1.零花钱定期给
豆豆上五年级，妈妈每周给他10元零用钱，原本是让他在学校买些学习用品，没用完的部分可以存起来。想不到他每天都把钱花的精光，还经常让妈妈多给他一点。
妈妈心想，一周10元零用钱也不多，就每周给他20元零用钱。没想到，这还不够豆豆花，当豆豆又找妈妈要的时候，妈妈本不想再给他。但是豆豆一撒娇，妈妈就心软了。于是，豆豆用完钱后妈妈就给他，结果豆豆每周的零用钱越来越多，花钱也越来越没有节制了。
给零花钱是为了让孩子接触经济问题，逐步培养经济意识，满足孩子合理的经济需要。另外还能培养孩子如何打理零花钱的能力，引导孩子懂得钱的价值和功能。这对孩子的成长是有益的。这就要求家长讲究发放零花钱的方法，不能孩子什么时候要就什么时候给，也不能孩子要多少就给多少。
正确的做法是定期给孩子零用钱，在每周或每个月固定的时间给孩子数额相同的零花钱，这是教孩子理财的好方法。
当然，伴随着孩子的成长，孩子的花销必定会增多，家长可以适当增加零花钱的数额，但是不能轻易增加，更不能增加得太多，否则其作用将会适得其反。孩子的年龄越小，零用钱就越要分多次给。开始每两三天给一次，以后可以每周给一次，再后每半月或每月给一次，以培养孩子计划用钱的习惯。
在给孩子零花钱的时候，要告诉孩子：“这是一周（或一个月）的零花钱，在这个时间内，你应该好好利用这些零花钱购买学习用品，而不能乱花，如果有结余，应该将其存起来，以备今后用到最需要的地方。”如果孩子没有按照你所说的那样做，提前把钱花光了，你切不可再给孩子增加零花钱。否则，孩子会变得得寸进尺。
每次给的零花钱要具有一定的量，使孩子能将一部分钱用于消费，一部分钱用于储蓄。在决定零花钱数额时，家长应该和孩子好好谈一谈，问问他们觉得需要多少，为什么需要某个数额，同时你应该告诉孩子你认为多少比较合理，不会超过家庭预算开支。还要把你的愿望告诉孩子，如你希望孩子用零花钱做什么用。
家长应以认真的态度和孩子进行讨论，已达成彼此满意的解决办法。告诉孩子，协议一旦达成，他就必须遵守执行。也要让孩子明白，零用钱是家庭生活的一项规定，并不是父母对他施加压力的工具，也不会因父母情绪好坏而随意增减。
等下一次给孩子零用钱时，父母最好问孩子上次零用钱是怎样花的，如果发现孩子花了不该花的钱，应该指出来；发现孩子花的合理的地方应该予以表扬。父母双方要配合默契，及时了解并解决孩子花钱过程中所出现的问题。
2.家务与零用钱不可简单挂钩
晚饭后，小家伙准备去客厅里看电视，被爸爸一把抓住。“去厨房，帮妈妈洗碗。”孩子不太愿意，嘟着小嘴。爸爸笑着说：“想要零花钱吗？以后的零用钱就用做家务活来换吧！”
“啊？”孩子大叫一声，嘴巴一下子撅了起来。
爸爸解释道：“你现在都上初中了，应该在家里做些家务了，还可以培养你的劳动能力，这难道有什么不好吗？”
孩子不太高兴地答道：“好吧，我做就是了。但是具体怎么算报酬呢？”
爸爸说：“这样吧！洗一次碗，我是指全部洗完，包括擦灶台刷水池扫厨房的地和拖厨房的地，1元钱怎么样？”
“嗯……还行，可以！扫房间的地呢？
“扫房间的地，包括所有的房间，还有外面的阳台，一次2元钱。”
“如果我还拖地板呢？”
“拖地板很累人的，如果你把家里全拖干净，一次给你5元钱！”
“哇！这么多！那我天天拖！”
……
