源：《班主任工作漫谈》，魏书生着，漓江出版社2005年版，第329～331页)
班主任要注意的是，班级规章千万不要由班主任一个人说了算，要把制定班规的过程化作师生共同学习，逐步提高，达成共识的过程。陶行知先生曾经说：“有的时候，学生共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有它在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以，自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”
有了班规，就要坚决执行，以维护制度的权威性。否则，再好的班规也是一纸空文。班规的执行要坚持学生自我管理的原则，由学生相互监督执行。对违反班规的行为，要让犯错误的学生结合班规，认识问题；对比较典型的问题，要在同学中展开讨论，以强化学生的认识。值得注意的是，班规的执行，不是为了让学生“老实”、“听话”、“不闯祸”，而是为了促进学生的健康成长。因此，对犯错误的学生要坚持正面教育的原则，加强引导，不要一味地处罚和训斥。
2班风
班风是班级的作风和风气，是班级大多数人的思想认识、情感意志和精神状态的综合反映，是班级文化建设的核心和精髓所在。班风是班级的“名片”，反映了班级的“性格”和“气质”，代表着班集体的形象。良好的班风对全班学生具有极大的同化作用，促使他们自觉地约束自己的行为，以适应班集体的良好氛围。良好的班风一旦形成，就能产生一种内在的激励力量，不仅有利于班级目标的实现，有利于增强班级的凝聚力，促进学生自觉地完成各项学习任务，更有利于学生行为习惯和文明举止的养成，使班集体焕发出无穷的生机和活力。
正确的舆论、良好的班风是优秀班集体的标志。
班主任可以通过主题班会的形式，让学生把班级奋斗目标、学校德育内容和要求与本班的实际情况结合起来，明确本班的班风，用凝练的语言表达出来。对班风的内容含义，可以用文字和口头加以解释，使学生就班风标准的理解和具体涉及的班级事务达成共识。同时，配合班规、班级计划等展开讨论，加强对班风标准和具体行为规范的认识，并把它积极内化为同学们的自觉行为。在这个过程中，需要班主任做好深入细致的工作，在全班营造遵守行为规范光荣、违反行为规范可耻的氛围和“人人遵守班级行为规范，个个维护班集体荣誉”的舆论导向。
在具体的工作中，班主任首先要形成一定的舆论攻势，将学校和班级的各种规章制度、班级发展目标任务等进行宣讲，使学生在理论上、思想上明确掌握是非、荣辱、美丑、正误的标准，并在实践中提高识别和抵制各种错误倾向的能力，为建立健康向上的集体舆论打下基础。其次，要教育学生正确处理集体舆论和自我思想斗争的关系。集体舆论只是促进班级发展和个性品质形成的外部力量。应当设法通过教育管理把外部具有一定强制性的班级舆论转化为学生的内在需要和自觉行动。再次，要善于利用一切可以利用的舆论阵地，如墙报、黑板报等对学生关心的问题展开讨论，对好人好事进行表彰，对不良行为开展批评。此外，班会、团队组织生活会也是培养班级舆论的重要阵地，也要重视发挥他们的作用。最后，班主任应当抓紧形成班级的坚强领导核心。班级领导核心既是形成理想班集体的凝聚剂，也是班级舆论的控制中心。班级领导核心成员自身的刚正、无私、好学上进本身就是一种无形的号召力，班集体正确舆论的影响力，依靠他们才能迅速带动全班同学开展好各方面(包括班级舆论管理)工作，把班集体建设好。
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每天点燃一盏思想的明灯
