这是一件往事。
2009年的某天上午，天气开始阴沉，中午稍微休息了一下，就去赶第一节的课——雨下起来了，换上斜肩背包，穿上雨衣，我就出发了——天公是真的不作美，那会儿下得可真不小，雨点打到脸上和露在雨衣外面的头发上，冰凉冰凉的，眼镜也被淋得湿漉漉的，眼前模糊一片，基本上“跟着感觉走”，奋力地奔到路口，看见一群一群的孩子也都成了“落汤鸡”，我停下来让他们先走，过了一会儿，觉着脚下哇凉哇凉的，低头一看，我正站在水窝里呢，得，鞋已透湿。
到办公室擦眼镜，擦脸，梳头，然后兴高采烈去教室。还没到上课时间，我站在讲台上，不时有孩子从我身边经过，身上水淋淋的，他们的衣服在温暖的教室里冒着水汽，我提醒他们把外套脱下来，或解开衣扣，别再弄湿了凳子，有一个孩子说：“老师，你大衣也湿着呢！”
我一摸，可不是么，我笑道：“原来我们都是‘诗（湿）人’啊！那好，这节课我们一定要上得诗意盎然哦！”
第二节课时，窗玻璃上的水汽特别大，忽然发现坐在窗户边的娅姗用手擦掉那些水汽，就戏谑道：“喂喂，那可是同学们呼出的废气，你也不讲个卫生，就徒手在那儿擦擦擦，真辛苦哦！”
娅姗欣喜地叫道：“老师，下雪了！”
定睛一看，窗外已是雪花飘飘，“哇！”孩子们都惊喜叫起来，有孩子随口还唱道：“2009年的第一场雪，比以往时候来得更……早一些……”
孩子们那么开心，我可要成全他们：“好，我们停下来，看看窗外的雪！”
静悄悄的，我们一起欣赏这场春雪。忽然想起前几天雅群在作文里写道：“新年伊始，到处都是旱情，我是天空里的一片云，我愿化为雨滴，滋润干涸的大地……”
想到这里，我吟诵：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
有孩子接：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
有人又接：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
还有人诵道：“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。”
我赞道：“好！值得回味和咀嚼！不过我还是喜欢李白的浪漫，你们听——‘燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。’”
有孩子说：“我推崇毛泽东的大气——‘北国风光，千里冰封，万里雪飘——’”
正当我们陶醉在这雪的诗情画意之中，有孩子叫道：“哎呀——这堂语文课我们上‘跑偏’了呀！”
一阵大笑之后，我说：“我们的语文课没有‘跑偏’，因为——生活即语文，来源于生活的语文才是有用的、有益的语文，你瞧，今天这节课我们可都做了‘诗（湿）人’了——当然，我们不是名副其实的诗人，真正的诗人是要自己创作的——今晚回去，发一发诗兴如何？无论写什么，怎样写，都由你自己来做主，有感而发，真情实感，你终究能成为真正的诗人。”
——一场春雪，成全一堂富有诗意的语文课。谢谢啊！
可是，第二天早起，洗漱完毕我一张嘴——哑了！敢情是头天受凉了，迅速吃了药，奔赴学校，上早读之前，只好跟孩子们自我解嘲：“也不知我怎么了，昨晚睡了一觉，嗓子就成这样啦——对大伙造成听觉伤害，包涵包涵！”
有人递过来一杯热水：“老师多喝水！”
下午上了两节课，喝了大量的水，依然没有丝毫转机，只能在黑板上写：“原谅我，我真的不能说话了！”
孩子们点头：“明白！”
孩子们自习，我巡视，遇上问题，他们真是高明：“老师，你看这个问题哈，我说你听，你别说话，你只点头或摇头！”
就这样，两节课下来，我点了N次头，偶尔摇摇头——哎呀，大喜啊，我口不能言的时候，孩子的能力得到了锻炼，没有我的提示，他们的思路如此开阔！这回可是要认真记得，等我嗓子康复，也不可多讲——老师的讲解，有时候就是束缚，就是藩篱，孩子才是学习的主人。老师的讲解，永远代替不了学生的学习。
夜晚，加大剂量吃药，无济于事——大概是上苍要送给我更多的反思时间吧，次日早晨，在黑板上写：“对不起，嗓子比昨天还糟糕，请配合我，谢谢！”连上两节课，是由两个课代表主持的，孩子们很专注，气氛很热烈，遇上有争议的问题，我哑着嗓子点拨几句，孩子们全能明白。冷不丁地，也会有人幽上一默，让我们开怀，让我们的语文课充满生机和乐趣！
我在心里暗暗感叹，老师的生病，反而让师生的心贴得更近。静静地，教室里弥漫着求知的热情和对我的体贴——作为老师，我内心里波涛汹涌的幸福啊，外化出来的，竟是如此安静。
下课前两分钟，我在黑板上写——“谢你们，爱你们！”
那个最调皮的叫起来：“老师，我们也爱你！”
另一个应和：“老师，走，我送你去医院打针！”
一群调皮孩子叫道：“我去，我去，我也去！老师，我背你去！”
——是的，调皮孩子成长起来，是最懂感恩，最用真情的，这不，晚上又发短信：“老师早点休息，熬夜对嗓子最不利哦！”
此时，当我结束一段美好的回忆，已是子夜时分，我想说——
晚睡的人们，该休息了，晚安，好梦！
