教学质量监控的作用在于能够及时发现和纠正教学过程中存在的质量问题，促进教学质量的稳步提高；为学校制定各项教学改革政策、改进教学工作提供依据；使教学运行、教学质量状态始终处于监控之中，形成教学工作自我监控、自我完善的良性运行机制。
教学质量监控要坚持目的性、科学性、整体性、激励性、民主性的原则，运用建立督导制度，开展教师教学、考试质量、专业水平等多种评价，对常规性的教学进行质量检测，检查教学工作，学生学习成绩考核及德育评测等方法，确保教学质量监控的有效性，督促教师教学水平的不断提升。
学校在教学实践中，构建了以学校党政一把手为全校教学质量的第一责任人，以全体教师为提高教学质量的主体，以加强常规教学检查督导为基础，以完善教学主要环节的质量监控评价为重点，以提高教学质量管理的科学性、规范性为关键的教学质量监控体系，包括学校、院（系）、教研室三级监控组织，包含教学检查制度、教学督导制度、学生评教制度、教师评学制度、领导干部听课制度、学生信息反馈制度和专业课程建设质量评估制度。学校教学质量监控体系机构健全、体系完善，并在实际教学中不断改进，为学校教学质量不断提高提供了有力的保证。
1.健全学校、院（系）、教研室三级质量监控管理组织机构。根据学校的定位与人才培养目标，学校采取多种措施加强教学质量监控。教学质量监控实行学校、院（系）、教研室三级管理。以教研室为基础，院系为主体，学校为主导。
学校成立教学质量委员会，委员会在分管校长的领导下开展工作，学校教学质量委员会办公室设在教务处教学质量评估科。院系成立教学质量小组，质量小组在系主任（二级学院院长）的领导下，由分管教学工作的系主任（二级学院院长）具体领导开展工作，负责对本单位的教学质量进行监控。教研室的教学质量监控由教研室主任负责，组织本教研室的听课、考核试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作，通过教研室组织的各类检查、评价，及时发现问题、解决问题。
2.完善教学督导制度。建立学校、院系两级教学督导组织是提高教学质量的重要措施。教学督导工作由主管教学的校长领导，教务处具体组织。教学督导员采取听课、会议、座谈、调查等民主工作方式，为学校重大教学政策的出台提供咨询和建议；对学校的教学管理工作进行监督和检查；通过大量听课，掌握不同类型、不同层面的课程（包括实验课）的一线教学情况；对于教学效果较差的中青年教师进行有针对性的听课，密切与青年教师的关系，帮助其站稳讲台；对毕业论文（设计）质量、试卷质量进行抽查评价；对院（系、部）教学工作状况进行评价，提出建设性意见；教学督导员参与教学检查与考试巡视等活动，参与审阅培养计划等项工作。
3.完善学生评教和学生信息员制度。教学活动是学生与教师的双边活动，为了全面、客观地了解教师的课堂教学水平，必须完善学生评教制度。学生对教师课堂教学质量的评价，每学期进行一次。在调查的基础上进行分析，并将结果及时反馈到教师所在院系，由院系负责向教师本人转达评议情况。建立学生信息员制度，及时了解教学信息。
4.坚持常规教学检查制度。开展“期初”、“期中”、“期末”三个阶段的常规教学检查。教务处和各院系组织经常性的教学巡查，日常教学巡查教务处和各院系均有专人记录，发现问题及时反馈、处理。学期初教学检查以检查教学秩序和教学准备情况为主，教务处由教学质量评估科组织，各院系由分管教学及学生工作的领导和各教研室组织。学期中教学检查是教学质量的全面检查，由教务处布置，各院系具体组织实施，有关材料及时报教学质量评估科。学期末教学检查以监测考风、考纪和考试质量为重点，由教务处和各院系组织，学校和各院系都要成立考风考纪巡视组，及时巡查并互相反馈。
5.建立和完善听课制度。学校制定了《绵阳师范学院领导干部听课制度》，并严格执行，形成人人重视教学的新局面。学校干部和教师进入课堂听课，并将听课结果通过各种方式及时反馈本人，有力地促进了课堂教学质量的提高。
