关于“家丑不可外扬”的担忧，他重申：重在建立北小的人性化管理和科学的管理制度，看问题首先要在整体上把握，然后也要敢于直面个别不良现象与存在问题。如果学校管理“一帆风顺”，那也只能说是“信息不畅通”或者“只听到了一种声音”。我之所以开通那么多的渠道，其目的之一也就是为了听到一些“杂音”和“真言”，我不愿意回避问题，但希望矛盾在对话和交流中减少。
教师最真实的想法，也是最人性化的声音。在论坛上开辟管理视野进行讨论，继而引发民意与政声的共鸣，这是一种“和而不同”的勇气和意识，是一种容忍异议的决策文化，是一种赞成异议的群体规范，是一种“万类霜天竞自由”的人文氛围。一种种疑惑和担忧，就是一个个“唤醒电话”，管理视野上的一段段言论，都是他的一份份青春感悟！
三、青春行动：服务，在“关注”中展现
“学校的产品是服务”，这句话他不仅写在本子上，更挂在心头上。作为一校之长，他总是设身处地地为师生着想，时刻关注着教师的发展、学生的成长、家校的沟通。
1.他关注课堂教学：
利用网上“智慧课堂专题论坛”，把“一言”变成“群言”，整合全体教师的力量，用行动打造理念，用实证研究的结果让“智慧课堂”的教改之花吐蕊飘香。
2.他关注教师发展：
“阅读是幸福的，阅读是快乐的。我们提倡健康向上的阅读，我们热爱自由、理性的阅读，因为我们向往步步成功，追求天天进步。给每一天留下阅读时间，给每一个阅读时间留下宁静心情，给每一份宁静心情留下悠悠书香，四季将因此而充满温馨，青春将因此而溢满甜蜜。”
——陈克校长论坛语
让阅读成为工作的补充，让阅读成为生活的组成，让阅读为思想“补钙”，这是多么快乐温馨却又似乎和现实格格不入的想法啊，然而现在，这正成为越来越多的北小人的学习观。打开“北小论坛”，只见“语数园地”里，老师们的评课上可挂靠走在时代前列的理论，中能就同事的个性风格真诚抒怀，下能就细微之处吹毛求疵，术有专攻，可见一斑；“文学沙龙”中，诗词散文、旅游休闲，美图、天籁、佳肴、胜景美不胜收中尽现品位；“热点透视”里，“家事、国事、天下事，事事关心”，在高雅脱俗如醇如醴的文化氛围中，阅读也成为教师卷入其中的生活。
3.他关注教师烦忧：
有教师2001、2002年就大专、本科进修毕业了，三四年了一直没拿到市教育局规定的补贴，于是在留言簿上向新任校长发出求助，陈校长立即在百忙中抽出时间，经过多方咨询核实，很快便解决了教师的心头之忧。
部分教师参加中级职称评定，陈校长又默默地为他们争取名额、为他们指点操作规范，以悉心的把关争取申报成功的最大可能性。于是，论坛上有了一群“普通人”的肺腑之言——请允许我代表这次所有参加职评的老师说一声：谢谢！真诚地感谢您对我们的关心！真诚地感谢您不厌其烦为我们指导、把关和一页页签名时的耐心！我们在心底再道一声：谢谢您！好领导！谢谢您！好校长！
4.他关注学生与家长：
在网上的“知心姐姐信箱”里，除了“知心姐姐”的悉心解忧，也有“知心校长”的热心参与，在校长信箱、留言簿上，更是经常为家长解疑答难。
5.他关注德育工作：
他在论坛上提出“事情要一点点做，作风要一点点扭，抓住10点小事，也许就是解决了3桩大事。班主任不应该孤军作战，领导也同样不应该孤独，所以我们大家要换位思考问题，只有大家做管理的主人，做学校的主人，我们才会更多地感到温暖、感到力量！”以至于引发教师在论坛上发出共鸣：“行为规范应常抓不放，树立北小学生在社会上的良好形象，这对学生可是终生有益的呀！”“自从有了领导班子晨会讲话后，我们最大的感触就是——班主任不再孤独！”
由于他种植了一种服务意识，所有的关注，不是靠制度推进，而是直指内心。一个人的强大在于他的丰富，陈校长建设“学习之邦”，倡导“教育关怀”，坚持“以人为本”，提升“教育品质”，一项项关注，都是他的一回回青春行动！
四、青春旗帜：管理，在“弹性”中双赢
学校管理，每个校长都有各自的选题，以校园网为载体，陈校长的选题十分飘逸，封尘在教师、家长和学生的记忆里。然而，网络又是个捉摸不定的场所，如果在完全以“娱乐”为价值标尺的信息环境里，文明的肃穆乃至人格的完美，仅仅取决于“化妆术”的或高或低。因此，如何构建具有导向作用的高雅文化，就是北小“网络文化建设”必须解决的当务之急。