接下来的日子里，孩子认真地做家务，确实也得到了不少零花钱。但孩子做家务的目的完全是出于钱的考虑，所以一旦有其他事与“钱”发生冲突的时候，孩子就会选择放弃做家务。
比如，每当小伙伴找他去玩时，他就扔下进行一半的家务跑掉，爸爸说他时，他就反驳道：“大不了不给我零花钱，我才不稀罕呢！”当孩子不愿意做家务时，妈妈批评他，他却顶撞道：“我心情不好，不想做家务，没想要零花钱。”而过年后，孩子得到了大笔的压岁钱，那段时间他再也不做家务了，他说：“我现在不缺钱花，就有权力选择做不做家务。”
慢慢地，爸爸妈妈发现孩子没有责任感，让他帮个忙就要求给钱，孩子好像掉进了钱窟窿。
当家长将孩子的零花钱和家务劳动扯在一起时，时间一长，他们就会发现孩子做事的出发点是金钱。慢慢地，孩子会失去责任感，丢失感恩的心态，在他们眼里唯有金钱可以衡量一切家务劳动。甚至在妈妈生病卧床的时候，让孩子帮忙倒杯水，有的孩子都会问：“给多少钱？”
不错，这样的孩子很有“经济头脑”，但是这不是父母想要的结果，因为它与教育宗旨背道而驰，培养出来的是一个没有人情味的孩子。因此，千万不要把家务劳动和零花钱混为一谈。
家务劳动是家庭生活的重要内容，做家务是每一个家庭成员应尽的义务。孩子也是家庭的一员，虽然他年龄尚小，但这不能抹杀他做家务的义务。父母应该让孩子承担一部分力所能及的家务劳动，譬如扫地、洗碗。也可以随着孩子年龄的增长，增加孩子的家务劳动量。
以家务劳动来换取零用钱，这是一种不正确的观念和行为，不利于孩子的健康成长，也不利于正常的家庭生活。至于孩子日常生活所需的零用钱，应该由家长提供。这与家务劳动索取报酬，完全是两回事。
不少家长赞同这一观点，他们认为家里每位成员都应该分担一点家务，不存在拖一次地给多少钱的问题。一位母亲说，有一天她的女儿告诉她，她们班里有的同学在家里做家务赚零花钱，希望以后也可以这样。
这位母亲是这样回答的：“如果你需要零用钱，妈妈可以每个月给你一点。但你要帮妈妈做家务来赚零用钱，妈妈不同意，因为家务是家里每个人都应该做的。如果你做家务要收钱，那我和你爸爸做家务、给你洗衣服、做饭是不是也要收钱？这是我们应该做的，不应该收钱。爸爸妈妈是出去工作挣钱，挣别人的钱。如果你想挣钱，就应该好好学习，将来出去挣钱。”最后，女儿明白了妈妈的意思，同时也更加珍惜爸爸妈妈给她的零用钱。
所以，我们不能把孩子做家务与给零用钱简单地挂钩，我们要做的是给孩子正确的引导和帮助，使孩子通过其他途径挣取零花钱。而对于孩子需要的零花钱，家长不能不给，也不能多给，要给的恰当，还要让孩子用的合理；对于家里的家务活，应该引导孩子去做，让孩子知道那是一种义务，也是对家庭的一种责任。
3.金钱奖励，方法要恰当
李阳刚进入初中时，父母为了让他有学习的动力，三年后能考上重点高中，就对他频繁进行奖励。今天作业写得工整，奖给他两元钱；明天考试取得好成绩，奖给他10元钱；老师对李阳有好的评价，父母高兴地奖给他20元；期中期末考试进入班级前十名，分别奖给他50元；在家做了家务，也奖。总之，李阳处处都有机会“得奖”。
一个学期结束后，李阳总共得到了1000元的奖励，他在金钱的激励下自然表现不错，成绩在班里很棒。第二学期，爸爸妈妈觉得这样奖励下去自己承受不住，于是不再奖励李阳。李阳见没了奖励，马上宣布罢课。