6.健全教学信息反馈处理制度。重视收集、分析和整理教学督导员、教学信息员、教学秘书、教学指导委员会委员反馈的各类教学信息。充分利用校园网等现代化手段拓宽信息收集、反馈渠道。学校在校园设立教学意见箱，及时听取各方面对教学工作的意见和建议。有关教学方面的信息经教务处教学质量评估科汇总，通过分析处理后及时反馈至各院系和学校领导，便于学校领导及时了解情况，深入推进教学改革。同时，各院系向教师反馈教学评价信息，促使其不断改进教学，提高教学质量。
对于在教学质量监控过程中发现的问题，属教学事故的，按照《绵阳师范学院教学差错及教学事故认定及处理办法》处理；对于教学效果较差、学生反映较大的教师，教务处根据有关规定，暂停或取消其授课资格，各院系及时更换教师并限期督促、帮助停课教师整改，经院系教学委员会考核合格并报教务处批准后，方可重新授课。
7.建设专业课程建设质量评估制度
在全校范围内有计划地开展专业课程建设质量评估。促进院系加强专业建设，并做好教学管理工作，增加对教学及管理的投入，促进教师改进教学方法和手段，促进课程建设，推动教学及管理改革，提高教育质量和办学效益。
二、加强学科专业建设，创办特色品牌专业
学校严格按照“坚持德育为先，培养综合素质高、适应能力强、具有创新精神和实践能力的德智体美全面发展的应用型专门人才”的培养目标，全面落实教学中心地位，加大了学科专业建设与教学改革力度，努力创办特色品牌专业，教学质量稳步提高。
（一）专业建设与发展现状
学校高度重视专业发展，依据需求性、发展性、效益性和重建设的原则，从实际情况出发，逐渐形成以本科专业为主体的学科专业布局。学校于2005年首批重点建设了生态学、应用心理学、汉语言文学、音乐学等四个学科专业，并以此四个学科专业为重点，推动生物科学、生物技术、园林、心理学、汉语言文学等专业的发展，逐步形成与重点学科相匹配的优势专业。
截至2006年，在批准招生的33个专业中，师范类和非师范类数量各占本科专业总数的50%，涵盖了教育学类、文学类、理学类、历史学类、管理学类、法学类、工学、农学类等8大学科门类，形成了基本合理的本科专业结构，基本实现了《绵阳师范学院2003～2007年学科专业建设发展规划》的目标。
但是，学科专业建设也存在着很多问题，比如专业设置类型单一，重复率高，覆盖面较窄，缺乏在省内具有特色和竞争力的专业；学科门类发展不均衡，文、理科专业相对较多，历史学、法学、农学、工学等相对薄弱，与学校的发展目标有一定的距离；重点学科专业和优势、特色专业匮乏；院系设置与学科专业布局还不尽合理，造成一定程度的重复建设或资源不能有效利用，办学效率还不高；对传统专业优势的挖掘和建设还有待深化；一些专业设置的调研和论证均不充分，存在一定程度的盲目性；与学科专业建设密切相关的师资队伍建设、课程建设、教学研究、实践教学、设备投入等方面都还有待进一步加强和规范；非师范专业的办学条件亟须改善等。
（二）优化专业结构与布局，切实加强学科专业建设
学校紧密结合绵阳、四川和西部发展的社会需求，依据发展性、效益性和重建设的原则，制定了《绵阳师范学校学科专业建设“十一五”规划》，融入绵阳科技城建设，立足四川、服务西部、面向全国，充分发挥学校的人才优势和科研优势，为基础教育培养优秀的师资，培养能够适应地方经济建设和社会发展需要的优秀人才。
根据学校发展的整体目标，学校保持了师范类学科优势，重视基础专业建设，积极发展非师范专业，在原有60多个本专科专业的基础上，优化调减专科专业，合理增设本科专业。我校本科专业共33个，涵盖了文学、理学、工学、法学、历史学、教育学、农学、管理学等8个学科门类，形成了以人文社会科学类、教育类、理工类为主体框架的，特色鲜明、优势较强、结构合理、各门类协调发展的专业结构与布局。根据人才培养方案，构建了三层次、五平台的课程体系模式，设立创新学分、增强实践环节，培养学生的实践能力和创新精神。
