评析：教师适时点拨指导，是因为学生在完成探究发现任务中，住往不能透过事物的外在表现抓住本质，不能进行准确的抽象和概括，这样可以起到推波助澜的作用，有利于学生提高认识，完成内化。
……
师：这几个孩子真棒啊！那你们喜欢谁说的方法呢？
生：我喜欢a说的。
生：我喜欢b说的。
师：你们喜欢谁说的方法，就用谁的方法帮助你们记住这些字吧！
评析：老师不轻易否定学生的选择，尊重他们选择喜欢的识记方法，保护了学生创造学习和选择学习的积极性。
师：这些字娃娃还想请在座的同学评一评这些小老师当得怎样！
生：我觉得××读得太快了。“脑”是鼻音的“n”，你读成边音“l”了。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会努力改正，你再听我读一读，听我读对了没有，好吗？）
生：我觉得××声音响亮，我应该向你学习。（被评的同学说：“谢谢你！我一定会更加努力的。”）
师：孩子们真能干！会当小老师，又会评价小老师。老师真为你们高兴。现在这些字娃娃又想和你们做游戏了。它们藏到课文里去了，请把他们找出来。
生：齐读课文，巩固生字。
五、实践操作深化认识
师：通过刚才的学习，孩子们学会了课文中所有的生字；现在用我们的两件宝——手和大脑，拿出你们准备的工具，剪出你们最喜欢的东西。
评析：由于一年级学生注意力集中时间短，兴趣容易转移，通过动手动脑操作，让学生思维一直处于活跃状态，在潜移默化中培养勤动手、脑的品质。同时可激发学生参与的兴趣和热情，将整堂课推向了高潮。
（学生拿出自己准备的彩纸、白纸、剪刀动手剪自己喜欢的东西。十分钟后，有的学生剪出了苹果、飞机、长方形，还有的学生用水彩笔画出了动物、兔子、猴子、熊猫、树叶，再剪下来……）
评析：课堂活跃，学生积极动手操作，互相观察，征求意见，语文学科和其他学科互相渗透，丰富了学生的想象力，发展了思维，构建了课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。
总评新的课程标准指出：语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，这就要求我们以一种新型的学习方式：主动、探索、合作的方式进行学习，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此本课在设计时，立足于学生的主体发展，让学生始终处于探索和发展的状态，通过学生观察、思考、联系生活使学生主动认识生字、学习短文，让学生的知识和能力得到了同步的发展。
本教例还有一个显著的特点：学生主体得到充分的尊重，而教师的主导也发挥得淋漓尽致，充分体现了新课程下的新型师生关系。师与生是平等的生命体，是学习的共同主人；师的主导使生的主动得到恰如其分的有力的促进与生成。这在当前还是比较鲜见的。
《我为家乡做广告》
课堂实录及点评
本课例在“国际华语小学语文优秀课展示交流会”上展示交流。
执教：四川省达州市通川区第一小学，王仕斌。
学生：河南省郑州市先锋小学五年级。
点评：杨丽娜（北京精诚名师俱乐部副理事长全国著名特级教师）。
一、激趣引入：
师：孩子们，知道咱们今天上什么课吗？
生：知道。
师：那我请一位孩子起来说一说。
生：“我为家乡做广告”
师：你们为家乡做广告，都做了哪些准备呢？
生：我们查阅了大量资料，如家乡的名人、家乡的风景、家乡的特产等，还准备了为家乡做广告用的广告词。
师：看来课前你们准备了很多，待会儿都出示给大家，好吗？
生：好。
师：老师想问一下。孩子们都喜欢广告吗？
生：喜欢。
师：都喜欢什么样的广告啊？
