案例导引
米利·威廉是美国著名的儿童潜能开发专家，当地报纸和电台经常连篇累牍地报道他。他在开发儿童记忆力上很有独到见解。他曾把一名叫马克·艾登的孩子训练成远近闻名的天才少年，使其以优异的成绩被哈佛大学录取。当有关记者要求他讲讲是如何训练艾登的记忆力时，他介绍说：
“为了使艾登牢记神话和圣经中的故事，我常常把有关内容编写在纸牌上。后来教他各国的历史时，也采用了同样的方法。这一方法概括起来就是：起初用讲故事的方法教，而后把它们编成纸牌，采用游戏的方式教。有时我还和艾登一起读一本有趣的书，并写出要点。
艾登很小的时候就养成了把各种事情写成韵文来记忆的习惯，因为韵文比散文容易记。在他8岁时，我曾用骸骨教他生理学。一次，艾登乘外出旅行之机，就用韵文写下了已记住的骨、肌肉和内脏的名称。艾登回来时，我大为惊奇。
对历史事件的教育，我多在艾登读过之后让他用戏剧形式演出来，这样就容易记住了。而学校教的历史课，完全是照搬年代表，味同嚼蜡，毫无趣味，学生厌恶它，从而根本记不住也是理所当然的了。我对艾登的教育方法是：每天早饭后，我都带着艾登一起外出散步，在路上让他讲昨天读过的书。我听后，向他提出疑问，并对不正确的地方加以纠正，不足的地方给予补充。这种学习方法不仅有助于艾登学习能力的提高，而且还锻炼了他的记忆能力，使他自幼养成了读书时做卡片的习惯，这对他以后的学习影响颇大。
我觉得幼儿长大一些之后，神经系统尤其是脑叶的神经系统日渐成熟，特别是当幼儿掌握语言这一工具后，他们的记忆效果较之前期有了质的变化。虽然这一时期，无意识记忆仍占优势，但有意识记忆却在迅速地发展。所以要想培养神童，就更要有计划有目的地培养孩子的有意识记忆。艾登小时候有一次患眼病，我仍不放松对他的教育。用口授耳听的办法教艾登学代数和几何。这种学习方法不仅需要有过人的记忆力，而且更需要有敏捷的思维能力，这种在理解的基础上的记忆效果极佳。”
多年后，艾登回忆说：“我所经历的训练中，用听力训练来代替阅读训练的学习方法，可能是最有效的训练之一。”
对孩子从小进行记忆能力的培养和训练是非常重要的。威廉训练艾登记忆力的过程告诉所有父母，用科学的方法训练孩子的记忆力是能够培养出孩子超凡的记忆力的。