爸爸妈妈很生气，批评他：“学习是你自己的事情，不好好学习今后怎么在社会上立足？”可是李阳根本听不进去，反而质问爸爸妈妈：“你们想我好好学习，就是为了以后我赚多点钱让你们好好享受生活，你既然想达到目的，现在就应该付出，奖励我是应该的。”
爸爸妈妈听了这话，差点没气晕，他们怎么也不会想到自己的儿子这样不明事理，说出这种没良心的话。但是，既然是自己的“奖励”影响了孩子，现在又能够怪谁呢？
现在的孩子，是父母的心肝宝贝，常常被家人哄着，孩子有好的表现父母就奖励他零花钱，不少孩子每天得不到几块钱就不去上学。而家长为了满足自己的孩子，就用钱来打发他们去学校。这样一来，孩子也习惯了向父母要钱，直到最后认为父母奖励自己金钱是应该的。没有了奖励就不上学、不听话，变得霸道、任性，让父母伤透了脑筋。
其实，这就是不恰当的奖励给孩子造成了不良影响。奖励没有什么不对，正确地运用奖励手段，是教育孩子的重要方法。但是如果父母三天两头奖励孩子钱，长此以往，孩子就会认为奖励他是应该的，奖励他时不正常的。因此，父母要注意奖励的方法。
（1）不能过于频繁地奖励孩子。
奖励不是“渲染式”的，而应该是“点缀式”的，偶尔来一次，能产生出其不意的效果。如果什么都实行奖励制度，今天作业做得好，奖；明天考试考得好，奖；家务劳动做得好，奖，等等，很容易产生负面效应，容易使孩子产生这样一种心理：你不奖我就不做，我做了你就应该奖励我，否则我岂不是白做了？这样孩子就把获取奖励当作目的。
家长应该分清楚，什么该奖，什么不该奖。凡是孩子应该做的，是孩子的义务，比如作业写清楚、简单的家务等都不应该奖，而对于孩子额外的积极表现、突出成绩、明显的进步，才应该给予适当的奖励，且不能过于频繁。
（2）奖励形式要多种多样。
奖励最忌直接用金钱或是物质，那样容易使孩子受到拜金主义的影响。正确的奖励应该力求形式多样，内容丰富多彩。比如当孩子达到了你规定的目标时，可以奖励他一本非常喜欢的课外书，带他去看一场电影以示奖励，带他去外地旅游以示奖励，或者奖励孩子由他自己选择一样礼物等。总之，奖励应该是有意义的，应该具有精神鼓舞作用，能产生久远的影响力。
（3）融奖励于不经意间。
有时候孩子进步了、有好的表现，但是他并未发现自己的进步和优点，这时父母点出孩子的进步和优点，给他一些奖励，会让孩子兴奋不已。这能让孩子感觉到父母时刻在关注着自己，因而他会加倍努力。
比如，孩子平时生活习惯不太好，房间总是乱糟糟的，可是有一天你发现他的房间整洁干净，这时，你不妨给他一定的奖励，给他一个惊喜。又比如，孩子班里的一个同学生病了，孩子自作主张，用自己的零花钱给那位同学买了礼物去看望同学。当你得知此事后，不妨赞扬他，给他奖励，表示对他的这种行为进行充分的肯定。
（4）要辩证地对待奖励。
优点和缺点是相对的，优点的背后往往是缺点，缺点的背后也往往是优点。对孩子不能只奖励而不惩罚，更不能只惩罚不奖励。要奖罚分明，不能因为奖励了孩子就看不到孩子的缺点。
值得注意的是，奖励不能失信于孩子。说好了要奖的就必须奖，说好了奖多少就奖多少，不能说话不算数，也不能给孩子打折扣的奖励。只有当父母正确地运用奖励手段教育孩子，才能使奖励真正发挥作用。
4.严格控制孩子的零用钱