生1：我喜欢公益广告。
生2：我喜欢食品广告，比如“高乐高”。
师：看来你是一位特别喜欢吃的孩子。
（全场笑声）
生3：我喜欢“白加黑”这则广告。
师：你知道白加黑这则广告是推销的什么商品吗？
生：药品。
师：看来你是一位很关注人类健康的孩子。
（全场掌声）
二、交流赏析
师：看来大家都喜欢广告，其实在我们的生活中，处处都能看到广告，不知大家发觉没有，一些质量上乘的经典广告，画面精美绝伦，声音是悦耳动听；今天我们就一块儿走进色彩缤纷的广告世界，去感受广告艺术的无穷魅力，好吗？
生：好。
师：咱们一块儿来看几则喜闻乐见的广告。请大家注意看画面，注意听声音（播放课件）
师：孩子们，看了刚才的两则广告，谁来说说广告中介绍的是什么商品，广告词是怎么说的？
生1：第一则广告介绍的产品是“浪奇加香洗衣粉”。
生2：我还听清了一句广告词——再脏，都有浪奇，浪奇加香洗衣粉，超强洁力，加倍清香。（师：你的耳朵可真灵！老师主动与生握手，以示鼓励。）
生3：第二则广告介绍的是“中国电视报”。（师：广告词是怎么说的？生：没听清。师：那你找一个好朋友帮你好吗？）
生4：广告词是——中国电视报，生活正需要。（师，说得很好。请坐。）
师：欣赏完两则贴近我们生活的广告，你们想亲自做一回广告代言人吗？
生：想。
师：那你们是想做一名普通的广告代言人，还是做一名优秀，甚至杰出的的广告代言人呢？
生1：我想做一名优秀的广告代言人。（师：不改啦？生：不改了。师：看得出你是个一诺千金的孩子。）
生2：我想做一名杰出的广告代言人。（师：为什么？生：因为杰出比优秀更好一些。师：那你待会儿可得超过刚才那位同学哟。）
师：要做一名优秀，甚至是杰出的广告代言人，不是我们嘴上说说就可以办到的。需要做很多准备工作。我现在就想了解一下你们课前都做了哪些准备工作。请出示你们课前收集的、喜欢的广告词，咱们一块交流一下。
生1：“当地球还剩最后一滴没被污染的水，那就是我们悔恨的泪水。”
师：读得非常动情，那你能告诉我们大家，你想宣传的主题是什么？
生1：要保护环境，爱护大自然。
师：真好！老师想请你站出来，把你那份关注人类命运的浓浓真情表达出来，好吗？老师相信你能做到！
生1：（面向大家，声情并茂地大声说）“当地球还剩最后一滴没被污染的水，那就是我们悔恨的泪水。”（全场掌声）
师：还有哪位同学愿意把你精心收集、设计的广告词给大家展示一下？
生2：我自己写了一句广告词与同学们分享。我是在上电脑课查资料时写的。
师：你真了不起，生活中随时都有我们学习语文的资源，看来你很会利用这些资源来学习语文，你是我们大家学习的榜样。你敢大声地说出你的广告词吗？
生2：敢！（大声念道）“雄鸡怀抱里的小鸡，有许多风景名胜区！”因为我们河南在地图上的形状看上去像一只小鸡，而我们伟大的祖国在地图上的形状则像一只雄鸡，又因为我们河南有许多著名的风景名胜。我想为我们河南的风景做广告，所以我想出了这句广告词。（全场掌声。）
师：还有同学愿意把收集的广告词和我们一起分享吗？
生3：我最喜欢的两句广告词——“礼貌不用花钱，却能赢得一切！”“服从你的渴望——雪碧广告词。”
师：你能给大家说说你喜欢这两句广告词的理由吗？它们的创意在哪儿？
生3：礼貌在生活中非常重要，对人有礼貌就能赢得别人的心，赢得一切。
师：说得真好，礼貌的确不需要我们花钱去买，只要我们动一动嘴，就可以办到，所以我们对人要讲礼貌。那第二句广告词的创意好在哪儿？
生3：它把消费者的欲望、需要表达得淋漓尽致。
师：对，厂家把满足消费者的需要看得很重，体现了以人为本的思想，让消费者乐于接受。
