我说我们的教员在课堂上的说话都叫讲课，这并非什么夸张。实际上，一到上课时间，我们在课堂上所做的一切，都是上课。给同学们讲课，我们的教员常常是有各种元素的：说话、动作、外貌、神态……说起来，我们教员一走进教室所做的一切，都是讲课。
这就值得注意。有很多朋友或者是清楚的：同学们模仿老师们的一些言行举止，而且是很快就能够像模像样的。如果我们的言行举止有“假冒伪劣”的成分，那影响就很大。所以，我们在考虑一些做得不够的地方的时候，往往就要考虑理想的教员是什么样子的了。
相应地，同学们在课堂上所做的一切，都属于学习。我们如此考虑问题，就可以看出同学们是不是在学习。如此地说，老师们和同学们肯定以为课堂是一种约束了。实际上，学校是同学们学习的地方，同样也是老师们需要进步的地方。
在一定程度上，同学们在学习老师们的一切。我们的教员对自己的一切，都需要思考。当然，或者有很多教员以为同学们所学习的应该只是课本上的东西。事实上，并不是这样的。前面，我说过的：同学们很可能模仿我们的一切。
我们要教给同学们什么，那，我们首先要看我们自己有什么。审视自己，是第一要做的事情，对于老师们说来。我们如果不问我们有什么，怎么能够谈到如何教同学们，或者把什么教给同学们呢？
这里就提出了一个问题：我们教员不是将别人拥有的东西教给同学们，而是将自己拥有的东西教给同学们。所以，我们更要反省我们自己。一个生命要奉献，并不是将别人的东西转交给另外的人，而是将自己的东西交给要交给的生命。
如此说，我们自己有什么呢？
如果我们自己没有什么，仅仅是充当一种中转站的角色，这是不光彩的。转运，是比较辛苦的，确实是这样的。不过，在教员方面，仅仅是转运，还远远不够。
回头看看我们自己，看看我们自己的一切，是不是在转运？如果仅仅是转运，我们就需要改变。现在，一些朋友提倡的学习，教员学习，主要就是试图让老师们有点自己的东西。我们当然是需要重视的。
我们有自己的东西，或者就很好地解决问题了。同时，我希望同学们模仿的不是转运，而是有自己的见解；有自己的东西。我就是这样看待。如果不是这样，同学们仅仅是学到了转运，那就是教员的失职了。如此说，我们是相信老师们可以有自己的东西的，通过努力，可以有更多的自己的东西。
所以，一些朋友将转运概念下的教员看成是假冒的，也是很正常的。对教员的理想模样，现在，有很多朋友在思考了。
