韩寒其人
韩寒，男，汉族，1982年9月23日出生于中国上海金山。职业赛车手、作家。
在父母理解宽容、民主和谐的家教理念的影响下，从小顽皮、学习不好和留级、休学的韩寒，靠自主发展，1999年在全国“新概念”作文大赛中以《杯中窥人》获一等奖，同年写作的小说《三重门》，出版后至今销量已逾190多万册；韩寒2010年4月入选美国《时代》周刊“全球最具影响力100人”。
家教故事
韩寒小时候很顽皮。据网络报道披露，他读小学三年级时跟一个小伙伴去偷一位老太太的黄瓜不幸被抓住；他还为求助的小女孩去偷了一个女人的内衣和胸罩换钱等。这些，虽无考证，但不好好学习，尤其数理化考试成绩一直不好，并因此在上高中一年级时留级是有证可考的。
韩寒小时候还老是和应试教育作对，不愿意参加考试。为此，没少受老师的批评。童年的韩寒还是个邋遢鬼和马虎鬼，经常丢三落四的，小毛病很多，甚至对许多事情都不太上心。有些事情父母跟他说时，他“答应”得好好的，可事后他又犯了。事实上，他当时根本就没有听进去。韩寒读初中后就自己带家里钥匙了，可是让他丢掉的钥匙不下十把。一天晚上，父母因老家有事回了亭林，谁知那天韩寒正好丢了钥匙，进不了家门。结果那天晚上，他在房门外的楼梯上蜷缩了一夜。韩寒的文具用品也经常丢失，课本和作业本也经常找不到。有一次他好不容易凑满一元五角买了份《南方周末》，结果到了家里发觉根本没有拿报纸—当时只顾了凑钱了，而忘了拿。韩寒从小玩到哪里，就把东西放到哪里，所以一到晚上，总有邻居把韩寒丢在那里的衣服、玩具等东西送回家来。有一次，父亲在修剪屋前的冬青树时，在树叶间发现了两张十元钱。父亲感到很好奇，便去问韩寒。父亲认为，这事除了韩寒，不会是别人干的。果然，韩寒说，怪不得他后来想不起来那二十元钱到哪里去了。父亲问他为什么把钱“藏”到了那里？韩寒说他没藏，可能是当时正好拿了钱去买东西，忽然遇到了谁，或者是忽然想起要做一件什么事，便随手把钱往那儿一放，事后就忘了。对于韩寒这些小毛病，父母也忧心过，也纠正过，但是从来都没有很严肃地责怪过。他们认为，男孩子小时候有点生活上的小毛病不是什么了不起的事情，等长大了也许就慢慢变好了。因此，他们对韩寒抱着一种宽容的态度对待，很少去责怪，更没有为此打骂他。
读书和写作，则是韩寒从小就喜爱的事。韩寒小学就读于上海金山县亭林镇中心小学。初识汉字以后，韩寒就开始像模像样地看起了《故事大王》等刊物图书。韩寒从小就一个人睡一个房间。当时，父母要求他晚上8点钟准时睡觉，可他根本就不听。为了应付父母，他还常常钻在被窝里偷着看书。父母有时怕影响他第二天上学，就把他看的书没收掉。可他等父母睡着了，还会拿出早已藏好的另一本书偷看。他这样做，并没有瞒过心细的父母。但父母并没有过分地制止他，甚至有时还会口头表扬他，说爱看书是个好习惯。小时候，韩寒非常喜欢看卡通片《米老鼠和唐老鸭》以及美国情景喜剧《成长的烦恼》。韩寒喜欢看，父母就挤出时间陪着他看，一家人常常是看得乐不可支。为了满足韩寒看卡通片的愿望，父母就把《成长的烦恼》录下来，给韩寒准备着。这以后，韩寒经常拿出重录的卡通片看上几集。就像后来他喜欢看钱钟书写的《围城》一样，不止一遍地把家里那本《围城》翻得破旧不堪。
读初中以后，韩寒对课外书籍的涉猎越来越广了，父母的那点工资收入远远满足不了他买书的要求。1997年春节过后，当时韩寒正在念初二，父亲对韩寒说，父亲带你去金山图书馆办个证，他们晚上也开放的，你可以到那里去阅览或借书。在图书馆，他接触到了许多少儿报刊。就是那几次有限的阅览，使韩寒对他的同龄人的总体写作水平有了一个大体的了解，并产生了一种奇怪的想法。他说那些少儿报刊上的文章写得太滥太幼稚了，他完全可以比他们写得好。
1997年的几乎整个3月份，韩寒放学后晚上做好作业，就着了魔似的开始写作，一篇几千字的小说常常只一个晚上就写好了。而且他还写得一手很好的钢笔字，写的文章初稿就如别人改定誊清的稿件一样，基本上都是一次“成形”的。这一个月里面，他写了十多篇小说和散文，寄出去连底稿也没留。大约一个月左右，江苏少儿出版社的《少年文艺》最早给了韩寒回音，说是他的小说《弯弯柳月河》准备刊用。当年，7月号、9月号和11月号的三期《少年文艺》分别发表了韩寒的两篇小说和一篇散文。