生4主动举手发言：“挥洒我们今天的汗水，浇筑河南明天的辉煌！”（全场掌声）
师：很好，你很有志向！是你自己写的吗？
生：是我改编的。
师：你真了不起，今天才刚刚学习广告词，你就会改编了，来，面对大家，再次大声说出你改编的广告词。
生：挥洒我们今天的汗水，浇筑河南明天的辉煌！（全场掌声）
师：真好，你非常热爱家乡，希望你好好学习，长大后为家乡续写辉煌，家乡人民一定会感谢你！
生：我一定会的！
师：孩子们，刚才大家把课前收集的、喜欢的广告词都拿出来与大家交流。通过交流，我们了解到广告词一般都个性鲜明，能够形象、直观地介绍商品的功能和特点。现在，让我们根据一些广告词，来猜测一下这些广告推销的是什么商品，好吗？
生：好。
师：我们以小组为单位，举手发言，看哪个小组最先猜出老师出示的广告词推销的是什么商品？（大屏幕播放课件）
“广告语大擂台”
第一轮：猜猜我是“谁”？
（1）白手起家。
（2）浓妆淡抹总相宜。
（3）家有格力，冬暖夏凉。
（4）任重道远，阔步前进。
（5）千里之行，始于足下。
三小组学生：我猜“白手起家”推销的产品是“欧亚伦家具”。另一学生争着说：我认为这是推销“石灰”的广告词。
师：为什么？请说理由！
生：因为我想建房屋需要用石灰，人们在建房的过程中，双手沾满了白色的石灰，所以我猜是推销石灰的广告词。（全场掌声）
师：你分析得很好，猜对了。非常棒！
师：刚才是三小组的同学猜对的。其他小组可要加油哦！
二小组同学：我猜第三句广告词推销的商品是“格力空调”。因为广告词中有“格力”两个字。
师：你真是眼尖的孩子。你再猜猜其他的，好吗？
生：我猜第二句推销的商品是化妆品。
师：请说说你的理由。
生：无论化淡妆还是浓妆都是很合适的。（全场大笑）
师：这位同学表现得非常棒！
四小组同学：我猜最后一句是推销皮鞋的广告。因为我们走千里路需要穿皮鞋，所以我这样猜。
师：你肯定？万一猜错了呢？有没有是其他的可能？
四小组另一同学：我猜是汽车，因为汽车用脚踩油门，跑千里路。
另一同学马上站起来说：我这有依据，这是我收集的南京一家皮鞋厂打的广告，广告中就有“千里之行，始于足下”这句词。
师：真是一个细心的孩子，不仅了解了广告词，还了解了广告词的出处。老师非常欣赏你！（老师跷起大拇指以示赞赏。）
师：还有最后一句，哪个小组的同学愿意抓住最后的机会？别害怕！
师挑了五小组一同学：我猜“任重道远，阔步前进。”说的是汽车，因为汽车负重飞跑像人迈开大步，阔步前行。
师：回答得很好嘛，老师希望你下次能够踊跃举手！
一同学主动举手：我猜“浓妆淡抹总相宜”说的是叫“亮装”的洗发露。因为我看了“亮装”的广告，就有“浓妆淡妆，都不如亮装！”这句话。另外我觉得“任重道远，阔步前进”说的是牛啊！（全场大笑）
师：你是说牛有忍辱负重的品质，所以你猜是牛，对吧？
一小组一同学抢着说：我觉得应该是“红牛”饮料的广告词，刚才王老师说牛有忍辱负重的品质，但耕牛不可能需要宣传，所以我猜是“红牛”饮料！
另一同学举手发言：我觉得最后两句都是公益广告，因为“任重道远，阔步前进”是说一个人不管多累、负重多少，都要迈开大步前进。“千里之行，始于足下”说的是一个人从小要打好基础，我们要走千里那么远的路，需要我们用脚一步一步地走。（全场掌声）
师：孩子们，你们刚才的推测都非常有道理。尽管推测不一样，但你们都有自己的根据。其实同一句广告词适用的商品可能不止一种。现在老师来告诉大家这些广告词的来源。它们推销的商品分别是石灰、化妆品、格里空调、汽车和皮鞋。
师：下面我们继续进行第二轮小组比赛。好吗？
“广告语大擂台”
第二轮：还我本来面目
（1）百衣百顺。
（2）默默无蚊。
（3）领鲜一步。
