生活中，很多父母习惯用物质作为条件，等价交换孩子的劳动或学习的现象已经是屡见不鲜了。孩子被父母当作商业伙伴，父母教育孩子完全用物质刺激来展开，这回你考了100分，我奖你100元钱，下回没有考好，就打屁股；扫个地给几块，帮忙拿个东西给几块……
很多孩子完全是在利益的驱使下做自己原本应该做的事。这种唯成功论最终会导致孩子的智力畸形发展，使他们的品格无法与智力同步成长发育，缺乏爱心，不知道体谅父母是这些孩子的共同特点。家长们是否想过，今天你用物质利益交换孩子的学习成绩和劳动付出，有朝一日他会不会也用同样的方式来要求你呢？
这种现象的出现跟父母的教育方式有着极大的关系。由于现在多数家庭的孩子是“独苗”，加之物质生活的提高，一个孩子从小被多个家庭成员宠爱甚至溺爱。虽然很多家长感慨现在的孩子在一步一步变懒，变得利益化，却很少从自身寻找问题的根源。其实并不是孩子在变懒、利益化，而是家长出了问题，是家长鼓励孩子学习、做家务的方式带有利益因素。
现在很少有家庭会让年幼的孩子在家庭中承担固定的家务。家长们过分的包办使孩子不但生活自理能力差，而且严重缺乏为家庭、为亲人服务的意识。同时，用物质奖励孩子成绩的行为，让孩子把学好习，考好成绩当成博取父母欣赏与奖励的条件，而不知道学习是为了自己能够掌握知识，学习技能，将来立足社会。
其实，在幼儿园生活中，老师都会比较注意孩子的生活自理能力培养，教孩子如何擦桌椅、如何拖地、如何整理自己的物品。当孩子学会了这些本领，开始能为家里做些力所能及的事情时，却没有得到这样的机会，孩子的兴趣就会慢慢消失，从而更依赖父母。
我们应该承接幼儿园的教育，给孩子做一些力所能及的家务的机会，比如整理好自己的玩具，叠衣服，能干的孩子还可以跟妈妈一起洗手帕。必须要让孩子学会自己的事情自己做，生活中爱偷懒的孩子以后在学习上也会偷懒。
幼儿园时期的孩子，是习惯养成的重要时期，做家务不但是勤劳的美德，也是良好的生活习惯不可或缺的部分。孩子由于一直不参与家务劳动，因此万事开头难。父母在平时生活中，可以给孩子讲一些勤劳的小朋友的事例，灌输劳动最光荣的思想；也可以给予适当的物质奖励。物质奖励可以是孩子喜欢吃的东西，也可以是孩子想要做的事情。比如要求孩子自己午睡，自己穿衣服叠衣服，就带孩子傍晚去公园玩等；可以给孩子累积性的奖励，比如今天表现好，就奖励一颗五角星，等孩子收集到一定的数量，就给孩子买一件他心仪很久的礼物。物质激励是一种手段，但千万不要把这样的奖励当成一种等价交换。在家庭生活中，要给孩子灌输一种爱与付出的教育，让孩子明白劳动是家庭生活的一部分，是每个家庭成员的责任。
现实中，常有父母这样问子女：“我们供你吃穿，供你上学，将来你怎么报答？”这些父母显然把孩子当成自己的储蓄所，父母待孩子好的原因是给自己未来谋福利。这样的家长认为，养孩子是为了将来可以给自己光耀门楣，否则就白养了。
这种教育方式在本质上也是一种交易，这样教育出来的孩子往往很压抑，难以舒张个性。抚养教育孩子是每位家长不可推卸的责任，如果带着要求回报的心理去教育孩子，必然很难让自己如愿。如果用物质作为等价交换成为家长教育孩子的主要方式，那么教育出来的也一定是个功利心很强的孩子。家长应该走进孩子的世界，了解孩子真正的需求，才能有效的、正确的引导孩子走向成长的正轨。
成长中的孩子正是培养各种能力、塑造品格的重要时期，他们需要的不仅是物质性的东西，还应有心灵上的爱抚与关爱。孩子只有在爱的环境中身心才能健康成长。相对于物质的满足，孩子们更需要心灵上的满足。他们缺乏的是与父母之间的交流，缺乏的是来自父母心灵深处的慰藉和精神上的支持。只有把孩子当成一个具有独立人格的人才能发现他们的这种饥渴，在面对孩子们的情感饥渴时不会手足无措。
事实证明，家长与孩子在心灵上的沟通，对教育孩子具有非常重要的意义。
首先，家长与孩子经常沟通，家庭成员之间的关系就肯定和谐、亲密。在这样的家庭气氛中，必定能创造出一种积极、健康的教育孩子的良好环境。
其次，家长与孩子经常沟通，有助于家长及时了解孩子的情况，并及时有效地因势利导，有针对性地做好教育孩子的工作。同时，通过对事物的褒贬，帮助孩子正确认识人生的价值，克服其不良的思想倾向，增强健康意识，走好人生的每一步，为自己将来适应社会竞争，取得成功积累更多的人生体验。
用物质作为等价交换来教育孩子，不但影响孩子正确看待金钱的态度，也会把孩子的人生观引向异途。物质奖励只是一种激发孩子积极性的手段，家长应该摆正好自己的心态，给孩子多一份爱心，多一分理解，让孩子在温暖的环境里健康成长，树立良好的品行，为将来的成功打下坚实基础。
