家长对孩子的要求要在孩子的能力范围之内，不要奢望孩子一口吃个胖子。进步是一点一点积累而来的，凡事都不可能一蹴而就。
看看这个孩子的故事：
从读小学起，他就一直很努力地学习，可成绩总是平平。有一段时间，他曾对自己失去了信心。
后来，父亲带他去公园，指着园内的两排树问：“你知道那些是什么树吗？”他一看，一排是白杨，一排是银杏，与高大的白杨相比，银杏显得十分矮小。
父亲说：“我特意问过公园管理员，这两排树是同时栽下的。刚栽下时，树都一样高。它们享受同样的阳光，同样的水土，同样的条件，到后来，白杨为什么长得高大，而银杏却长得矮小呢？”
父亲见他回答不上来，接着说：“孩子，要知道，珍贵的东西总是慢慢成长，每天只要有一点小小的进步，通过一天一天的积累，到一定阶限就会收获不小的成绩。只要它在不断地坚持，取得一点点的进步也是好的。”
这诗一般的语言，像一道阳光，一下子照亮了他的心头。他努力着，努力着，从不放弃。到了高中，他的学习成绩终于有了质的飞跃，在全年级中名列前茅。高考那年，他以优异的成绩考入了一所名牌大学。
来自父亲的一句鼓励让孩子记住了：成功需要一个漫长的过程，并不是一蹴而就实现的。珍贵的东西总是经过了漫长而艰辛的成长过程才积累起来的。所以，家长不要因为孩子没有取得明显的进步而变得焦躁不安。家长要善于观察孩子取得的那一点点小进步，因为没有这一点点小的进步，孩子的突飞猛进是不可能的。
王琦总说自己是一个幸运的孩子，因为他有一个非常理解自己的妈妈。
一次，英语测验之后，王琦高兴地对妈妈说：“妈妈，我们今天进行英语测验了。”妈妈说：“是吗，那你这次一定比上次考得好吧。”王琦骄傲地回答：“当然了，妈妈，我这次考了85分，比上次多考了6分呢。”听了他的话，妈妈高兴地说：“进步不小啊，你真是太了不起了，妈妈相信你一定还会有提高的。”听了妈妈的话，王琦非常兴奋，同时也决心好好学习，争取下次取得更大的进步。
在现实中，很多家长对孩子苛求太多。
一次初三学生的家长会，老师让家长表决心，家长们就纷纷表态，有的说让孩子前进5名，有的说让孩子前进l0名……家长们个个斗志昂扬，一个不服一个，谁也不想让班主任觉得自己的孩子没有潜力，做家长的教子无方。最后，有一位男士站起来喊道，我让孩子前进20名。
结果，两个月后中考结束，这位高喊让孩子前进20名的男子，面对校方口贴出的大榜低下了头，他的儿子不但没有前进20名，还倒退了10多名。
一个目标再伟大，如果脱离孩子的实际情况，而难以实施，这个目标又有何用呢？
日本教育家铃木先生，上小学时学习很努力，但分数并不太理想，为此他很苦恼。一天，他爸爸对他说，每门功课只要考60分就行了。
“60分怎么能行呢？”铃木不解地问。
“60分怎么不行？”爸爸反问道。
“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工厂的产品合格就出厂了。因此，60分就表示合格了。”
儿子陡然觉得浑身轻松了许多，高兴地跳了起来。以后的日子里，儿子的学习压力小了，成绩上升，更重要的是由于对孩子的学习成绩要求不高，儿子可以广泛涉猎知识，看过的课外书大大超过了别人。
在很多父母看来，铃木先生的父亲给孩子制定的目标真是太低了，我们的有些家长似乎更有志气，给孩子制定的目标都是清华、北大、哈佛、剑桥，其结果如何呢？铃木先生后来成为了小提琴家、教育家。而我们家长的“宏伟远大目标”大都成了一句“空话”，而且还给孩子造成了很大的压力，带来了一些负面影响。
家长给孩子制定目标要考虑孩子的个性特点，不要以为加加压孩子就会进步，违背规律的事往往没有好的结果。家长给孩子制定目标时，要根据孩子的实际情况，制定一个让孩子跳一跳就够得着的目标，这种目标实现起来才更有操作性。
我很欣赏一位体育老师的做法，体育课上，体育老师在训练孩子跳跃能力时，用一种“摸排球”的方法——老师用一根竹竿挑起一个排球，让学生们跳起来摸球，老师的伟大之处就在于他在不断地根据学生不同的身高、不同的跳跃能力来调整排球的高度，使每个孩子必须跳起来才能够摸到球，使每个孩子跳起来后都能够摸到球。
体育老师的方法值得我们家长借鉴：给孩子定目标的目的不是让他达到某一个高度，而是要锻炼他的跳跃能力，因此，为孩子制定的目标不应是高不可攀的，而应是经过努力跳一跳可能摸得到的，这样孩子才会有信心不断地跳起来，不断地伸出手去摸。
聪明的家长要拿孩子和他自己比，拿他的今天与昨天比，只要有进步，哪怕是一点点，也要及时地给予表扬和鼓励，只有这样才能帮助孩子树立自信心，从而取得更大的进步。
