班主任要告诉学生，不仅要爱祖国、爱党、爱人民、还要爱自己的亲人、伙伴、朋友、老师、同学、包括自己；爱社会，还要热爱生活；爱他人与自己的生命，爱自然一切美好的事务。
此外，班主任还要让学生明白，这个世界上良善与美德总要比丑陋与肮脏多一些，而且只有这些东西才值得我们去珍惜。相信真理，相信友谊、相信爱。在与让他人的交往中，要学会宽容、学会体谅，在自我尊重的同时，学会对生命的敬畏、欣赏、珍惜与热爱。要勇于接受生活的磨炼，在磨炼中不断完善自我，感激父母，提升生命的价值。
三、开展尊重生命教育，让学生懂得生命的价值与意义
生命对每个人而言，只有一次，青少年要认识生命，欣赏生命、尊重生命、敬畏生命、珍惜生命。班主任要教育学生悦纳自己，善待自己，发现自身的优点，享受生命成长的乐趣；教育学生提升生命的价值，增强自己的使命感、责任感。班主任还要教育学生懂得尊重别人，理解他人的痛苦，珍惜他人的生命。此外，还要欣赏自然界其他形态的生命。
四、丰富青少年的内心，勇于面对挫折，提高他们的意志力
其实，这也是青少年必备的健康心理品质之一。在日常的教学过程中，班主任要训练孩子以积极的精神，乐观的态度对待他们的生活和学习。人生不会一帆风顺，不如意事常八九。实践证明，在人的成长过程中，免不了要经受一些挫折和失败。挫折对人有利也有弊，一方面使人心理痛苦、情绪紊乱，甚至产生偏差行为；另一方面，却能深化人的认识，成为成长的新契机。因此，青少年学生要正确看待挫折，正视压力和失败，要维持积极的心态，事实求是的分析原因，总结经验，吸取教训，发愤图强，不断进步。这样青少年才能珍惜自己以及他人的生命，不会走上轻生或者犯罪的迷途。
如何预防青少年犯罪
名言：
当你凝视深渊时，深渊也在凝视你。
——尼采
现在的学生，有少部分人不思进取，爱慕虚荣，贪图享受，吃高档、穿名牌，玩新奇，出手阔绰，而父母给的零花钱远远满足不了他们的“消费水准”，于是伸出贼手，走上违法犯罪的道路。
近几年来，青少年犯罪问题已十分突出，引起了全社会的重视，对如何预防青少年犯罪，专家、学者以及热心于预防青少年工作的人员提出了很多有见地的办法，但仍不能有效地控制青少年犯罪率的上升。在青少年犯罪中，另一个突出的现象是中学生犯罪率有上升和抬头的趋势，如何有效的预防，降低中学生的犯罪率，成为一个急待研究和解决的问题。
在实践中，“青少年”指的是10周岁至25周岁之间的人，从刑法的责任年龄的角度上看，该年龄段既包括无刑事责任年龄、限制刑事责任年龄和完全的刑事责任年龄，范围很广。中学生这一群体，大致在十三周岁至十九周岁之间，主要集中在十四周岁与十八周岁之间，该年龄段恰好和我国刑法规定的刑事责任年龄相符，亦即处于“相对负刑事责任年龄阶段”和“应当从轻或减轻处罚的”年龄段，我们通常所指“未成年人犯罪”就是指该段年龄。我国刑法规定第十七条第一款规定：“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。”第二款规定：“已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任；”该年龄段正是刚进入青春期，生理、心理上发生激烈变动的年龄，容易受内外因素的影响，如何教育、引导和管理得不当，极易使中学生走上违法犯罪的道路，所以研究中学生犯罪对于研究未成年犯罪具有十分重要的意义。
一、中学生犯罪主体特点与中学生犯罪因素的关系？
正是因为中学生处于这样一个特殊的年龄段，而该年龄段的人又是进入青春期，青春期本身并不是犯罪因素，而是因为这一时期心理、生理上的特殊性，容易受内外诸多因素的影响，而引起犯罪，所以在研究中学生犯罪因素之前，一定要先弄清楚中学生这一主体的特点。中学生这一主体在生理上有三个特点：首先身体外型增高的曲线出现了陡坡现象，接着体重也猛增，这一年龄段身高、体重的增加速度比青春期以前要快一倍到两倍，出现了身份体各部分不协调的笨拙期，摔打、踢跳动作有了明显的增强。其次青春期机体能量的代谢率比较大，变得感情易于激动，肌肉活动多，饮食量的猛增；第三、青春期性机能迅速发展起来，不仅出现了付性现象，而且由性激素的分泌而有了性的生理冲动与体验。性激素的分泌不仅直接作用于特殊的性器官，而且广泛地影响到整个机体生理发育。这三者之间有其不可分割的内在联系，对青春期心理发展影响很大。心理方面，中学生在社会诸关系的相互作用影响下，心理上出现了多种矛盾，经历着起伏不定的变化、转化的过程，初步形成了世界观。中学生心理方面主要大致有以下四个方面：
