{技法与例说}
一、技法叙说
（一）所谓描写人物抒情，就是通过对人物的经历的描写，来抒发作者的思想感情。
（二）描写人物抒情的方法大致有两种：
第一种是正面描写，即通过对人物的肖像、行动、语言、心理的描写和刻画，来抒发作者的思想感情。
第二种是侧面描写，即通过对其他人物、环境、及水、镜子、照片等媒介的描写，来抒发作者的思想感情。
（三）老舍在《老牛破车》一书中写道：
人物的职业阶级等之外，相貌自然是要描写的，这需要充分的观察，且须精妙的道出，如某人的下巴光如脚踵，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容是一句便够，马上使人物从纸上跳出，而永存于读者记忆中。反之，若拖泥带水的形容一大片，而所以形容的可以应用到许多人身上，则费力不讨好。人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底；没有用的东西往往是人物的累赘；读者每因某项叙述而希冀一定的发展，倘若只贪形容的周到，而一切并无用处，便使读者失望。
描写人物抒情，抓住特点，“精妙的道出”，“使人物从纸上跳出，而永存于读者的记忆中”。这是老舍的创作经验之谈。我们必须认真学习、领会，在创作中加以实践，以求写好人物，抒发感情。
二、举例说明
刘绍棠的《含羞草》，是写科研人员谷旸，因参加天安门广场悼念周总理的活动被开除党籍和公职，回老家种田。在他回家的路上，到他亡父的老战友卞长亭家中去借宿。来开门的是谷旸的未婚妻柳莺。
作者是这样写的：
门开后，借着影壁上的灯光，谷旸只见这位艳如桃李的姑娘，比在中央五七艺术大学深造时更为美貌。丰满的苹果脸儿，柳眉弯弯，凤眼明媚，一条秀美得好似象牙雕刻的鼻子，洁白如玉的牙齿，微微咬着薄薄的樱红小口。她身穿梅花百褶长裙，更描画出她那婀娜多姿的腰肢，脚下半高跟的凉鞋，越发显得亭亭玉立，一花独放。
作者通过对柳莺的描写，热情地赞美了这位姑娘的美丽可爱，楚楚动人。但是，柳莺跟她的父亲卞长亭一样，是一个风派式的势利眼的人物。当他们知道谷旸的真实情况后，卞长亭骂谷旸是新生的反革命分子，而柳莺也拒绝了谷旸的爱情。他们当即把谷旸赶出家门。粉碎“******”之后，谷旸所在的单位——研究所政治部岳副主任，亲自接谷旸回北京工作。卞长亭知道此事，急忙派女儿柳莺来和谷旸“和好”。
作者是这样写的：
柳莺那艳丽的苹果脸儿削瘦枯黄了，秀美得好似象牙雕刻的鼻子长而又尖了，明媚精灵的凤眼暗淡呆滞了，薄薄的樱红小口褪色起皱了；一副萎靡不振的病态。
作者以卑视的态度，写出了柳莺这个风派人物，在“******”倒台之后和失去爱情之后的苦闷、懊丧的心情，以及狼狈不堪的样子和丑态。
{例文阅读}
救火
我校勤工俭学的主要工作是：到了冬天的星期天或假节日，老师们便带领我们到附近的金牛山去拾松球，然后到城里卖了赚些钱，作为弥补学校和班里活动经费的一部分。
有一个星期天的下午，老师们正带领我们在南山坡上拾松球。突然有人喊了一声“着火了！”我们抬头一望，发现离我们约二百多米的北山坡的上空，冒起了浓烟。
刘校长见此情景，抬起右手一挥，大声喊道：“不好！快去救火！”说着，他身先士卒地向北山冲去。
当大家冲到北山坡的着火现场时，已经有大片的草地和山林被烧毁。此刻，大火仍像一头疯狂的雄狮，向周围的草地和山林无情地吞噬。因是北风，南面草地和山林的火势，借着风势，燃得更大，更旺，更凶，更猛了。
刘校长一看，立即发出命令：“大家截住南面燃烧的大火，决不能让大火再向南燃烧！”全体师生在刘校长的指挥下，奋勇奔向南面扑火，有的用石头砸火，有的用树枝打火，有的用衣服扑火，有的用双脚踩火……