近年来，学校投入100多万元用于学科专业建设，其中，为重点立项建设的生态学、应用心理学、汉语言文学、音乐学等校级品牌学科专业投入26万元，新办专业投入83万元，用于专业调研、学科专业规划、图书资料建设、专业特色构建等方面，切实加强了学科专业建设的力度，保证了我校专业建设的质量和水平，使我校在迎接四川省学士学位评估工作中，取得了全校十一个专业一次性全部通过评审的好成绩。
（三）学科专业建设的主要措施
1.加强对专业建设工作的领导。学校成立专业建设领导小组，各院系制订详细专业建设规划，各专业制订专业建设实施计划，充分贯彻加强基础性专业，发展优势与特色专业，开拓新兴交叉专业的原则，实施省、校级重点专业建设。
2.加强专业建设的投入。建立学科专业建设专项资金，在硬件和软件建设上加大投入力度，出台专项建设经费政策。专业建设的投入包括实验室、实习基地等基础设施建设投入，同时包括课程建设、教材建设、专业教学改革与建设投入。
3.加强师资队伍建设。设立师资培养专项经费，加大学术梯队的培养与引进力度，全面启动“名师名课”工程。完善学科带头人、学术骨干和优秀青年骨干教师的“三级”学科梯队建设。抓紧抓好优秀中青年骨干教师和学科后备人才的选拔和培养工作；鼓励中青年教师攻读博士、硕士学位和参加较高层次的专业进修，特别是要资助教师攻读博士研究生。
4.加强专业实验室和校内外实习基地建设。建立一批和学科专业发展相适应的专业实验室和实习基地，改革实验室管理体制，构建立体型实践教学体系，更新实验教学内容，增加综合性设计性实验项目。实验教学要注重学生基本实验技能、方法和手段的训练，注重学生创新思维、创新意识、科学精神、科学道德的培养。教育实习要加强专业实践基地建设，既要重视基地的教学功能，又要考虑基地的科研功能。以基地为基础，建立教学、科研、生产三结合的教学模式，提高学生的实践能力与创新能力。
5.建立专业建设的评估与检查制度。定期检查各专业建设的进展情况，根据检查和评估情况，采取相应的措施，形成有效的竞争机制。
（四）结合实际努力创建特色品牌专业
学校在今后的建设与发展中将更加突出语言文学类、生物类、心理学类、艺术类等学科专业特色，并且围绕文学类、生物学类、艺术类、心理学类、历史学类、数学类等学科专业加强建设，加大投入，提高教学质量，深化教学改革，探索新的办学模式，争取申报硕士点。加强与重点学科专业相匹配的特色与优势专业建设，建设体现我校特色的，学生在知识、能力、素质等方面要明显优于省内甚至全国同类院校相同专业学生的专业。通过建设，争取形成多学科协调发展的完善的本科专业框架，达到专业设置与人才培养符合社会需要、专业数量与学校规模相适应、各学科门类均衡发展、基础性学科专业发展稳定、特色专业优势明显目的。
三、加大教学投入力度，整合教育教学资源
学校在政府投入不足，收入总量偏低，而运转费用偏高的情况下，千方百计不断增加投入，切实改善办学条件。四项教学经费投入逐年增加，教学基本设施和经费能较好地满足本科人才培养的需要。
第一，切实加大教学经费投入。要想在扩大规模的同时，确保更高的教学质量，一方面还要坚持艰苦奋斗、勤俭办学的作风，另一方面就是要调整经费投入结构，保证教学经费的增加，保证生均教学经费逐年有所增长，保证各项教学经费均达到教育部本科教学合格评估标准。学校还应根据本校实际，设立教学专项经费，加强教学基础设施建设，加大教学改革项目投入力度，特别是实践教学经费要大大增加，以缓解实践教学的困难。教学经费不达标，学校的教学评估就不能通过；如果想达到优秀，投入的教学经费必须高于这个标准。
第二，以高等教育教学改革课题立项为手段，推进教学改革不断深入。高等教育教学改革课题立项是推进教学改革不断深入的重要手段，为了进一步优化教学改革的激励机制，学校起草了《绵阳师范学院进一步加强高等教育教学改革的实施纲要》，将教学研究和科研等同视之，教学研究、教学改革成果都量化为科研分，给予相应的奖励。同时将教学研究纳入各院系教学管理效果的年终考核，与年终津贴挂钩。教研室是教学改革的重要载体，今年学校进一步修订了教研室管理办法，明确教研室在教学改革中的作用，把教学改革研究作为教研室评优、优秀教研室主任评选的条件，为教学改革注入了活力。