1999年3月28日是星期天，大约上午9点钟左右，韩寒接到《萌芽》杂志编辑的电话，问韩寒昨天为什么没去参加新概念作文大赛的复赛。父母这才知道没有收到复赛通知。于是父亲马上和韩寒一起赶到汽车站，在旁边乘上了一辆出租车，赶在评委们吃中饭以前赶到评委住地。接着，就在一间客房里，《萌芽》的一位编辑即兴出了一道补考韩寒的试题：他随手将一团很厚的纸捏成一团，然后将它置入一只盛有半杯水的漱口杯中。这与其说是考题，还不如说是谜语。面对“谜语”，父亲在一旁为韩寒担忧：这样一个“题目”，能发挥出一篇什么文章呢？韩寒思考了一会后，在稿纸上写下了标题《杯中窥人》，显然他已经思考好了这“谜语”怎么去“猜”。大约一个小时时间，韩寒“补考”结束，将写好的文章交给监考老师。监考老师告诉他根据复赛规定可以考三个小时。韩寒说不用了。下午3时举行颁奖大会。会上，《萌芽》杂志的主编赵长天专门对一位郊区同学因邮路关系未能收到复赛通知，评委会决定让其补考的事作了说明。接着宣布获奖名单时，父亲注意听着，韩寒名列一等奖之中。
父母并不知道，韩寒从进入松江二中读高一不久，也就是1998年的下半年起就开始了他的长篇小说《三重门》的写作。父亲是在他高一的第二学期，即1999年的2、3月份才知道他在写小说的。那时，他的小说已接近尾声了。父亲是趁给他复印的机会才看上一遍的。1999年12月份，在上海组稿的作家出版社编辑知道韩寒写了部长篇小说《三重门》，马上和韩寒联系，要求韩寒尽快将书稿送去。果然，2000年初，那位编辑就给了韩寒一个新千年的惊喜：作家出版社决定尽快出版韩寒的《三重门》。这是作家出版社出版的第一部高一在校学生写的长篇小说。
写《三重门》占用了韩寒高一的很多时间。他本来对数理化不感兴趣，一开始听课不懂后，后面就根本跟不上了，跟不上就更不感兴趣，这样恶性循环，导致了他高一的留级。那是1999年7月底。对韩寒的留级，父母当时很生气。因为再上高一要花1万元钱呢。但留级已成事实了，父母就没再责怪他什么，只是要求他下学期开始一定要认真读书。
这一学期，韩寒的数理化成绩仍然红灯高挂。2000年3月18日晚，韩寒的班主任打电话叫他父亲到学校去一次，说校长找他商量些事。父亲赶到松江二中。校领导说韩寒的学习情况越来越差了，上课经常迟到，晚自习经常出去买东西吃，上课时睡觉、看课外书；耳朵里还常塞着耳机，寝室里也乱哄哄，铺盖乱得一塌糊涂，班级的分数让他扣光了等等。虽然这些事父亲已经听到过好几遍了，但父亲还是为韩寒的种种犹如“害群之马”的表现而在老师面前难为情。还是从初中开始，每逢接到学校通知开家长会，父母总是一个推一个，谁都不愿去，怕老师当着别的家长的面批评起来脸上挂不住。但这次是老师点名要父亲去的，父亲只得硬着头皮聆听老师的批评。
校方说了许多韩寒不好的表现后，就进入了实质性话题。校方说，韩寒如果继续读下去的话，一，要给个处分，因为他有上述诸多“违反校纪”的行为；二是韩寒照这样下去估计还是不及格，再留级的话根据有关规定就得退学或转学了；三是建议休学一年。为此，校方认为，现在最好的办法是先回去休学。一年中，如果韩寒走得出自己的一条路，最好；如果一年后他自己回过头来想读书了，还可以回到学校，学校为其保留一年学籍。
学校要维护自己正常的教学秩序。父亲征求韩寒的意见，他表示非常愿意休学。父亲说那就尊重你的选择。送父亲去乘车的路上，韩寒说，爸爸放心，我会做出点成绩来证明自己的。别人看不起我，我自己要看得起自己。再说，我又不是一点没有理科基础，将来用得到我会自学的。坐在回家的车上，不知怎么，父亲反而有一种解脱的感觉。
韩寒就是在这样一个宽容和理解的家教环境中慢慢成长起来的。据悉，目前在中国80后新生代名人榜中，只有他和茅侃侃是没上过大学的年轻人。
专家点评
著名的儒学大师、教育家梁漱溟先生在一篇回忆父亲的文章中提到，父亲对他的教育是宽松而不是强迫的。父亲只提出自己的意见和看法，却从不强迫他遵照。幼时的“宽容教育”在梁漱溟的人生中产生了积极而重要的影响。为此，他非常感激父亲。
做父母的，往往是一门心思扑在孩子身上，今天送他上特长班，明天要他上兴趣班，并反复在孩子耳边念叨：一定要努力呀，不能掉队呀等等。这样的心情可以理解，但给孩子这样大的压力，对孩子有害无益。孩子只是孩子，他没有生活的阅历与经验，还处在人生中最初摸索的阶段。做父母的应该允许孩子失败，给他锻炼自己意志力的机会，给他增加自己阅历的机会。
