第12章 让班集体成为孩子的第二个温馨的家(3)

综合实践活动是培养学生良好和自身能力的最好形式之一，是创建优秀班集体的最佳途径之一，是促进学生全面发展的最有效的方法之一。“万紫千红才是春”，综合实践活动要开展，而且要开展得丰富多彩，百花齐放，让学生从中体会到学习的愉快，感受到受教育的幸福，在有价值和意义的活动中自由展翅翱翔。

如何培养好班干

名言

如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。

——马明·西比利亚克

班干部是一个班的组建织者和管理者，是班主任的得力助手。作为“班集体灵魂”的班主任，应该充分认识到能否管理好一个班级，除了自身的管理能力外，还依赖于是否有一支素质较高、管理能力较强的班干队伍。而如何做好班干部的培养工作呢？这就成了我们班主任的一项最基本的工作技能和学问，值得深思。

一、做好班干部的选拔工作，合理分工，各尽其职

一个群体没有坚强的领导核心就不能形成优良的集体，一个优良的班集体就必须有一支团结合作、热心集体工作并有较强工作能力在集体中有威望和影响力的骨干队伍，而班集体的核心主要就是班委会。

（一）深入了解，民主选举

班主任要慎重对待班干部的选拔工作。一个班级在刚开始组建时，如果同学们不是很熟悉，可以由班主任指任临时班干部，以使班级能正常运转。一般来讲，也应进行简单考察，而且临时负责人不易太多，以免日后想进行调整时，影响到临时班干的情绪。待同学们熟悉后，可以在班主任的指导下，进行民主选举，这样选出的班干部才会得到同学们的支持。如果同学们之间很熟悉，则可以直接进行民主选举产生班干部。另外班干部的配备还要注意把那些思想素质好、作风正派、工作主动热情、工作能力强、学习目的明确、学习成绩优良、在学生中有一定威信并有创新意识的学生选拔到班干队伍中来，同时兼顾那些虽然学习成绩不好，但组织能力强，就有道德感和正义感的学生。

（二）进行合理的分工，职责明确到人，充分调动班干部工作的主动性

1、实行目标管理，责任分工到人。新学期开始时，班主任要具体了解班级的实际情况，介绍本学期对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标。此后，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。

2、实行系统管理，做到既分工又合作。 所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，班主任要让每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。这里说到的分工有几层意思，一是每天所有的都有事务一人管理；一是分工管理各项工作。可根据具体情况因班制宜的采取措施，一般情况下多采取后一种方式，就是让每个班干部管理好自己的那一项工作。如管理眼保健操的只管理眼保健操，管理卫生工作的就管理班级卫生的打扫情况等等。

同时，应在班干部中专门设立一名纪检委员，由班干部以外的学生来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。

二、给予指导，放手管理

在选好班干部的同时，也要对班干部进行各种各样的培训，以使各个班干都能较快地适应班级的管理。可以让班干部多参加由政教处或团委组织的统一培训，进行必要的理论学习，以及处理班级问题的一些方法。同时班主任也要定期召开班干部会议，对班干进行适当的指导。如怎样处理与其他同学的矛盾、怎样处理班级事务、怎样处理班干部工作与学习之间的关系等等，更重要的是要让学生在实践中接受锻炼，让他们通过摸索，积累工作经验。

班主任既然赋予了班干部权力，就应该放手让他们去管理好班级，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言以及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拨和指导上，起主导作用。有句俗话说“勤劳的教师教出懒学生”。有时仔细想想，这其中还不乏有其高明之处。

值得一说的是，刚刚培养出来的班干部也不宜过早地放手，还应该在班主任的指导下，做一段时间的适应。

三、注意细节，完善制度管理

（一）正确处理班干部的违纪行为，端正班干部的服务意识

正确处理班干部的违纪行为，关系到班干部的工作热情及班主任对班级的管理。许多班主任对待班干部犯错误会出现过松或过紧现象，容易走向两个极端。我们需要以一种正常的心态来面对班干部的违纪。班干部首先是一个学生，所以在某些时候可能也会犯一些错误。有些班主任一看到班干部犯错误，就感到不可理解，以至于对班干部进行最严重的处理，甚至不惜免除班干职务，这样让其他班干部感到心灰意冷。也有一些班主任看到班干部违纪就网开一面，只看到班干部闪光的一面，而忽视了对班干部的教育。长期这样下去，只会助长歪风邪气。

