昨天在一年级的班上讲了公开课。公开课的意思，就是有老师来课堂里面看你怎么讲课而已。或者，事后还要对你做的讲课进行评论。我在意的，远不是老师们怎么评价我所上的课，而主要是同学们怎么评议。
老师们离开之后，课堂剩下接近十分钟左右。我讲的是《福楼拜家的星期天》刻画人物的部分。也就是说，整个课堂主要是揭示刻画人物的语言、动作、肖像以突出该人物的性格特点。
先是示范，找出描绘屠格涅夫的。有语言，有动作，有肖像。然后，从这些方面来推测这个人物的性格特点。因为，这个人是第一个来的（课文里面说他往往是第一个到来的人）。
这个示范之后，就让同学们讨论合作，找出描写另外两个人的句子，以及推测这两个人的性格特点。等到同学们讨论之后，就询问有没有人愿意来说说，比如，对都德进行语言方面的刻画句子有哪些。
起初是有几个同学举手的。后来，就没人举手了。我就只好跟同学们一起来说了。只要问一个问题让大家一起回答，很多同学就会回答起来；可是，如果你说有没有哪一位同学单独地站起来说一说，就没有声音了。
听课的老师们走了以后，我在剩余的十几分钟里，说了一些话。当然，并不是生气。我只是说，从前在一年级讲课的时候，有好些同学勇敢地回答问题，错了，也很快纠正的。可是，有一些同学说，有别的老师来听课，不敢站起来说的。
有老师来课堂观察，我们就不敢正常地进行我们的学习吗？不，我从来不这么认为。我们还是和平常一样，进行我们的学习，这样，才不至于是做戏。我刚刚出来教书的那一年，为了讲一节公开课，做了很多准备，甚至将要在公开课上讲的内容，一次又一次地给同学们讲，让同学们很熟悉。如此，到了公开课的时候，很多同学们都能够回答问题；可是，这样做，有什么意义呢？
我以为没什么意义。当时，就有学生反对这样做。我也反对如此。所以，此后的几年里面，我所做的公开课，是不走那个路子的。为此，上课的时候，也不怎么和同学们说，就跟平常一样地进行课堂学习，仅此而已。
只是，这样的状况，让老师们看见了，就不一定好。没什么的，我还是这样想着。可是，这个时候，有个学生说了：“我们不捣乱就是好的了１我就大为吃惊。确实，我们平常的课堂上，很多时候，都有学生捣乱的，有时候甚至让课堂进行不下去呢。我忘记了这一点。
有老师来听课的时候，很多同学都收敛起来了，不捣乱，这是很好的事情。只是，我在心里默默地想，课堂是用来捣乱的么？我们的学习一定要有人来监视吗？
