该教研室承担两个班的课程，一班为新生中班，二班为中班及大班。
教研室工作旨在积极使学生愉快、安全并保持求知欲。一切努力都要尽可能创造一种愉快的关怀气氛。重点放在培养学生尊重社会行为标准及关心考虑他人的需要上。鼓励孩子们遵循某些常规，并允许他们发挥各自的主动性和创造性。随着自信力的增长，鼓励孩子们加入一系列的实践活动，这些活动的设计使他们的语言及操作技能得到发展。学会同他人一道工作，发展他们的合作精神、实验精神及耐心和持久性。孩子们花大量时间和精力通过绘画、戏剧、手工和读写活动，用各种形式表现自己，从而将语言知识和能力运用到大纲包括的所有学科上。
同时还期望儿童在活动后自我整理、清洁并帮助教师做此协和所能及的事，这些方面孩子们的积极性往往是很高的。
家长怎样配合学校
让孩子们看到和感到家长对他们的进步及在校活动感兴趣是很重要的。还要随时乐意和孩子们交谈，给孩子们机会以告诉家长他们在校的活动情形。
孩子未达学龄前学校会安排他们临时来校活动，这有助于孩子们适应学校日常生活，以及处于一种有管理、有约束的状态下的安全感。
鼓励孩子在校用餐并尽快解脱对家长的依赖。请不要在教室或车场逗留过久，以避免孩子观望。送孩子入校后最好尽快离开，像人们所说的那样“眼不见心不烦”。
如教给孩子如何使用厕所和便后洗手、穿脱衣服、系紧大衣、使用刀叉等将是极大的帮助。教给孩子做这一切的方法各异，但最好还是让孩子们自己动手积累经验，即使要他们花费10倍的时间。
请在孩子们各自的物品及衣服上做个记号，孩子们的物品常常会丢失，尤其在衣物丢失后会使他们极大的不快。
孩子身体不适时，请勿送入学校，继续送入学校对所有人尤其是孩子本人都不好。几天的休息可避免几周的缺课。
如果家长意欲在家里辅导孩子，请事先和老师商量。一旦家里在书写、算术、发音等方面和学校里教的不一致时，会使孩子感到困惑和烦恼。纠正这些问题或重新教学要比从一开始就规范教学要困难得多。有什么不清楚的地方，请问老师。
教学大纲
宗教教育：
所有孩子都要接受罗马天主教信仰教育并参加一切宗教仪式活动。其他宗教内容也要涉及但不占主导地位。重点要放在实践仁爱、分享、关心等教义价值上。
语言：
重点放在鼓励孩子们在口头和笔头上清楚扼要地表达自己。在语法、理解等基础知识方面和诗歌、短文、个人经历及小组讨论等创造性活动之间尽量保持平衡，同时进行。
阅读欣赏和知识性阅读同样是大纲的必要部分，要通过各种方式进行，如专题阅读、使用图书馆资料、向他人读故事、诗歌创作等。
阅 读：
阅读课是大纲内最重要的一环，需要在整个上学期间不断加强巩固。每个学生的阅读经验不同，因此不必经常和其他孩子比，或一味要求阅读速度和数量，这样很容易使孩子失去阅读兴趣。若想了解自己孩子的阅读情况或选择适当的读物，还应找老师指导。
图书馆：
孩子凭借书卡可以从图书馆借书读，还可以借书在课上活动使用。
数学：
本地区数学教学计划包括整个小学阶段内容，另有辅助材料供其他教学活动使用。学校存放有关该计划的解释材料。教学计划强调实践应用、理解及其他能力的巩固上。
专题课：
包括历史及地理。其方式可以上几周（日）小组活动，或者和电视节目有关。重点培养发现知识和信息的能力，而不仅仅是死记硬背。活动还包括操作参观、请专家来校演讲座谈以及使用图书馆和博物馆资料等等。
科学：
我们不主张仅仅教给学生某些科学事实，而要让学生动手实验或讨论他们的某些发现或制作，以分组或全班上课形式进行。低年级学生按观察教学计划和专题活动相结合，或单独活动。
体育/游戏：
学生除了有家长书面证明有病外，均需参加体育游戏课。每人都有机会参加学校体操、活动、戏剧、游戏课。游泳只限于4年级学生，入水时间也只限半小时。
性教育：
作为大纲的一个具体方面，目前仅针对10～11岁孩子进行。其方式为观看BBC有关内容录像，并随后开展问答或讨论。看电视及问答占2～3课时，还至少分别组织一次男/女学生单独讨论 。鼓励孩子们随意接近任何教师寻求帮助或进行咨询。着重强调我们大家作为上帝创造之美，需要彼此相处和尊重，而不仅仅是一种生物体。
§§§附录
节假日：
秋季期中假：10月21～31日
圣诞假： 12月21日～1月3日
春季期中假： 2月12～22日
复活节： 3月25日～4月11日
五朔节： 4月29日～5月3日
降临节： 5月27日～6月6日
暑 假： 7月21日～9月6日
作息时间：
上午9∶00开始上课，下午3∶15放学
上午： 9∶00～12∶00 幼儿教学