我校校医宋医生，眼看火势步步向南面逼进。他立即脱下衣服，奋不顾身地冲了过去，双手挥舞着上衣，用力向火焰打去。前面的火舌打下去了，左边的火舌仍然高高地伸张喷吐，他又挥舞着上衣向左边打去；左边的火舌打下去了，右边的火舌仍然高高的伸张喷吐，他又挥舞着上衣向右边打去。他手中的衣服燃着了，上衣燃着了，裤腿燃着了……
刘校长一看到宋医生身上的火，立刻喊道：“快去扑灭宋医生身上的火！”呼啦一下子，上来许多老师和同学，一会儿就把宋医生身上的火给扑灭了……
刚参加工作不久的陈老师，把身上的西装一脱，抓起地下的一根树枝，就向逼进山林的火舌扑打过去。此刻，火势虽小了点，但山风一吹，火借风势，又伸张火舌，怒吼起来了。陈老师在熊熊的火焰面前，手持树枝，上下挥舞，左右开弓。他的手被树枝划破了，脸被树枝划破了，全然不顾。不知怎的，他的领带烧着了。一个眼尖的同学喊：“陈老师，你的领带烧着了！”他好似没有听到，仍然挥舞着手中的树枝，一上一下、一左一右地向熊熊的火焰打去。一个同学，用水壶的水把小手湿了湿，跑过来扑打灭了陈老师胸前燃烧的领带……
五十多岁的牛老师，不顾体弱多病，虽然被烟呛得咳嗽不止，仍然跟大家一块，挥舞着手中的树枝，一上一下地向熊熊的火焰砸去……
山下的农民闻讯赶来了。他们带着镢木棍，有的挑着水，有的端着水。他们上山来跟我们师生一块战斗扑火。经过两个多小时的激战，随着山风的减弱，大火终于被扑灭了。老村长紧紧握着刘校长的手说：“俺们全村老少爷们，感谢你们！”
刘校长说：“扑灭大火，保护山林，这是我们应该做的。”
我们告别了乡亲们，背着松球，离开了金牛山，踏上了回校的小路。
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本文中运用了描写人物抒情的艺术技法。
二、名人名言及其他
美国学者爱默生说：思想是行为的先驱。
英国学者托·卡莱尔说：我们的行动是惟一能够反映出我们精神面貌的镜子。
英国学者艾略特说：我们的行为决定了我们的人品，正如我们的人品决定了我们的行为。
三、畅想裂变与悟语流泻
他人的利益，高于自己的利益。
集体的利益，高于自己的利益。
国家的利益，高于自己的利益。
为他人奉献爱心，是崇高伟大的。
为集体奉献爱心，是崇高伟大的。
为国家奉献爱心，是崇高伟大的。
我把为他人——献出爱心的人，写在高大的树木——油橄榄里。
我把为集体——献出爱心的人，写在高大的树木——五针松里
我把为国家——献出爱心的人，写在高大的树木——安息香里。
我把为他人——献出青春的人们的名字和事迹，刻在河南省信阳市天台山上，让京剧演员——经常给他们演唱——《四郎探母》吧！
我把为集体——献出生命的人们的名字和事迹，刻在贵州省平坝县天台山上，让京剧演员——经常给他们演唱——《霸王别姬》吧！
我把为国家——献出人生的人们的名字和事迹，刻在山西省长治市天台山上，让京剧演员——经常给他们演唱《徐策跑城》吧！
四、简析课文
山上起火。
浓烟滚滚。
刘校长身先士卒地向火场冲去，全体师生在刘校长的指挥下，奋勇救火。
宋医生脱下衣服，双手挥舞着衣服，用力向火焰打去。他手中的衣服燃着了，上衣燃着了，裤腿燃着了。
在刘校长的指挥下，师生把宋医生身上的火焰扑灭了。
陈老师把身上的西装一脱，抓起地下的一根树枝，向逼近山林的火舌扑打过去。他的手指被树枝划破了，脸被树枝划破了，全然不顾”。
牛老师，不顾体弱多病，挥舞着手中的树枝，一上一下地向熊熊的火焰砸去，再砸去。
在全体师生救火的过程中，笔者运用了描写人物抒情的艺术技法，具体地生动地写了四个人物救火的行为，表现了他们热爱集体和国家财产的好思想，以及他们不怕苦、不怕累、不怕危险的英雄气质，抒发了对他们赞美和热爱之情。