1.物质欲望的不断增长和满足相对减少的矛盾。父母对于幼小儿童的物质满足总是给予优待的，但当他们进入中学以后，需要的以及追求的东西大大超过了幼儿时期，一般家庭来说，是不可能再满足的，甚至还会降低标准，这样就产生了不断增长的物质欲望与满足的可能性相对减少的尖锐矛盾。当这种矛盾达到一定的程度，则会可能采取偷、抢等犯罪手段取得财物，以满足自己的欲望。
2.依附关系与自立要求的矛盾。小学时期，基本上是依附于家庭，当他们进入中学之后，与人交往更频繁起来，有了自己对人、对已、对事迹进行评论的标准，把自己看成是评论事物的尺度，他们渴望独立，但他们的经济仍然受到家庭的限制，而且无法摆脱这种状态，形成了尖锐的矛盾。在这一阶段如果父母不是耐心引导，而是予以严厉斥责，则会促使他们反感、厌恶、反抗，容易造成与家长、老师关系僵化、破裂，严重的出现逃学、夜不归宿，和不良品行的社会青年搭成一片，极易受引诱而滑入犯罪的深渊。
3.性生活的要求与道德、法制等的矛盾。中学生正处在青春期性的蒙发到成熟的过程中，机体内部新出现性激素的刺激所引起的生理感受、体验十分显著，远超过性成熟之后的正常情况；另一方面，这个年龄段的孩子对于道德、法律观念不完整，理解得很肤浅，情感一冲动，往往置道德、法律而不顾，在中学生犯罪中突发性暴力性案件多的原因也在于此。
4.活动能量和认识水平之间的矛盾。这个年龄段的孩子，一般是行动超出认识的水平，往往没有怎么想，就行动起来了，而且做了之后仍不知其所以然。感情易于冲动，想做什么，总是在易激动的感情驱使下，不顾一切的去行为，或者固执偏见地蛮干，或者由理想支配而做出惊人的事迹。
二、中学生犯罪的二元因素
研究中学生的生理和心理特点，对于研究中学生犯罪因素至关重要，因为犯罪因素作用于中学生这一特殊主体，才会产生中学生犯罪的行为。对青少年（包括中学生）犯罪的因素，学者专家探讨的比较多，归纳起来，因素不外乎四大类，其一是社会因素，包括：青少年法制、道德教育感薄弱、各种错误思想观念的侵蚀、不良精神文化的毒害、不良社会风气的影响、不健康娱乐场所的诱惑、青少年就业机会的不足、青少年活动场所的不足；其二学校因素，包括：忽视对学生思想品德、心理素质的培养、法制教育课教学效果不佳、对“双困难”
学生缺乏有效的教育手段、学生管理、校园管理不够完善、解决辍学、失学问题力度不够；其三是家庭因素，包括：家庭教育方法太少、家庭成员不良品行对青少年的影响、家庭不和睦、父母离异对子女的影响；其四是个人因素，包括：世界观尚未成型、可塑性强、遵守社会规范的意识薄弱、有强烈的好奇心和模仿力、自控力弱易受诱惑、缺乏自我保护意识和能力、逆反心理强、情绪偏激。对于上述分类，笔者认为并不是很科学，因为上述所并列的四大类，并不属于同一个层次，如社会、学校和家庭因素显然属于同一层次，属于外界的影响因素，外界的影响因素应该和个人因素相对，即个人因素比社会、学校、家庭因素更高一层次。因为个人因素是中学生主体潜在的一种意识，而社会、家庭和学校则是外界的一种客观存在，在客观存在的作用、影响之下，意识才会发生变化。基于此，笔者认为，中学生的犯罪因素应分为两大类，一是内在因素，内在因素包括：性格、智力、观念等；一是外在因素，包括：学校因素、社会因素、家庭因素。外在因素是第一因素，他对内在因素有决定作用，影响着内在因素；而内在因素可以反作用于外在因素，两都相辅相成，共同决定着主体的犯罪动机和行为。
三、中学生犯罪的外因
前面讲过，犯罪外因主要是社会因素、家庭因素和学校因素。当然中学生犯罪因素与青少年犯罪因素具有许多共同之处，专家、学者已作过诸多探讨，并且在前面已作了详细的列举，在此不作赘述，本文仅探讨与中学生关系密切的犯罪因素。
（一）学校因素
学校是培养人才，培养学生道德品质、法律意识的地方，本身并不是犯罪因素，但如果学校教育方法不当、管理方面存在漏洞或有关制度不完善，则很容易滋生出犯罪。中学生是大部分时间在学校里度过，学校的风气、教师的言行对其影响最大。学校因素主要有以下几个方面：