9∶00～12∶05 初小教学
休息：10∶30～10∶45（全校）
下午：1∶00～10初小教学
1∶15～3∶15 幼儿教学
休息： 2∶30～2∶45（仅幼儿）
编制：
校长1人
副校长3人
学校董事会12人
郡教委负责人1人
地区教育官员1人
教区教育顾问1人
学校医疗室1人
教育福利1人
秘书1人
教育福利助理1人
管理员1人
清洁工1人
食堂管理1人
炊事员4人
午间管理员4人
校友会（家长/教师）24人
作为一所教会学校，手册要求学生实现友爱、慈善、服从、诚实、宽容等生活价值。同时还要面对“这个充满挑战和压力的技术需求日益增长的社会作出反应。”个性方面，注重对他人和生活的态度，互相帮助，互相分享。
为此，学校宗旨要求：要考虑学生能力发展和个人需要，对生活持建设性、思考性态度和开放式探索式思维。坚持己见，条理表达，体验技能。通过教学参加各项活动，产生成功感和满足感。还要欣赏他人的生活方式和环境，理解合作和竞争各有长处，相互信任，有效配合，公平相处。要认识个人行为对他人的影响，树立自律、有礼性、主动的良好个人形象，健康成长，为社区和世界做贡献。
教学中要从“社会行为标准”出发，造成愉快安全学习气氛，激发求知欲，遵循教学常规，发挥主动性和创造性。并通过实践活动培养技能和合作精神，实践精神，耐心和持久性。在正常教学以外，还要组织参观，安排讲座，指导查阅，开展讨论，以培养发现知识和信息的能力。
在编制上，管理人员明显多于学科教师，符合小学特点。教学形式不拘泥于课堂活动，行为方面强调普通常识、自我约束和公德教育，诸项规定既不空洞说教且切实有效，还易于各方操作执行。
校长听课，英国学校管理的重要抓手
学校管理的重要工作是沟通。通过沟通，学校管理者可以了解教师的实际工作能力、教学工作态度和专业思想，通过沟通，找到指导教师的切入点和有效的指导方法，帮助教师成长。在英国，英国校长在学校管理中，十分注重通过听课这种方式，达到与教师沟通，了解教师的教学水平，帮助教师发展的目的。换句话说，英国学校的校长是为帮助教师的进步而听课，通过提高教师的素养来提高学校的办学水平。
英国人认为，学校是为教学提供场地而存在的，帮助教师提高教学水平是学校管理的一项重要工作，一个好的校长就要通过听老师的课来对教师进行管理和指导，教师能按照校长的办学理念来上课，就能提高学校的办学水平。很多学校，校长经常听老师的课，并不断研究提高听课效率的方法。
凯特女士是一个通过听课来改变学校面貌的成功校长。五年前，她接手了一个教学质量很差的学校，她到校后，不间断地听老师的课。原来的一些老师不习惯于校长听课，就纷纷离开了学校。但是凯特校长坚持这样做，新来的教师慢慢习惯了她的听课，并能按照她的办学理念来实施教学。现在，凯特所在的学校已经成了坎特伯雷市最有影响的学校之一，教学质量获得了很快增长，她本人也即任命为市教育督导。
凯特的听课策略对我们有很好的启示。
·注意听课的计划性和针对性。
她的听课有很强的计划性，什么时候听谁的课在学期初就已经安排妥当。事先会提前通知老师，并告诉他听课主要是看哪些方面。她的听课还有很强的针对性，不同的老师她想观察的方面是不同的，同一个老师不同时期的课，她想观察的方面也是不相同的，这些都源于她对教师的透彻理解，这些她想看的方面一是课堂教学一般程序中的重要方面，另一个就是，这位老师在教学中存在的问题正在改进的方面。
·关注不同学生的目标达成度。
听课时，她的关注点是学生是否明白这节课的学习目标，不同的学生是否达到了他这节课应该达到的目标。她看学生是否真正在学习。她会询问学生，了解他们是否知道学习这些知识应该采用那种方法。校长要察看学生作业，观察学生的活动情况。她不期望不同组的学生（学生是按不同的目标分组的）做同样的工作。她认为老师讲得好学生听得不好是没有用的。
·听课后对教师的指导讲策略。
听课后，她会充分肯定教师的优点，用她的话说，就是要放大优点，这样可以给老师以成功的感觉。她说，教师也是需要成功的。只有教师成功了，才有学生的成功。同时，她对教师课堂上出现的问题总是采用一定的策略指出，只提出两条需要进一步关注的方向。她认为，不管这个教师教学中存在多少问题，也只能提出两条，因为提出的太多，他也不可能全部改好，相反的，提出很多改进意见，会给老师以挫折，使他失去进步的信心。她还设计了一张听课表，听课表的最后一栏是让听课教师看过校长的听课、评课记录，在与校长交谈后，写出自己的感受。而这种听课策略可以真正帮助教师的进步。
