在过去的4年，我们克服自身困难，千方百计开源节流，前后共挤出了20万元资金支持两所结对学校改善办学条件。农村学校资金短缺，这是一个现实的问题，我们每次都是选定扶持项目，直接拨付现金，虽然是杯水车薪，但毕竟也给予了兄弟学校最直接最实惠的一点帮扶。所以我想，在新一轮结对中，即使教育局不再要求我们在经费上支持对方，我们还是会变通形式，为兄弟学校献出点绵薄之力的。
各位领导、各位校长，今天，我校帮扶工作再次受到了教育局的表彰，这对我们是鼓励，也是鞭策，更是压力。学习了教育局新一轮扶薄结对工作意见后，觉得要求明显提高了，教育共同体、捆绑式考核等新举措必将大大增强我们的责任心和使命感，借此机会我也简要表态三点：
（1）调研在先，摸准结对学校的可生长点
我们将以最快的速度、最务实的行动和结对学校联系、衔接，双方组成研究小组，按照教育局年终综合考评方案认真解剖学校，深入调研存在不足，摸准2年内通过双方努力学校的可生长点，从而做到帮扶结对有的放矢。
（2）规划跟上，制订切实可行的帮扶方案
我们将本着把帮扶结对工作做的更有针对性、更有实效性的宗旨，在调查摸底的基础上共同制订结对活动方案，坚持做到“四有”，即有组织领导、有年度计划、有具体活动安排、有相关保障措施。并重点围绕管理团队建设、骨干教师带培、教育资源共享、教育科研联动、班班通建设援助、成果奖励基金设置等方面商讨具体做法和措施。努力实现“教育管理重融合、教育资源重共享、教学研究重送教、教师支教重质量、教师培养重成效、财物援助重数量”这六大目标。
（3）落实行动，让真情帮扶再结丰硕成果
今天是总结表彰会，更是部署动员会，我们一定积极响应教育局的号召，认真履行结对学校职责，创造性地完成第四轮帮扶结对任务。我们相信，用真情与真心为帮扶结对工作定下基调，2年下来双方学校一定都会有所收获。我们的目标还是4年前就说过的一句话：“要结对就结成先进对，要帮扶就帮成先进校。”言为心声，我们将言行一致，及早落实行动，确保真情帮扶再结丰硕成果。
教育和谐是社会和谐的基石，学校均衡发展又是教育和谐的前提，在教育局的正确领导下，我们愿量力而行、尽量而为，为实现宜兴市教育高位均衡发展作出应有的贡献。
2009年4月
在2010年退休教师欢送大会上的致辞
今天我们全校教职员工隆重集会，为上半年光荣退休的吉建华老师、秦波同志、钱菊芳教导和曹志元校长举行欢送仪式，在这里，首先请允许我代表学校党支部、校行政以及教育工会向四位老师的光荣退休表示衷心的祝贺，祝愿你们退休以后生活更加幸福，家庭更加和美，身心更加健康。
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你们数十年的辛勤劳动，奠定了我校蓬勃发展的坚实基础；你们数十年的含辛茹苦，赢得了桃李满天下；你们的爱岗敬业，更是深深地影响着我们年轻的教师。你们在各自的岗位上，为人民的教育事业呕心沥血，为学校的发展出谋献策。你们的经验智慧永远值得我们学习，你们的道德品质永远激励我们不断进取。你们刚才的告别留言情真意切且都是大实话，你们或多或少的自我回顾更是增加了我们年轻一辈对你们的了解和认识，你们是伟大的，你们的伟大就孕育在这几十年平平凡凡的工作之中、生活之中！
退休是每个教师一生中必然经历的一个里程碑，也是我们在座中青年教师无限向往的一个阶段，它预示着我们一生中为学校、为教育事业奉献的使命告一段落，可以用一生辛勤工作的辉煌成果来展示人生风采，更可以用骄人的业绩和自豪的心态进入人生的另一种境界，可以幸福、快乐地享受无拘无束、居家修养为主的美好时光，所以，我为你们高兴、为你们感到欣慰！
值此四位老教师光荣退休之际，我想到了我们的坚净校训，想到了我们的幸福理念。
我们的校训“坚净”两字已经成为我们办学思路的灵魂，拳石取坚，勺水取净，就是启迪我们广大教师要忠诚教育事业，坚守教育理想、秉承师表风范、恪守职业情操，淡泊名利、甘于寂寞、坦荡胸怀，做个清高的教师，做个高尚的教师，做个让人尊重的教师。曹校长等四位同志为我们做出了表率作用，“宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天边云卷云舒”。从教几十年来，曹校长等四位同志都始终把名和利看得很淡，一直保持着良好的乐观心态和优良的师德操守，真正体现了人民教师的风范。曹志元校长无论是当宜城地区的教育视导员还是改革后担任城北小学的副校长，他总是服从安排，一如既往的工作，没有半句怨言，凭着淡泊的良好心态，用积极乐观的生活方式和工作热情，为学校后勤建设、为学校领导班子建设、为学校安定团结、为学校持续发展出谋划策、辛勤工作，作出了不可磨灭的极具价值的贡献。