1.学校安全保卫制度不完善、不健全。由于中学生处于青春期，易于冲动，并带有反抗、逆反心理，但又有可塑较强的特点，因此需要学校的制度对其进行约束，如果学校的管理制度存在漏洞，或发现问题处理不当，或不能有效地制止，那么就可能使某些学生走上犯罪道路。
如尤溪县某初中学生张某某故意伤害致死一案，张某某之所以走上犯罪道路，与案发前学校班主任处理不当以及学校有关制度不健全有莫大的关系。2002年9月21日，尤溪县某校学生卓某因张某对其殴打，把被殴打的事告诉了同班同学姜某等人，要他们第二天晚上晚自习找张某算账。次日晚自习第一节下课后，卓某带着姜某等人到张某的教室外挑衅，张某欲持水果刀冲到教室外与卓某等人殴打。第二节上课时，张某把有人要殴打他的事告诉了班主任，因班主任不知挑衅者的班级，仅要求张某晚自尽回家时结伴而行，未深入处理此事，亦未与学校保卫科联系。卓某等人则要求姜某等人在晚自习后到学校门口拦截张某。晚自习后，张某携带一刀水果刀走出校门，当卓某看到张某走出校门，即和姜某等人围住张某，对张某进行殴打，在殴打过程中，张某从口袋里拔出水果刀乱捅，姜某的左胸部被捅中，经抢救无效死亡。张某后因犯故意伤害罪被判处有期徒刑五年。在该案中，学校在治安制度的漏洞存在着三个方面，其一是学校没有制定出治安隐患的报告制度，消息不灵；其二、没有制定有效的处理制度，班主任对学生挑衅行为的严重后果认识不足，并且处理不当；其三、对携带水果刀等管制刀具查处和管理不严。
2.思想品德和法制教育流于形式，不能有效培养和提高中学生的道德和法律意识。在犯罪的中学生当中，大部分法制观念淡薄，不知为什么会犯罪，以及什么是犯罪认识不清，这与学校不重视法制教育和思想品德教育关系很大。
如尤溪县某初中五学生入室抢劫案。陈某是某初中二年级学生，他曾因偷东西被人发现，告诉了陈某的父亲。陈某的父亲为此对陈某进行严厉的看管，放学回家后就不让陈某上街闲逛。陈某在家里却迷上了电视警匪片。2000年间11月9日凌晨2点，他模仿电视里的镜头，携带一把水果刀和一块蓝布，窜至市场里的食杂店，用蓝布蒙面，踢门入店，把正在熟睡的被害人揪起来，把水果刀架在被害人的脖子上，要被害人拿出钱来，陈某抢得人民币155元。第二天，陈某把抢劫的事告诉了同学刘某、陈某、朱某和林某，刘某等四人认为陈某的行为很刺激，也模仿陈某，在2000年12月6日凌晨1时许，用黑布蒙面，携带二把水果刀，窜入同一家食杂店内，抢走人民币920元及香烟等。后该五个人因犯入室抢劫罪，均被判处有期徒刑。从上述的五名中学生因法制观念淡薄而走上犯罪的道路，是否可以透视出该校的其他中学生，他们的法制观念也淡薄呢？学校的法制教育很薄弱呢？
（二）社会因素
社会因素也是中学生犯罪的重要因素，社会因素是一个很复杂的因素，对于社会的不良风气，中学生已初步具有抵御能力，影响还不是很大，目前对中学生影响最大的因素是“三厅”、“二室”和“一吧”，即：录像厅、舞厅、卡拉OK厅、台球室、游戏室、网吧，尤其是网吧和电脑游戏，中学生乐此不疲，某些游戏、网吧老板则投中学生所好，进行通宵营业、或者设有休息铺位。近几年来，因网络聊天和游戏引发的抢劫、盗窃、诈骗案件猛增。如：尤溪某私立中学学生陈某，着迷于网上聊天，经常谎称家里有事，向老师请假，溜到网吧里聊天，把父母所给的零花钱全部消费殆尽，还向同学借钱，当被告人陈某无法从父母取得更多的零花钱时，就起了盗窃他人财物，卖钱消费、还债的邪念，从而走上了犯罪道路。2002年1月3日晚，被告人陈某窜至尤溪县城关镇玉带桥大酒店门前，将他人停放在该处的一辆“力帆”牌100型摩托车盗走，陈某在骑车逃跑过程中被失主发现，被扭送至城关派出所。2002年3月和6月间，陈某多次窜到尤溪县西城镇城西开发区陈学军的壳子房内，盗走把陈学军的铁门、铝合金框，卖给废品收购站，得款人人民币520元。被告人陈某以非法占有为目的，采取秘密手段，盗窃他人的摩托车、铁门和铝合金框等财物价值折合人民币4510元，盗窃数额较大，其行为已构成盗窃罪。被判处管制一年六个月，并处罚金人民币四千元。
（三）家庭因素。
