凭着这股意志力，我的英语成绩总能保持在全班第一名，总成绩在全年级前三名。在学习其他学科时，我更看重的是探索事物的奥妙。比如别人运用现有的方程式去做题，我却推敲出解该方程式的全过程。更有意思的是，一般的理科生都不爱看文学类书籍，但我却特别爱看杂文，以及英文科技文章。我深信一句话：“文学使人丰富，历史使人深刻。”博览群书的我高三上学期就作为辽宁中学生代表到北京参加演讲比赛，并取得了第一名。
我是真对这些知识感兴趣才学的。像综合科考试的时候，考前并无多看书，都是平时的积累，能准确地答出来，一点都不费事。在我看来，对于自己的成长来说，你学到什么，尽了力没有，比起高考成绩更加重要。
通过中学六年的学习，我总结出一条秘诀，那就是要想做到不偏科，就要有坚强的意志力：意志力让你坚持着全神贯注地听完这节课，意志力让你坚持着把业余大量的时间用在不喜欢的学科上，意志力让你坚持着学习不喜欢的学科，然后再让你慢慢地对它产生兴趣……总之一句话，只要拥有坚强的意志力，才能做到不偏科。
爱默生曾说过：“去做害怕的事情，害怕自然就会消失了。”同样的道理，如果你害怕学习英语或物理等，你立即去记英语单词、记物理公式、做习题，那么你的害怕同样会消失。害怕是一张网，禁锢着你的活力；害怕是一堵墙，构成你的自我限制。你所害怕的事情肯定是你的潜能所在，也一定是你提高最快、进步最大最高的领域。只有在最危险的果园中摘到果实，才最有滋味。因为在这些勇敢的努力中，你会发现自己从不敢奢望的生命潜能。
杨明的父亲提到自己的“全才”儿子时说道：孩子偏科多出现在初中，特别是刚入初中的孩子，家长一定要正确看待这个问题，告诉孩子社会需要的是复合型人才，综合素质才是衡量学生的最佳尺度。家长还可从孩子喜欢的学科入手，让孩子了解各门学科的关联，克服不爱学偏科科目的畏难情绪。从心态上看，孩子越是偏科，越易走入厌烦该科的恶性循环。孩子要做到不偏科，必须要有坚强的意志力。依我的经验，总结如下：
第一，发现孩子偏科后，家长要向他讲清其危害，因为设置课程是国家教委根据我国的教育方针，考虑到青少年身心发展的特点、教育教学规律和德、智、体全面发展的需要而设置的，课程所含知识对每个青少年来说，都是应该掌握的最基本最必要的知识，是一个人全面发展，成为合格人才所需要的基础知识。
第二，要多和孩子的任课老师交流。家长要经常征求任课老师的意见，询问孩子的学习情况。及时同任课老师配合，针对孩子的实际情况，采取相应对策。
第三，多和孩子交流。根据孩子的基础，订下阶段性目标，在孩子学习过程中，要耐心地提醒他把时间花费在弱项学科上，一旦孩子取得一点成绩，家长要及时肯定并鼓励他，这样孩子就会有信心，有了信心，对这个学科就会有点兴趣。
第四，要培养孩子坚强的意志力。这一点是最重要的。孩子有了坚强的意志力，他才有可能把不喜欢的学科坚持学下去的决心。
在谈到孩子的意志力时，杜京的母亲说：杜京上初二的一次考试中，语文成绩明显低于其他学科的成绩，这时我们才发现他有偏科现象。我特意找到教他语文的王老师谈这个问题，王老师说：杜京各方面表现都挺不错，老师们对他的评价也很好。和其他同学相比，他学习比较刻苦。但是从较高要求来看，有一个不容忽视的问题，就是他的学科发展不平衡，语文相对来说要弱一点。我说我也注意到了，他从小数学就特别好，喜欢动脑筋。接着王老师问我平时孩子在家是怎样分配学习时间的。我说他在家里老喜欢做数学题。语文只是在考前突击一下，我看过他的作文，干巴巴的。
最后王老师建议我们做家长的从四个方面尝试去做：一是鼓励孩子继续发挥他的强项。不断地劝说，可能会让孩子产生一种错觉：是强项的优势导致了其他学科的薄弱。二是向孩子明确表示：学习不能仅凭兴趣出发。特别是在中学阶段，面对增加的学科，应该有较为全面的学科意识。毕竟，思维是全面发展、互相促进的。三是进行有效的心理暗示。找出孩子在这个学科上的可取之处，哪怕是一点、两点，进行鼓励，让孩子觉得，“我在这门学科上也有过人之处”。比如说杜京的作文内容没有文采，但也有好的地方，就是思路非常清晰，这是写好作文的关键。你们要肯定他，慢慢使他产生积极的“我能学好这门学科”的自我暗示。四是将孩子数学学习中强项的思维特点“迁移”到语文学习中来。如思路的清晰、逻辑的判断，也是语文学习中的重要部分。
我们按着王老师说的一试，还挺奏效，上高中后，杜京的语文成绩一直很好。高考时考了130多分呢。