学校实现了教师人手一台电脑，上网聊天、游戏是年轻人的天性，强制措施虽能见效，但老师心中不服，而不加管制肯定不对。放松并不意味着放纵，陈校长志在“双赢”。于是，在学校网页上“百花齐放”：在教育论坛上，“热点透视”“人生旅途”“管理视野”“教坛感悟”“书香校园”“家校互通”“文学沙龙”等众多频道“闪亮登场”。与此同时，学校及时出台“禁止上班时间上网聊天，允许有空登陆本校论坛争鸣”的管理举措，堵和导双管齐下。其实，管是为了不管，信任也是一种约束，在教师管理制度的执行中寻求这样一种收与放的动态平衡，领导和老师都实现了双赢，创造了一种和谐、稳定、有序的教育环境和工作环境。难怪短短一年不到，论坛上出现了这样的话语：
“这样的领导我喜欢，我欣赏。在这样的领导手下做事，心清气怡。”“深沉的外表让人不敢接近，善良的心地温暖人心。你是好校长！！
——小鱼儿
“很佩服陈校长博大的胸襟，对待工作一丝不苟，对待同事像春风一样温暖，严重佩服！”“有这个留言板太好了，拉近了领导和教师的距离，要是每个学校都搞一个就好了，民主平等。”
——校外同行
“读帖的感觉像三月，浪漫的季节，醉人的诗篇，读帖千遍也不厌倦！读帖的感觉像春天，喜悦的经典，美丽的诗篇，读你千遍也不厌倦。”
——隔岸听海
大隐于市，管理无痕。这是一种境界，非常的厚实。金杯、银杯不如口碑，尊重规律的管理机制一定是“双赢”的。我们看到，每一行赞赏的话语，就是他打造的一条学校管理理念，就是他创新的一种文化兴校的书写形式，就是他树起的一面青春旗帜！
与时俱进的管理机制，为学校的发展插上了腾飞的翅膀；卓有成效的网络平台，为文化兴校开辟了新的途径。如今，“北小论坛”在总版主陈克校长的引领下，以惊人的速度步入了健康化、学术化的发展轨道。由此，一种融洽、民主、和谐的人际关系在先进文化的前进方向上不断升温。依托网络平台，多向对话沟通心灵，这一举措更充分显示出陈克校长心系群众、服务为先的优秀品质。在“文化兴校”的管理过程中，他握住青春独有的坚定，站在大写的人字上，这也正是在当前保持共产党员先进性教育活动中涌现的一道靓丽风景。岁月似歌声声远，创业如棋局局新，在陈校长充满智慧的人文管理下，城北小学正乘课改之东风，扬老校之风范，举素质之旗帜，创个性之特色，斗志昂扬地跑在新课程改革的前列！
（该文发表在2006年市委宣传部主办的《党员知音》）
痴心不改追求无悔——宜兴市城北小学校长陈克情系少先队20年
时光倒逝，一个20岁的年轻小伙子再一次戴起红领巾，在铿锵的队鼓声中，他默默地说，我的岗位是少先队，我的追求在红领巾事业中，我的青春将在红领巾的事业中闪光。时光飞逝，一晃20年过去了，他由中队辅导员到大队辅导员再到一校之长，他确实在少先队的园地里摘取了丰硕的果实，实现了他走上讲台时的承诺。他就是江苏省优秀辅导员、现任宜兴市城北小学校长的陈克同志。
1986年毕业于无锡师范的陈克被分到宜兴实验小学后，第二年就当上了少先队大队辅导员，作为辅导员，他精心构思一个又一个活动来激发学生的爱国情感。1991年，全国各地的学校都在组织“一片深情寄亚运”活动，为了不使活动流于形式，陈克组织少先队大队部和校红十字会在少先队员中捐款，请我市两位高级工艺美术大师谭泉海和顾绍培亲手制作2只“百寿瓶”赠送给大陆和台湾的首枚金牌获得者。海峡两岸的深厚情感被这一小小的创举引起了强烈的共鸣。中央电视台新闻联播节目播放了这一活动，全国30多家报纸杂志也刊登了这一消息。而陈克也因此在全国“学赖宁”活动中被评为百名最佳辅导奖。
为了让教授故乡的孩子沿着成才者足迹前进，陈克独具匠心地组织队员利用《成才——40位宜兴籍专家学者成才的故事》一书，开展读《成才》，讲《成才》、学《成才》、早成才活动，并发动队员和家乡名人通信，通过了解名人成才事迹激发好学上进的热情。一年里，组织队员和专家学者们通信2000余封次，整个活动取得了非常好的社会效果。同时陈克还着力培养学生自我管理能力，“赠一本、看千本”的“红领巾手拉手书行”，曾经拥有15000多册图书，“书行”由学生自己管理，每天对学生开放。有播种，就有收获，在少先队这块园地上陈克曾辛勤耕耘了8年，数十篇论文被《辅导员》杂志社、《少先队活动》等全国性杂志刊登并获奖。1992年1月，他还专程赴京参加全国少工干部培训班，并被特邀作了工作经验报告。在以后的岁月里，他先后因为辅导员工作与关心少先队工作成效显着，先后被表彰为江苏省优秀辅导员、江苏省德育先进工作者与无锡市星星火炬奖章等。