钱菊芳教导热爱北小，情牵北小，退休前几年仍然坚持回到北小工作，无论是做教导主任，还是退居二线后继续担班任教数学，她都是满腔热忱、全身心扑在教学工作上、全身心的爱护着学生，2008年钱教导曾经在坚净讲坛上的发言——《我喜欢进课堂》给我们极大的震撼和思考，堪称爱生爱岗爱校的典范。吉建华老师先后在最偏远的农村学校工作20年，在城北小学工作16年，她身上无一官半职，却长期是毕业班教学的顶梁柱，在她严谨、认真、负责、一丝不苟的教学态度的感染和影响下，我们一茬茬的毕业班教师团队形成了自觉自为、肯于吃苦、勤于教研、勇于进取、敢于争先的风格，教学质量连续多年不断攀升，直至退休前一天，吉老师还在四（6）班教室执教语文。秦波同志是头老黄牛，在文印室这一学校后勤工作中极其重要的岗位上，她默默无闻、任劳任怨地为大家服务着，为教学一线服务着，服务的效率、质量是她的追求，荣誉、成绩却始终与她无缘，然而她在退休前的一天仍然是面带笑容、坚守在印刷机前，为老师们站好最后一班岗。这四位同志一贯来就是这样堂堂正正做人，踏踏实实工作，所以在他们光荣退休时都能成为一个为人称道的人，一个受大家敬重的人。他们身上蕴含着最为宝贵的坚净品格，值得我们称颂，也值得我们学习。
我还想到了我们的“幸福北小”，“幸福北小”应该是怎么样的？我们曾经有过很多的憧憬和阐述，诸如条件优越的、关注福利的、高度民主的、心灵自由的、情感共通的、意气风发的、当家作主的。而今天，我们隆重举行这样一个仪式来为四位老同志的退休生活起航，也表达着这样的幸福北小理念——给予在教育岗位上奉献了一辈子的老教师、老领导最大的尊重、最多的荣耀和最真诚的问候与祝愿！同样给予我们每个人都会面对的退休生活以最大的尊重和最值得的期待！当然我也期待着每一个人都可以在这样一个欢送大会的过程中有正面的收获，收获自信、收获自尊、收获感动，进而收获属于我们共同的幸福！
老骥伏枥，退休续谱夕阳曲，苍松傲雪，余生再唱春牛歌。衷心地希望曹校长、钱教导、吉老师和秦波同志在合理、科学的安排好自己退休生活的同时，继续为学校贡献自己的智慧和热忱，特别是在我们建设幸福北小的过程中，我们需要得到你们这些老同志的指点和帮助。最后，我真诚地祝愿四位年轻的老同志身心愉快、合家欢乐、福如东海、寿比南山！祝愿你们的“人生第二春”更加春意盎然。
欢迎你们常回家看看！
2010年6月4日
·坚净研究·“以‘坚净’为校训的学校文化建设的研究”
结题报告
宜兴市城北小学课题组
本课题是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《学校文化建设与策划》的子课题，从2007年5月开始研究，历时三年，着重研究以“坚净”为校训的校园文化建设。本课题研究的成果显着，意义重大。我们不仅发现了师生共同成长的支点，锻造了师生坚净的精神风貌，形成了富有个性而健康的学校文化，熔铸了学校管理的灵魂，还探索出了符合本校特色的现代校园文化建设的形式，促使学校的发展形成长效机制，步入良性发展的轨道，大大提升了办学的品位。此外，也推动了我们的校园文化建设从千篇一律到个性凸显，从随意盲目发展到符合教育规律的可持续的科学发展，研究提炼出的校园文化建设的操作方式切实可行，富有创新意义，值得借鉴与推广。
一、课题提出的背景
学校文化是现代学校教育内在本质的集中表现形式和生存方式，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、办学传统和校风、校貌的综合体现。从某种意义上说，未来学校的竞争是学校文化的竞争。
校训系一校之魂，是校园精神之所系，风貌之所在，体现了学校的办学原则与目标，同时它也是一种文化，蕴含一定意义的学校创建历史或文化背景，在学校发展过程中逐步构成了师生思想和行为的“文化模式”，并成为学校面向社会的一种精神标志。
学校文化的内核是观念文化，校训作为学校精神的集中体现，是学校文化的核心要素之一，在重建学校文化的大背景下，我们构建学校文化时突出以校训为内涵是基于三方面的思考：
1.以校训“坚净”为内涵构建学校文化是基于我们对学校文化的“根源性”思考。