要端正班干部的服务意识，防止他们妄自尊大思想的产生。首先，在思想上，要让学生摒弃“官本位”意识。在班级管理中多设管理岗位，发挥学生的优点和长处，让学生们轮流“当官”，培养他们的服务意识和集体荣誉感，让他们真正认识到，“班干部”所要承担的更多的是一种义务和责任，其核心的内涵是“服务”。学生们在管理班级的过程中，体验的不是管人的乐趣和权利的满足，而是发挥自己才能的欣慰，自身价值的实现以及帮助他人的愉悦，只有这种心理状态才是健康的。其次，加强对班干部的培养，让他们都能成为出色的组织家，因为教育不仅仅是为了让学生学习接受知识，更重要的培养学生各个方面的实际综合能力。在校园里，学生们只有学会了尊重、关爱与平等，等到他们正真融入了社会以后，才能成为一个高尚的对社会和他人有用的人，才能实现自己的人生价值。

（二）做好班干部的心理调适工作，协调好班干部与同学之间的关系

应该说班干部比其他同学承受了更多的心理压力。他们一方面担心学习不好，会影响到自己在同学心目中的位置，从而使自己在开展工作时比较被动。另外，他们也担心班级工作没做好，会有来自于班主任的批评与全班同学的不信任。所以，班干部的心理压力比一般同学要大得多，班主任要经常多找班干谈心，了解他们在学习和工作上有哪些难处，适时地进行一些疏导，以便班干部能进一步地做好下面的工作。同时，要及时地处理好班干部反映的情况，提高班干部的工作热情。班干部在班的时间较长，与同学们的接触较多，最容易了解到班级中出现的问题。对于从班干部了解到的班级情况，班主任首先要进行调查与了解，进一步进行核实，然后再去进行有针对性的处理。有些班主任比较心急，刚从班干了解到的情况，不经核实，便对有关同学进行处理，让这位同学很容易就发现是这位班干部反映的情况，从而造成班干部与同学之间的隔阂与矛盾。

（三）建立合理的班干部考核机制

主要是指对班干部处理班级事务的能力、自己的学习状态、与其他同学交往能力等方面进行必要的考核。可以对班干部进行民意测验，同一般同学进行交谈了解等。一段时间后，应对不能继续胜任班干部工作的同学进行适当的调整。

一个优秀的班集体，不仅需要一个优秀的班主任，更需要有一支优秀的班干部队伍，所以班主任如果都能管理好班干部这一支队伍，相信会使你的工作倍感轻松。同时希望上述的建议能对每一位班主任有所启迪与帮助。

如何培养班级凝聚力

名言：

活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。

—— 谢觉哉

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的班集体，班主任必须作出相当的努力。

要使得组织起来的班级有很强的凝聚力，作为班主任应该做到以下几点：

首先必须建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委。并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。

选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一股脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。

其次，要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的，学生心中定会无比地感动。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。

再次，要使班级有凝聚力，重要的一点就是班级必须要具有共同的目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。一个集体如果明确了自己的奋斗目标，集体成员就会为了这个共同的目标而努力，大家心往一处想，劲往一处使，在共同的集体奋斗中，集体主义意识得到强化。如果没有一个共同的集体奋斗目标，等于前进没有方向，就不可能把各个队员的心牢牢聚在一起。所以，为集体确立目标是必须的。但要注意确立的目标必须是具体的、切合实际的，而且经过集体成员努力可以实现，不能搞那种太空、太大的目标。太空了队员们没有兴趣，太大了又超出他们的能力，一旦奋斗目标不能实现，就会使学生产生严重的消极情绪，动摇对集体的信心。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整设置新的目标。所以，确立目标应结合实际，循序渐进，从短时间内就能实现的目标开始。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？