近年来，在中学或小学高年级学生中经常出现情感与意志、欲望与道德、动机与效果的失调现象。其最突出的表现就是早恋。在公园的勾肩搭背者中有他们的身影，在林间的拥抱亲昵者里有他们的脸庞……然而有些家长对此却熟视无睹，不以为然。甚至有的还持有“不干涉”、“不阻挠”、“随他去”的默许态度，客观上助长了这种不良行为的发展。长此以往，必然会给孩子带来终身的苦痛和负面影响。
一位留美学者的孩子，10岁时在芝加哥一所公立小学就读。一天放学回家时竟与一金发碧眼的小女孩在家门口吻别。母亲非常震惊，可是他的父亲却认为“男女间亲昵的举动，可以愉悦身心，如果制止，会让他受惊吓的。”后来孩子上了中学，身边的女友无数，与“朋友”一起泡吧经常夜深方归。后来竟使一位叫琳达的女孩怀了孕，最后又离家出走。当父母在一个霓虹闪烁的酒吧找到儿子的时候，惊得目瞪口呆：“他剪了个鸡冠头，耳垂和鼻翼两旁嵌了7颗钢钉，模样异常恐怖！”更令父母难堪的是，“他正在和一个美国中年妇女调情逗笑！”这位学者后悔不及，是自己的默许和放纵迷失了儿子。
在国内也有家长存在类似的想法，认为早恋可以释放青春躁动带来的压力，排解与异性间的隐秘感、紧张感和羞涩感，是有益无害的。事实上人类的情感空间不是无限扩大的。某一种情绪占据了主导地位，必然会削弱这一空间中的其他情感。孩子未成年就对异性产生依恋，情感世界里满是“情人”的音容笑貌，那里还有空间容纳知识。那里还有精力关心学业？而少年不努力，过早地涉入爱河，又怎能获得理想的学习效果呢？有专家曾对湖南中医学院等五所高校四个年级谈恋爱的学生进行调查，88名上等生有21名降至中等以下；156名中等生的成绩全部下降。大学生尚且如此，这种负面影响的严重性可见一斑。
家长应清醒地认识到，进入青春发育期的孩子，朦胧的性爱需要极易使他们产生早恋。但是，虽然他们在心理上有强烈爱的需求，而实际上他们学业尚未完成，身心尚未成熟，经济尚未独立，感情尚未稳定，性格尚未形成，对人对己的评价还不够客观公正全面，不懂得什么是真正的爱，更不可能理解什么是真正的爱情，充其量不过是一种朦胧地对异性的眷恋和向往，在很大程度上是出于满足其本身的性爱本能需要，还远不能承担那种专一的、以建立家庭为目标的恋爱。所以，只能让孩子把朴素的自然的爱的种子置放在心灵的保险柜里冷藏起来，专心致志，把全部精力都投入到学习中去。
被美国4所大学同时录取的刘亦婷，她的父母在其中学阶段就非常注意预防早恋的萌芽。在《哈佛女孩刘亦婷》一书中，就有一章专门写了这一问题。书中写道：“早恋是希腊的‘潘多拉盒子’，谁要是打开它，里面暗藏的各种灾祸就会纷纷飞出，对孩子的未来造成种种损害。”教育实践反复告诉人们，少男少女的朦胧的爱如不加控制，任其自由发展，就会影响个人的学业和人生目标。有的孩子就是在父母的默许或放纵下去偷食禁果，甚至走上了违法犯罪的道路。
家长要明确地告诉孩子，婚恋是人生中必须面对的、十分复杂的、答案各不相同的重大课题，受法律所制约，受道德所约束，受舆论所关注，受家庭所影响，受经济所制约，受环境所左右，受时空所调控，关乎当下的学业，以后的职业，未来的事业，一生的幸福；关乎家庭的兴衰和家族的延续。刚进入青春期的稚嫩肩膀无力承受这种巨大压力，尚未成熟的心智无法运算这复杂的课题，一只少年时代折就的纸船，根本无法度过岁月的长河，永远不可能驶向理想的彼岸。
良药应不苦，忠言更应顺耳。家长应遵循孩子青春期生理心理发展的客观规律，用科学的、孩子乐于接受的方式进行恰当的疏导和教育。为他们多树立正面的榜样，引导他们从反面事例中吸取教训，潜心学海，积蓄智慧和力量，努力为自己的事业和未来奠定良好的基础。像培根说的那样，用“伟大的事业抑制这软弱的情感”，理智、顺利地通过情爱萌发这一人生的困惑期、危险期、关键期。