学校文化不是无源之水、无本之木，而需要经营与积累，需寻源固本；学校文化也不是一种外来文化细胞移植到学校体内，而应根植于学校生活，贯穿学校办学过程，并获得所有师生认同，才能积淀为学校的传统与文化。我校是一所百年老校，我们确立的新校训“坚净”，出自着名书画家启功大师的那句名言——“一拳之石取其坚，一勺之水取其净”。石坚则精，水净为美，这句话本是对启功大师一生中肯的评价，而我们则是从真善美之维展开可能的教育言说，构建学校独有的个体文化。新校训“坚净”的确立，承载着北小的办学传统和精神追求，是北小的文化基因，是北小文化的根与源，具有强大的生命力。也只有这种凝练着北小传统和历史的文化精粹，才能让北小师生获得对学校文化的认同感与归属感，共同去继承、弘扬、参与并创造学校文化。
2.以校训“坚净”为内涵构建学校文化是源于我们对学校文化“人本性”的思考。
学校文化的核心是观念文化，而观念文化的建设，我们认为应更多地关注师生的生活方式的变革、生存状态的改善和生活质量的提高上，关注师生生命意义的价值取向，回归到生命价值的根基。在学校的百年发展历史中，学校文化的主导精神可以高度浓缩为两个字——“坚净”，它实实在在地影响着师生的思想观念和行为方式，引领着师生实现“坚净成长”的精神追求，“学做坚净的人”这是对人生命成长意义的终极关怀。让学校中的每一个人都能受到校训所寄寓的学校精神的洗礼、浸润，焕发人的活力，改变人的状态，提升人的价值，促进生命的和谐成长，体现了学校文化建设以人为本的主旨。
3.以校训“坚净”为内涵构建学校文化是出于我们对学校文化“教育性”的思考。
学校文化要有教育性，让学校成为师生成长的幸福乐园，这既是学校文化的特点，又是学校教育有效性的必由之路。我校校训“坚净”是北小人共同的行为准则，在北小人追求生命成长价值的过程中，需内化为群体意志的行为，成为学校办学、育人的一个重要内容。校训“坚净”其教育性在于：一导引作用。校训对师生的行为规范教育有指导意义，它向所有北小人指明了努力的方向，并逐渐受其感染，内化为北小人的一种心理因子，赋予一种文化精神，主导一言一行。二是评价作用。在校训的潜移默化中，每一个北小人将校训化为自己的内在价值态度，并以此自觉地衡量自己的行为，及时调整、校正自己的行为。因此，我们致力于构建以校训“坚净”为内涵的学校文化，让校训成为北小人自我的评价标准和自觉的行为方式，有效地发挥校训的育人功能，凸显其教育性。
二、课题研究的目标
教育改革不仅需要全新理论视野的引领，更需要广阔的文化视野来走出目前的一些困惑，需要以文化的哲思来理性地把握教育规律。为此，我们对学校的教育传统进行重新的认定和扬弃，把“坚净”作为校训，贯穿到学校各种具体的教育文化形态之中，让“坚净”的诸多要素真正进入师生的发展历程，形成一种在核心理念下教师的专业成长和对全体学生的培养。在此过程中，我们期望达成的总体目标为：
以校训“坚净”观照学校办学理念、办学目标，重建学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化，动态地积淀发展学校文化，使学校文化体现历史传统，又具时代精神和校本特色，积极探索学校文化建设的有效方式。构建校训育人的教育体系，打造学校育人品牌，促进学校特色建设，推进学校教育发展。具体达成以下三方面目标：
1.形成“坚净”的管理文化——以法治校，以德立校；
2.形成“坚净”的教师文化——更具文化自信，更具职业情操；
3.形成“坚净”的学生文化——追求真善美。三、课题研究思路及实施阶段本课题共历时三年，根据课题研究的目标，考虑学校的实际情况，
我们确定了“坚净”教育新文化形成的基本思路为：“塑造精神、精细管理、智慧教育”。即着力塑造“追求卓越、敢于成功”的学校精神，切实实施文化管理与精细管理并重的学校管理方式，精心探索以“智慧课堂”为抓手的有效教学策略。具体分以下“三个阶段”开展课题研究：
第一阶段：领悟概念阶段(2007.5-2008.1)
明确总课题方案要求，围绕“坚净”校训，开展文献研究，制订本课题方案，进行课题论证、专家咨询、队伍培训、举行开题会，进一步引领全校师生深入解读校训，明确核心办学理念，让“坚净”成为全校师生的共同追求。
第二阶段：践行内化阶段(2008.2-2009.7)
以“塑造、精细、智慧”为核心概念，把“细节”作为本阶段操作过程的关键点，通过一系列有效策略，促进全校师生积极践行新校训，逐步形成完善的管理制度与机制，努力让“坚净”化为群体行动。具体从以下各细节点切入：
（1）学校的声音：“百灵鸟合唱团”作为学校的传统，连年荣获市级以上比赛金奖。在本课题实施过程中，我们将以“净”为旨趣，其操作点是噪之音的控制、谐之音的训练、乐之音的应用。