（4）乐在骑中。
师：在一些商品的广告中，广告的策划者将一些成语或者熟语改头换面。王老师觉得这样不太好，它有损祖国文字的纯洁性，容易给孩子们造成误导。还是让我们一起来还原它们的本来面目吧！
生1：我觉得“百衣百顺”是一个品牌衣服的广告词，本来是“百依百顺”，却把“依”改成“衣”，用于衣服广告。
生2：“默默无蚊”应该是灭蚊器的广告词，“无蚊”就是把蚊子都杀死了。
师：灭蚊器杀蚊可是有声音的哟。人家可写的是“默默无蚊”，没有声音哦。
生2：没有声音，那就应该是蚊香。（全场大笑）
师：这是广告词的作者利用“谐音”的方法，来达到广而告之的目的。
生3：“乐在骑中”应该是自行车的广告，他把“其”改成了“骑”。
生4：“领鲜一步”应该是说肉吧，本来是“先进”的“先”，改成了“鲜”，表示肉很新鲜。
师：（课件出示）刚才四句广告词的本来面目应该是：百依百顺、默默无闻、领先一步、乐在其中。
师：刚才这样的广告词对我们小孩子容易造成误导，但它表现出来的广告效应，有时却是很好的。我们要一分为二地看。通过刚才的交流和学习，你们对广告词的特点都有哪些认识呢？
生1：广告是一种多样化的语言艺术，它可以引用成语、名言等。
师：那你认为广告词在句式上有什么特点？和我们平时写的作文、看的小说有什么不一样？
生1：平常我们的作文大概写600字左右。
师：那同学们想一想，如果一则广告写了600字，会有什么后果？
生1：没人看。（全场笑声）
师：不但没人看，还需要一大笔广告费，所以广告词的一个特点就是语言简短、精练。你们还发现广告词的其他特点了吗？
生1：念起来要顺口，而且只用一两句话就把商品的特点表达出来。
生2：要简洁易懂。
生3：构思绝妙。（师：对，你是从广告词的构思方面来说的。）而且广告词都是说商品的优点，而不说缺点。
生4：新颖，引人注目。让人一看就忍不住想继续看下去。（师：对，就是吸引住人们的眼球，广告最终的目的就是激发人们的购买欲望，让人一看就想去买，是吗？生：是。）
生5：广告词中还可以融合商品的名字。如产品“金牛”的广告词中就有“创意是金，敬业如牛”。
师：非常好，这样就很直观、形象，让人一看就知道。没有哪个广告商会把广告词写得很隐晦，让人看完后不知推销的是什么商品，是吧？
生：是。
师：广告这门学问，对大家来说，还很深奥。今天咱们只是初步了解了广告的一些基本特征。老师根据同学们刚才的发言，总结了一下（大屏幕播放）：
广告语特征
简洁明快，独特新颖，形象生动，激发购买
三、广告大创意
师：现在大家知道了广告词的一些基本特征，那你们想不想亲自尝试一下，写几则介绍家乡的广告呢？
生：好。
师：咱们郑州市历史文化悠久，风景名胜众多，而且物产丰富，作为家乡的孩子，家乡的一员，咱们有责任把自己的家乡介绍出去，对吧？
生：对。
师：那咱们就拿出纸笔，为自己的家乡写一则广告词。
（大屏幕配乐播放：河南著名的风景名胜——嵩山、少林寺、龙门石窟、塔林、嵩阳书院；中原风情——澄泥砚、剪纸等；豫剧名家——常香玉、崔兰田等；文物精品——云雷纹扁足铜鼎、青铜器、印纹红陶尊等。）
师：分组交流、指导。
师：大家写好了吗？
生：写好了。
师：那咱们一起来交流交流，不一定只念广告词，也可以用表演的形式。
生1：“要想学功夫，就来少林寺。”
师：你能给大家表演一点功夫吗？
生：那我就来一段猴拳。（全场掌声、笑声）
生2：“新郑大枣，酸酸甜甜。”
师：听了你的广告，我都想去品尝一下新郑大枣了。（全场笑声）
生3：我的广告词是根据毛主席的《沁园春·雪》改编的。
河南好，
河南风光甲天下，人民安乐。
望黄河两岸，绿树成荫。
滚滚黄河，顿失滔滔。
