一般情况下，我深信一些课文远比我们的很多教员的文章好。当然，这不是跟郑板桥先生一样的观念，只是，我确实有这么一点认识：课本上的一些文章，其出现之后及至现在，还没有什么人超过的。比如，写散文的朋友们看看《春》《匆匆》，你就知道什么是天高什么是地厚了。
只是，我们中国人中有的是不愿意承认自己不如别人的，尤其是不愿意承认自己不如前人。这个情况，在很大程度上说，是比较悲哀的。写小说的朋友，我私下里以为，到现在为止，还没有作品能够超过《边城》的。我们需要学习，虽然上述也有不在中小学课本中的。
我们现在有一些朋友，一旦自己发表了一点文章，就以为自己是个作家、文豪，这是很不对的。有的朋友以为自己写文章，就是大文学家，于是高呼文学教育什么的，这更是不对的。我不是说教员需要是文学家才可以开展文学教育什么的，只是说口号很响亮，却不一定有实际意义。
我们的教育，是需要做一点很实际的事情的。我在两篇以上的小文章里面提起过《散文》杂志的贾先生主张写文章的朋友们回读一下高中的语文课本，这是很有意思的事情。我们在做作文，给学生做示范的时候，不想到这一点，就不见得有什么进步。所以，我不怎么敢于做示范的文章。
因为，同学们很容易将你的文章拿去跟课本上的文章对比，他们才不管你在什么地方发表过，或者你为此有多少“军饷”。所以，当我吹嘘我写的文章有多好的时候，我的学生很明白地反对：小舒，你看看你的文章能不能够得诺贝尔奖。或者：小舒，你把你的文章读一遍，然后再把这篇课文读一遍。我当然不生气，因为我很清楚，我现在所写的很多文章，即使是数量多，也不一定能够与一些课文相媲美。
如果我觉得我自己的文章远远胜过课文了，那我就把自己的文章拿出来，让同学们学习就是了，不用叫同学们学习课本了。试想下，当我把我的文章拿出来，放在课堂上，然后旁边有语文课本，同学们究竟愿意学习哪一种？
为此，我常常只是吹嘘我的文章好，不敢把文章拿给同学们看的。如果要拿给同学们看的时候，我就一定要做个说明：这是跟同学们一样，学写的作文。有别的说法吗？不，我以为是没有别的说法的。
这么说，也就是说，我们作文的最好的示范，就是我们的课文。或者，是我们远远没有高度重视的课文。片面强调书写，而不强调学习课文的朋友，就容易犯这个错误。或者，还有动不动喜欢说不愿意学习课本，说课本没有意思的朋友，也容易犯这个错误。我们不能够赶新鲜，或者赶所谓的时髦，就把课本当成垃圾处理。
我一直这样以为，要学写作文，那是必须学课文的。我们的教员有太多不是文学家的了，学习课文是很需要的；我们的同学有太多的不是文学家什么的，学习课文是很需要的。有的人因为自己能够书写文章了，所以号称不曾学习课本，这是很悖论的。