2001年8月，陈克同志走上了校长的领导岗位，6年的校长经历让人们由衷感慨：少先队工作出身的校长就是水平高！他常说，真正的管理建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。他坚信：“校长的生命在教师之中”，他选择这样一种哲学，是因为他就是那样的人。在学校管理中，他努力营造一种尊重的环境，对怠者策之、卑者扬之、傲者折之、弱者励之，用主流价值观给予引导。敬人者，人敬之，人尊人重，人敬人爱。虽然做校长很多年了，可是红领巾始终是陈校长心底念念不忘的一个情结。
他无微不至地关怀少先队辅导员。大队辅导员参加行政会议、享受中层正职的政治待遇与经济待遇在他前后担任校长的两所学校里已经成为雷打不动的一条规定。在城北小学这样的规模庞大的学校里，他还力主倡导各年级设立一个大队辅导员，协助学校总辅导员工作，同时也可以更加有针对性地展开适合孩子年龄特点的队活动。每学期，陈校长都会主动参加两三次7名辅导员的工作研讨会，并且总要给予工作上的指点和思想上的关怀。他感觉中队辅导员每月10元补贴实在是微不足道，于是千方百计落实经费，将辅导员、班主任的月补贴提高到80元，赢得了广大辅导员的一致感谢。学校里只要接到关于辅导员参加各类培训考察的通知，他都是主动安排人员参与，从不考虑花费经费的问题。2006年暑假，拥有教师172人的城北小学有了历史上第一个出国考察的教师名额，权衡再三，陈校长还是把名额奖励给了从事少先队工作十多年的大队辅导员蒋爱武，由此可见少先队辅导员在他担任校长的学校里有多么崇高的地位。
他无微不至地关怀少先队工作。行政会议上每周要花费20分钟研究队工作，这是他制定的一个规定。虽然他是校长了，可每次他都会发表补充意见，甚至拿出主观方案供辅导员参考。
2003年，他在荆溪小学当校长时，就倡导开展了少先队员“人人学一项艺术技能、人人写一手端正汉字”的两个一活动与“书香校园红领巾读书读报活动”，4年后，该校这两项活动已经深入人心，成为了学校的品牌，其特色之显着已经令全无锡市教育界刮目相看。
2005年，他在调研中发现少先队员积极进取精神不足、行为习惯不够符合规范，于是他率先倡导队组织开展“北小少年争星卡行动”。他说：建立过程评价、全面评价、全员评价，是新形势发展对少先队工作提出的新要求；新的激励性评价制度应了解孩子的过去，重视现在，着眼未来，更多地体现对孩子发展的关怀，鼓励他们更好地自我完善，使每个孩子更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸福地成长。因此，决定推行全新的少先队员评价制度——《北小学子“摘星”系列方案》。“星卡”评价的内容分8块：礼仪、卫生、守纪、两操、学习、节俭、进步、读书。“星卡”的种类分绿星卡、红星卡、黄星卡三种：绿星卡代表对少先队员点滴进步的激励；黄星卡代表对少先队员过失的一种警告，以鞭策他们及时改正错误；而红星卡是最高奖励，代表荣誉和收获。10张绿星卡才能换得1张红星卡。每获得一张红星卡，大队部便将这名少先队员姓名张榜公布表扬。期末结束，各中队统计好全班及每位少先队员的红绿星卡数，评选出金星少年若干名。与此同时，他还会同辅导员们研究落实队员一人一岗的举措，根据班级管理的内容，从学习情况、清洁卫生、两操、课前准备、文明礼貌、课堂纪律、课间活动、上下楼梯、六姿一礼、路队情况、好人好事、获奖情况等方面细化目标，上墙公布，逐条实施。各中队设立多个考评管理岗位加以自我管理与自我教育，如设立学习小组长、清洁监督员、两操监督员、礼仪监督员、课堂纪律监督员、上下楼梯监督员、路队监督员、好人好事登记员、卫生保洁检查员等。让小干部自己每天考评记载，每周小结公布，每月评比表扬。这些都是中队管理细节化的具体做法。
2006年，陈校长又出了少先队工作的新点子，指导队组织开展“寻找身边的榜样”系列活动，发动队员从身边寻找先进人物、先进事迹，开展少先队的自主教育。
最让辅导员感动的是2006年市团代会召开前夕，大队部接到了为团代会献词的任务，陈校长亲自督办、亲自审看修改献词内容、亲自把关献词质量，最后该任务出色地完成了，得到了市委和团市委领导的高度评价！大队辅导员由衷地说：在老辅导员出身的校长领导下工作，真带劲！
世上没有永恒的星宿，没有永恒的小溪，只有永恒的回忆。陈校长曾经深情地给广大辅导员讲过他的一段回忆。在他永恒的回忆里有一份珍贵的礼物——《共产党员人生录》。它是着名少先队工作者、“小五年计划”倡导者、江苏省少先队工作突出贡献奖获得者吴亚俊老先生亲自赠予给他的。虽吴老先生已驾鹤西去，然记忆永存，礼物永恒。