生活中，父母常为孩子的错误和失败担心、着急，并害怕孩子下次再犯，担心会误了孩子的前程。其实，父母应该有“失败即教育”的意识。孩子失败了，但是他获得了“痛苦的体验”，将来就知道如何去避免。同时，他也有了挑战困难的契机。孩子从失败走向成功的过程，就是一个锻炼自身，慢慢成熟的过程。他的良好的心理素质和解决问题的能力会在这个过程中培养出来。在一帆风顺的环境中长大的孩子，脆弱的心理会渐渐定型，有一天当他面对突如其来的挫折时，会惊慌失措，甚至一蹶不振。从这个意义上说，父母应该鼓励孩子去尝试做一些事情，在失败的磨砺中，锻炼出胆量，摸索出经验。有时，父母就算知道孩子成功的几率很小，也要让他做做看。告诉孩子：“失败了没关系，可以重来！”
父母总是在与孩子共同生活的过程中对孩子寄予期待。这种期待包含着宽容。父母给予孩子的这种宽容不是纵容，而是以一种平等的教育方法，通过亲子沟通，让孩子感受父母的关爱、激励和赏识，在不断的跌倒爬起中独立地前进。
在家教的实践中，我深深体会到：委婉的说服比强迫更为有效，言辞激烈、声色俱厉的批评，只能让孩子收缩“防线”，形成自闭。孩子是正在成长中的人，他们的身上存在这样那样的缺点是极为正常的，用发展的观点看待孩子，理解其身上存在的不足，就能够从思想上宽容他们，从行为上关爱他们，并积极地引导他们调整方向，改正错误，驶向理想的彼岸。那么，父母在家教中怎样才能做到对子女的宽容呢？
其一，从不同角度，灵活采用不同的家教方法，改善家教气氛。在家教中，我们可以根据孩子的兴趣特点，让孩子读读、写写、算算、画画、唱唱、做做、演演，这样有助于激发孩子的学习兴趣，形成良好的学习氛围。我们还可以根据孩子的心理特点，或肯定，或“激将”，或引导孩子感受。例如，孩子大多好胜心强，不服输，有时，“请将不如激将”，这对他们还真管用。通过营造良好的家教氛围，有张有弛地使孩子的情感始终围绕着家教中心，激发与保持他们心理的觉醒状态，孩子不仅感到轻松愉快，而且有利于身心健康，对提高家教质量也是大有益处的。
其二，锤炼家庭用语，激发学习兴趣。如果总对孩子总说“这不行”、“那不能”，是对孩子独立思考、自主行事权利的剥夺；那么，总对孩子说“应该这样做”、“应该那样想”，不也同样是一种剥夺？家长的语言要有吸引力，使孩子喜欢听。家教是一门艺术，之所以称之为艺术，就在于它能激励受教育者，能唤醒他们的智慧。
其三，要尊重和宽容孩子，做孩子的朋友。家教要提高质量，就要满足孩子的情感需求，让孩子真正成为主人投入学习，健康地进行语言、思维、情感的交流。家长要自觉地和孩子进行心理换位，站在孩子的角度多想想。只有家长的真诚和宽容，才能使家教过程成为父子母子积极情感交流的过程。家长应当充当多种角色，既是师长，又是朋友。凡事以人为本，创设一种融洽、宽松的教育氛围，这对孩子身心各方面的发展都是有好处的。
但是，父母对孩子的宽容绝对不等于放纵，也不等于对孩子犯的错误不闻不问。这里所说的宽容，是指父母对孩子犯的一般性错误行为暂时不作指责和批评，而是等父母和孩子双方冷静之后，再来共同确定或者找出解决问题的方法。父母对孩子的宽容是对孩子的理解。孩子体会到父母的理解，会更加珍惜父母的宽容，加倍使自己的行为更规范，尽力把事情做好，让父母满意。
小贴士
不能设太多条条框框
在现实生活中，我们经常见一些家长习惯用常规的条条框框要求孩子“必须如何”和“不能如何”。当然，这样做没有什么不对，但如果事事如此，时时如此，必将制约孩子的言行，束缚孩子的思维，甚至破坏孩子的创造力。
鼓励孩子纳新处变
父母要引导孩子见识多种新生事物，让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善于知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题等。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。
学会“逆向感化教育”
孩子是一个独立的生命，有较强的自尊心，有时通过“逆向感化教育”，从内心爆发出来的自省、自悟、自知会起到一种意想不到的教育效果。也许，一次小小的宽容可以改变孩子的一生。如果父母不给孩子一点自尊，不宽容，纠正他一时的错误，说不定孩子会自暴自弃，出现另一种结局。