状元姜雪峰的母亲说：学习是一件好事，是开发人的大脑的。有点偏科并不是什么可怕的事情，人才都偏科，不偏科成不了才。但是孩子过早偏科却不好，因为人的知识结构有一个科学的构成成分，其中的某一部分过分偏低，另一部分也容易受影响。就说数学吧，数学是大脑的体操。经过数学操练的大脑，不仅条理清楚，而且推理能力极强，这对文科学习不仅没有影响，相反有很强的促进作用。反过来说，语文成绩优秀的学生，对数学题的分析也会比一般学生更精明。不过，偏科难免。原因有内在的，也有外在的。内在的主要指个人的先天素质，有的人偏于情感，从小就对文学艺术感兴趣，再加上文科老师强一些，自然就偏科了。而有的人比较理智，如果学校经常举办数学竞赛之类的活动，这些人就难免更加喜欢数学了。
我的孩子与很多同学不同，她在学习上很善于“集中优势兵力，重点进攻”。本来对化学兴趣不是很大的她，为了准备奥赛在高二开始突击化学，按照她自己的说法就是“先集中一段时间突击，对于其他的科目则可以稍稍放一放”。结果，在这种突击下，她化学成绩获得了大幅度地提升，并获得省奥赛一等奖。
坚强的意志不是一夜间突然产生的，它在逐渐积累的过程中一步步地形成。中间还会不可避免地遇到挫折和失败，必须找出使孩子学习斗志涣散的原因，才能有针对性地解决。孩子的意志力多数不是天生的，主要还需要后天的培养。从小培养孩子做小事的能力，让他坚持不懈地做下去，是磨炼意志的好办法。许多在事业上有成就的人，都是通过小事情来磨炼自己的意志的。
孩子上中学后，随着科目的增多，偏科现象就出现了，好像有点不以人的意志为转移。所以，当家长遇到孩子偏科时，不要惊慌，而是耐心地说服孩子学好每一门课，告诉他：学习不光是应付考试，也是一个知识积累的过程。太过偏科除非奇才，否则高考肯定吃亏。
家庭教育中的意志力因素是一篇大文章，每个层次的家长都会做出自己不同的解答。比较而言，与孩子亲近并日日予以观察理解的家长，如采取相应方法，更会见效，这是自不待言的。意志力必须与相应的科学教育手段相结合，这才是正当的意志力的发挥，反之，便是粗鲁与莽撞。对于相对精细的教育工程而言，粗鲁的手段，配合强蛮的意志，只会发生破坏性的后果，往往为行为者所不及，这是要切切慎重的。
梅朝耀点评
有这样一个故事，告诉我们意志力对成功的重要性。
从前，有人问一位智者：“怎样才能成功呢？”智者笑笑，递给他一颗花生：“用力捏捏它。”那人用力一捏，花生壳碎了，保留下花生仁。“那你搓搓它。”智者说。那人又照着做了，红色的皮被搓掉了，只留下白白的果实。“再用手捏它。”智者说。那人用力捏着，没能将它毁坏。
“虽然屡遭挫折，却拥有一颗坚强意志的心，这就能成功。”智者最后总结说。
现在孩子的意志力总体状况令人担忧，孩子意志薄弱、不能吃苦，一遇到不良环境、困难、挫折便表现出软弱、不知所措、依赖性太强的毛病。孩子缺乏意志力的原因，固然与一些孩子娇弱的性格有关，但更主要的是家庭教育的失误造成的。对独生子女生活方面的溺爱和迁就，对孩子的要求不分好坏、有求必应、百依百顺，惟恐孩子吃一点苦，势必助长他们的任性和怕苦，从而滋长了孩子的依赖心理。
人的性格由意志、态度、情绪、理智四个方面构成，它们相辅相成、有机地结合在一起。其中，意志起着特殊重要的作用，它能调控态度和情绪，促进和保证理智的充分发挥。所以，培养孩子的意志力是一项非常重要的任务。
林肯之所以从一个贫穷的农家孩子，到成功地当选为一名美国总统，是因为他具有顽强的意志力。林肯还是一名学生的时候，就下决心要成为全美有影响的公众人物。为了实现这个目标，他每天坚持演讲练习，经常要步行七八里路去参加辩论俱乐部的活动。他认为，这种训练可以使他获得宝贵的实践经验。他找到校长蒙特·格雷欧姆，向他请教有关学习语法的建议。格雷欧姆先生告诉他说，如果你想站在公众面前讲话并能赢得公众认同的话，你必须从学习语法开始。而附近只有一个地方可以学习语法，步行要2个小时左右……还没等格雷欧姆先生把话说完，林肯就立刻转身向那儿走去，借回了为数不多的科克汉姆语法书。在夜晚降临之前，他就沉浸在这本书之中了。从那时候起，一连几个星期他把所有的休息时间都用在这本书上。他经常叫他的朋友格瑞尼帮他看着书，然后自己背诵书的内容。当他碰到疑难问题时，就向格雷欧姆先生请教。正是通过这种坚持不懈的努力，才让他日后成为一名受人尊敬的美国总统。
孩子的意志力多数不是天生的，主要还需要后天的培养。从小培养孩子做事的能力，让他坚持不懈地做下去，是磨炼意志的好办法。我国体育名将周晓兰，上学时常常因为看电影而耽误功课，后来在父亲的帮助下，她努力克制电影对自己的诱惑，经过一段时间的努力，她战胜了自己，养成了很强的意志力，所以后来在球场上能吃得了苦，流得了汗。
培养孩子的意志力，家长要随着孩子的成长和进步，从小到大，从易到难，从低到高来磨炼孩子，让孩子逐步接受困难的挑战，变得坚强起来。