英国学校的财务管理
英国的学校规模虽然不大，但政府每年仍然要投入数以百计的英镑用于维持学校的政策运转。在一间只有400多名学生的学校里，校长向我们介绍，他们学校每年政府要投入800～900万英镑的经费。
学校对于经费的使用原则都与教学活动密切相关。
在英国学校里，有一个决策团（由上级领导、社区人士、家长代表、教师代表和行政人员参加），并有专门人员进行财务管理，很多人参与到管理中来，有教学的、行政的、后勤的等等。
在英国，经费开支提前一年由学校制定详细的预算，然后得到批准后组织实施，一般情况下不得随意改变项目和计划，确实需要调整，必须经过地方政府的批准，那是很麻烦的一件事。
英国学校的经费多少取决于学生多少，有些学校困难的学生多（残障儿童）需要帮助，上级在拨经费时会多给一些，最好的学校和最差的学校都可以多得到一些经费，中等水平的学校一般不多给。
在英国的财务管理中有这样一个问题校长必须认真思考：花钱的目的是什么？
对于校长而言，你做学校财务计划时，你的教师或团队了解多少？你的钱花到哪里去了？在教学上取得了什么效果？
因此，很多学校力求寻找一个得力的管家（财会人员），然而很难。
在英国的财务管理方面，有三个必须弄清楚的概念：
效力：钱花出去了到底起了什么作用？
效率：你的投入和产出之间的比怎样？
经济：你是否少花钱多办事了？
学校财务运作要注意细节，这是不能打折扣的。比如，备课本、笔记本、作业本、笔墨纸张、发奖证书等教学资料是否有浪费的地方，怎样去节约等。
校长要让每个职工都明白，我们都有责任、有权力保护好纳税人的钱的使用问题，要为人民负责。
在英国，政府拨的钱如果没有用完，年底会收回去。
在英国，经济投入与情感投入没有任何关系。
在英国，校长的工资由董事会定，一般有5—8万英镑的年薪。教师的工资是根据业绩和工作年限决定的，年薪一般在3—5万英镑左右。教师涨工资，先由个人申请，然后组织由很多方面人士组成的评估团对他工作的进行综合评估之后，根据业绩进行涨工资，工作越突出的工资会涨得快涨得多。
教师们除了政府给的工资以外，没有福利这一概念之说，校长没有权力拿公款招待客人，教师也不能享受免费的宴请和其他优待，组织培训除外。
伊顿公学的办学之道
一、五百年的仅存硕果
1440年，时任英国国王的亨利六世创办了一所公学——“伊顿圣母国王公学（‘The King’s College of Our Lady of Eton）”。它是当时一个大型基金会的组成部分，负责免费为70名穷苦的孩子提供教育，这就是“公学”之意。起初学校设施很不完备，直到1448年，因为亨利六世在建筑方面的喜好，伊顿得到了不断地投资与兴建，才成为了一所真正意义上的学校。但是好景不长，在1461年，约克党人领袖爱德华六世几欲废弃这所学校，几经周折，这所学校才得以留存和发展下来，成为世界上“绝无仅有”的伊顿公学，至今已有五百多年的历史。
二、中世纪的传统校舍
伊顿公学位于伦敦以西20英里的温莎镇。它枕靠美丽的泰晤士河的白金汉郡，极尽豪华的哥特式建筑在古老校舍巍然耸立。校舍分为建筑风格相同的9个院落，每个院落由二层楼围成方形天井院。主楼为砖木结构，古老巍峨，显示出历史沧桑的痕迹。院内敬置着亨利六世的铜像及许多毕业于伊顿的名人半身塑像。庭院南面为哥特式教堂。穿过主院，为修道院，这里有1450年建成的学生食堂。
漫步校园，俨然置身于维多利亚时代。园内沿袭着浓厚的中世纪欧洲文化的传统。这所私立寄宿制的男子中学，目前有约1，400名13至18岁的学生，都是由中学读到大学预科的男孩，每名住校生半学年的学费大约是8，000英镑。这所学校，名为“公学”，实际上是一所私立中学。
三、精英辈出的教育典范
从现代视角看，伊顿公学至今仍是贵族男校之翘楚、英式教育之典范。这不仅是一种历史的荣耀，它也是当今西方精英文化教育的杰出代表。在伊顿公学，历代王公贵族们的纯正血统不断沿袭，责任与财富的继承人脱颖而出。他们与生俱来的贵族气质在伊顿蜕变为无人能敌、不可一世的品质。伊顿的毕业生中包括威灵顿将军、雪莱、凯因斯、托马斯·格雷，在这里诞生17位英国首相、36位十字勋章获得者。因而它以“精英摇篮”、“绅士文化”闻名世界。一代代“伊顿人”不但自己是成功者，更把好的教育本身变成了一项更高的成功之道，从而回答了“如何让成功者的后代继续成功”这个困扰过无数古老文明的问题。伊顿的前世就是这种气质的不二体现。
四、高贵优雅的办学格调
