积极的希望是孩子成长的第一动力。父母或其他长辈，应该对孩子的成长始终抱有热切的希望。这种热切的希望是孩子成长的外动力。它时刻鼓励孩子勇往直前，不断克服前进道路上的种种困难，永远不断地向远大目标奋进。
孩子成才，需要其自身具备崇高的理想和成才的强烈愿望。父母的热切希望，能点燃孩子心灵的火花，使孩子自身产生强烈的进取意识。高尔基曾经说过：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益，我确信这是一个真理。父母的热切希望是孩子理想火花的助燃剂。
理想、志气、信心和积极的情感，是孩子成长过程中的非智力因素，这些非智力因素是孩子智力形成和发展的主要条件。许多人成才的事例说明，长辈对孩子抱有热切希望，能有力地促进孩子智能的发展。
曾经有事实证明教师的期望能提高学生的学习成绩。由于教师的“期望——顺眼——赞赏——肯定”，使学生产生亲切和信赖感，对自己提出更高的要求，做出更大的努力。
体育界也流行一种“高度期望”训练法。教练员除对运动员严格地按照各种规律和措施进行训练外，还把高度的期望传达给运动员，给运动员一个高于他的能力的期望，使运动员因受鼓舞而勇往直前。“高度期望”使运动员产生高度的责任感，积极追求“更快、更高、更强”，从而奋力创造佳绩，取得胜利。
父母对孩子抱有热切希望，能使孩子积极追求成功。常常对孩子说：“我相信一定可以，你会有个很好的未来。”父母如果对孩子丧失信心，就会导致具有某种优良潜质的少年儿童也不可能成才。这是因为：首先，父母对孩子的判断，会影响孩子对自身智力和能力的判断。如果父母对孩子抱有热切希望，客观上是对孩子诸方面潜能和价值的认定。其次，父母的信任和期望，是一种强大的精神力量，是孩子精神上的支柱，可促使孩子朝着家长所期待的方向努力。其三，家长的态度必然表现在自己的语言和行动上，如果热切希望孩子成功，他们必然会采取一系列措施，保证自己的期望不至于落空。在教育手段的选择、经济投入、时间保证等方面为孩子创造条件。相反，家长在孩子身上不花气力，必然会使孩子失去良好的成才条件。家长无形的消极的心理倾向，也会给孩子的成长造成有形的人为障碍。
对孩子抱有热切希望的父母，应注意发现孩子的才能和品质上的优点，及时鼓励并指明孩子应该积极发展的方向；帮助孩子在树立远大的理想的同时，注意科学地、有步骤地为实现远大目标拟定近期目标和中期目标。对孩子抱有热切希望的父母，不应代替孩子完成孩子该做的事，应尊重孩子的人格，鼓励孩子在实践中努力长知识，增才干。
从心理学的角度讲，人人都有受暗示性，儿童尤其如此。期望效应正是利用了这一点，利用暗示激发起人的潜能，进而使其梦想成真。
夏夏动手能力一直不强，动作较慢，写字速度也一直提不上去。每天他做作业都得要爸爸陪，爸爸批评的话没少说，生气的话没少讲，但就是不起作用。更让爸爸担心的是，夏夏做作业更磨蹭了（甚至一做作业就发愁），又是喝水又是吃东西又是削铅笔，故意找借口。爸爸意识到他在小心保护自己的自尊心。便决定利用积极暗示，帮助提高他的写作业速度。
每次写作业时，只要稍有进步，爸爸都会表扬说：“夏夏今天比昨天写得快了，也写得好了！”“做作业认真了，速度当然提上来了！”在鼓励的同时明确要求，让夏夏争取下一次更大的进步。如上次写一页字用25分钟，这次就说：“上次你25分钟写完了一页字，这次24分钟或23分钟就能写完，而且会写得很好。”在爸爸的鼓励下，夏夏劲头十足，暗示初见成效，作业确实做得快了。一名心理学教授说过：良好习惯的养成只需3周。坚持下去，夏夏会养成良好的学习生活习惯的。
家长们应该努力创设良好的智力、情感、道德、审美环境和规律性生活环境，让孩子置身于有益身心健康发展的环境氛围之中，从而获得各方面的积极暗示。
同时，要避免给予孩子某些具有消极性质的暗示刺激。经常性的消极评价，总是把自己的孩子与其他孩子相比，尤其是以己之短与彼之长相比，对孩子提出过高要求或安排超出孩子实际潜能的活动等，都有可能对孩子的自信心和自我意识形成产生不良影响。
