若依法界始游行者。于四威仪无一唐游。念诸佛不思议德。常思实相杇销业障。普为六道无边众生。归命十方无量诸佛。诸佛不异而亦非一。一即一切一切即一。虽无所住而无不住。虽无所为而无不为。一一相好一一毛孔。遍无边界尽未来际。无障无碍无有差别。教化众生无有休息。所以者何。十方三世一尘一念。生死涅槃无二无别。大悲般若不取不舍。以得不共法相应故。今于此处莲花藏界。卢舍那佛坐莲花台。放无边光。集无量众生。转无所转大乘****。菩萨大众遍满虚空。受无所受大乘法乐。而今我等同在于此一实三宝无过之处。不见不闻如聋如盲。无有佛性。何为如是。无明颠倒妄作外尘。执我我所造种种业。自以覆弊不得见闻。犹如饿鬼临河见火。故今佛前深生惭愧。发菩提心诚心忏悔。我及众生无始以来无明所醉。作罪无量。五逆十恶无所不造。自作教他见作随喜。如是众罪不可称数。诸佛贤圣之所证知。已作之罪深生惭愧。所未作者更不敢作。囗此诸罪实无所有。众缘和合假名为业。即缘无业离缘亦无。非内非外不在中间。过去已灭。未来未生现在无住。故所作以其无住故亦无生。先有非生先无谁生。若言本无及与今有。二义和合名为生者。当本无时即无今有。当今有时非有本无。先后不及有无不合。二义无合何处有生。合义既坏散亦不成。不合不散非有非无。无时无有对何为无。有时无无待谁为有。先后有无皆不得成。当知业性本来无生。从本以来不得有生。当于何处得有无生。有生无生俱不可得。言不可得亦不可得。业性如是诸佛亦尔。如经说言。譬如众生造作诸业。若善若恶。非内非外。如是业性非有非无。亦复如是。本无今有非无因生。无作无受。时节和合故得果报。行者若能数数思惟如是实相而忏悔者。四重五逆无所能为。犹如虚空不为火烧。如其放逸无惭无愧。不能思惟业实相者。虽无罪性将入泥梨。犹如幻虎还吞幻师。是故当于十方佛前。深生惭愧而作忏悔。作是悔时莫以为作。即应思惟忏悔实相所悔之罪既无所有。云何得有能忏悔者。能悔所悔皆不可得。当于何处得有悔法于诸业障作是悔已。亦应忏悔六情放逸。我及众生无始已来。不解诸法本来无生。妄想颠倒计我我所。内立六情依而生识。外作六尘执为实有。不知皆是自心所作。如幻如梦永无所有。于中横计男女等相。起诸烦恼自以缠缚。长没苦海不求出要。静虑之时甚可怪哉。犹如眠时睡盖[雨/復]心。妄见己身大水所漂。不知但是梦心所作。谓实流溺生大怖懅。未觉之时更作异梦。谓我所见是梦非实。心性聪故梦内知梦。即于其溺不生其懅。而未能知身卧床上。动头摇手勤求永觉。永觉之时追缘前梦。水与流身皆无所有。唯见本来静卧于床。长梦亦尔。无明[雨/復]心妄作六道。流转八苦内因诸佛不思议熏。外依诸佛大悲愿力。仿佛信解。我及众生。唯寝长梦妄计为实。违顺六尘男女二相。并是我梦。永无实事。何所忧喜何所贪嗔。数数思惟。如是梦观。渐渐修得如梦三昧。由此三昧得无生忍。从于长梦豁然而觉。即知本来永无流转。但是一心卧一如床。若离能如是。数数思惟。虽缘六尘不以为实。烦恼羞愧不能自逸。是名大乘六情忏悔。
同类推荐
热门推荐
一瓣新绿:银川铁路中学卷
中学语文教学,是培养新一代宝贵的人文精神的摇篮,而作文教学又是语文教改的“半壁江山”。从社会实践角度而言,写作能力的培养对每一个人都至关重要。一篇文章可以不大,却可以丈量出写作者精神的空间。对社会的关注、对人生的感悟、对信息的收纳,以及人思维的敏捷、目光的敏锐、联想的丰富、洞察的深刻、写作的才情与个性……均会透过文章的经纬、辞章的底蕴表露出来。故,作文教学的成败,不仅仅取决于作文应试成绩的优劣,更重要的是要看学生能否关注社会、感悟生活,写出讴歌真、善、美的文章来,这也正是素质教育对我们提出的要求。凰燃天下:少主万岁万万岁
两年,足以改变一切。“我救了你,你就来做我的徒弟吧。”他这么说,她应了,却失了忆。“师傅……”她这么唤他,却让他失了神。他是神,纵使只是万兽之神,亦是神。她是人,纵使是万人所认的神,亦是人。“你们是师徒!天地之不容!人与神,天道之不容!”她却答:“人神不可容,那么,我便成神!”她浅浅笑着,却夺了他前方阻拦者的性命;他缓缓跟着,却灭了她身后威胁她的一切。她说:“把神位给我。”她笑着流泪:“我爱了你一世,你却只爱他。”情愁,亦或情仇……是孽缘,还是命中注定……看她君临天下,却笑着应他;看他一统江山,却温暖对她。