陶娟12岁这一年，妈妈和爸爸开始给她支配零用钱的权力，并在一番商量之后，将每月基础零花钱定为107元。因为陶娟每个星期都要参加小提琴、英语、奥数三个培训班，特长班学习都是孩子自己赶车前去，一个星期来去的路费8元，一个月四个星期32元；每天早餐为两元，30天即60元，除去路费和早餐费，还剩下15元。表面上陶娟拿到的钱挺多，但真正用于满足个人需要的零花钱并不多。
第一次给陶娟零花钱的同时，爸爸妈妈给了她一个小本子，爸爸摸着她的头豪爽地说：“既然是给你的零花钱，就由你全权支配，但我们还有一个小小的要求，就是你应该建立零花钱账本，把每次零花钱的使用时间及事项记下来，这是为了培养你的计划能力和核算能力。”陶娟乐呵呵地说：“爸爸妈妈真民主，你们这个小小的要求通过！”
在父母的细心管理下，陶娟的零花钱使用的很合理，她学会了精打细算地花钱。
伴随着生活水平的日益提高，关于孩子零花钱的问题也被提上了家庭议程。许多家长都想给孩子灌输花钱的正确理念和方法，引导孩子正确地面对财富，学会管钱、省钱和用钱。然而，给孩子多少零花钱？又如何控制和管理孩子的零花钱？这些问题在不少家长看来还是很棘手的。
那么，要想控制好孩子的零花钱，应该怎么做呢？
（1）每月给孩子基础零花钱。
所谓基础零花钱是指每月孩子必须用的钱，例如上文故事中提到的交通费、早餐费，就属于这类零花钱。因为这些钱是必用的，孩子没办法从中省出钱来。因此，这笔钱表面上是给孩子的零花钱，实际上是“死”的。
如果孩子花钱大手大脚，当他没钱买零食或玩具时，想从基础零花钱中省出钱来用于其它花销，那么他就会遇到很多麻烦。比如，孩子从交通费、早餐费中省钱买零食，那么他得步行或挨饿。这种麻烦会对孩子大手大脚花钱的行为有制约作用，当孩子发现步行太累、挨饿难受时，自然而然变乖起来。
（2）让孩子学会写零花钱申请。
当孩子遇到特殊事情需要花钱时，如他看中了一本书想买，就要写零花钱申请报告，报告中要写明增加经费的原因。当父母觉得孩子的申请具有合理性后，就可以把钱给孩子。
事实上，这样做是很有必要的。毕竟孩子处于成长过程中，他们内心充满好奇，需求不断变化，经常会被一些新奇的东西吸引。如果父母给孩子的零花钱太固定，缺乏灵活性，孩子的需求就容易因为缺少零花钱被压抑，这对孩子的心理健康是不利的。
（3）要求孩子进行零花钱账目管理。
并不是把零花钱给孩子就完事了，还要给孩子准备一个记账本，让孩子将每个月的零花钱使用情况记录下来，这样能对孩子的零花钱进行更细致的管理。否则，孩子花完零花钱后，却记不起钱花在什么地方，家长也没办法发现孩子哪些钱花得不合理。
（4）零花钱定时发放。
定时给孩子零花钱的好处是，让孩子知道如果自己随便花钱，就没办法在零花钱的使用期限内再次向父母要钱，这就促使孩子学会计划花钱。
（5）加零花钱的方法。
如果零花钱没有合理安排好，提前用完，坚持不再给予，如果孩子在学校表现优异，在家积极做家务，家长可以适当奖励孩子一些零花钱。但是这仅是奖励，而不能让孩子认为这是通过自己好好学习、积极做家务交换来的。否则，孩子容易将学习、做家务的目的看作是赚钱，这就有“动机不纯”之嫌。
5.千元名牌宠出奢侈孩子
尽管家庭条件优越，但如何教育孩子理财还是让黄女士非常头疼。黄女士说：“因为我家里很富有，平时给孩子的零花钱一大把，但是孩子还不知满足，经常跟班里的同学在穿着上比高档，讲的是名牌，我心想家里也不缺这些钱，就给他买。结果孩子就越来越不像话了。”
