不要等到完美再出场
——记一次承办大型活动的经历
全市召开德育工作会议，通知我校承担主题中队会现场展示任务，内容是“我们的节日清明”。我区有四所学校承担不同的展示任务。
以往接受任务我会很积极，备感信任和光荣，可这次我的第一反应却是“为难”。
我马上向领导汇报：“真的很惭愧，我校中队活动质量不高，面向全市展示有点拿不出手。大队辅导员张老师上岗才一年，虽然不断进步，却没有承担大型活动的经验。再说班主任中也没有独挡一面的合适人选……”
领导开导我：“面向全市各县区展示，任务全部让大校承办的话，确实很省事，但却不能反映我区教育推进均衡发展的形势和面貌。这次安排经过了反复考虑，承担任务的四所学校分别是大、中、小规模的小学和一所中学，你们是城区小规模学校的代表，这几年发展得不错，正好借此机会进一步提高办学品位。这次活动，规模大、规格高、要求严，还得你亲自抓！”
我暗自叫苦，不过只能硬着头皮上了。
不得已中途换班级
开始将任务安排给六年级111班、三年级118班，这两个班级的班主任续妮和刘芳都比较爱思考。
我们初步商量两个班都以“清明诗歌吟诵”为主要内容，只区别层次。我很满意这个看上去实施难度不大，却吻合我校书香特色的活动设想。大队部要求全校都开展同主题中队活动，各班交一份高质量的方案，也好有个借鉴。
两位班主任如临大敌，写方案、查资料、拍视频、训练学生。
第一轮展示。效果与设想差距很大，气氛沉闷，没有感染力，唱队歌、指挥、敬队礼都不规范。118班年龄小，更是坐不住板凳，一丁点都不感兴趣。主管业务的魏局长很重视，同基教股万股长及总辅导员刘老师一起亲自下校来指导。虽然我早已向领导说明了我们的主题队会质量不高，可还是觉得很尴尬。
魏局长点评不动声色，他主要是从形式上分析，主题队会要体现“活动性”，切忌上成“知识性”强的语文课。
万股长先肯定了两位老师的努力，然后谈了对内容的看法：“扫墓祭祀”是中国几千年来的传统，应该是重点，可以结合进行革命传统教育。
刘萍老师补充：“要加强队员常规的训练。”
轻松闲聊的交流中，大家都意识到纯粹诗歌吟诵的设想确实太简单了，大家商议将内容落脚在“清明节基本知识、传统习俗、革命传统教育”上。考虑到三年级对这个内容的距离感，且短期内无法做到训练有素，我们决定把任务改派给五年级114班，刘老师如获大赦。114班中队辅导员周老师是党员，她爽快地接受了任务，当场就谈了几点想法，都挺在理。
行政也束手无策
为了让学生有切身体验，学校马上组织这两个班到平江革命烈士陵园扫墓。大队辅导员张老师细心地发放了告家长书，组织学生学习制作小白花，要求至少了解三位革命先烈的姓名和事迹，隆重举行敬献花圈仪式。
然后，视频剪辑，方案重写，课件重做，学生重新熟悉流程，又是好一阵忙乎，虽然有了分工，担子主要还是压在两位班主任身上！
第二次模拟。学生对主持词和流程不熟悉，断断续续的。111班以“我们的节日——清明”为主题，思路虽然清晰了，但感染性不强，要在“活动性”上下功夫；114班的“追寻先烈足迹，争当四好少年”，学生挺有热情，但结构松散，内容杂糅，需要动大手术。即使如此，我们还是把学生大大地鼓励一番。我深怕学生被动受操纵，叮嘱老师一定要和学生多沟通，邀请学生参与修改。得知续老师正是这样做的，心下觉得很是欣慰！
只有四天时间了，方案还必须重新修改。两位辅导员改来改去都没找到突破口，情绪很低落，如负千钧重担似的。
有一天续老师看到我，黯然地说：“刘校长，我今天体检抽不出血来，医生说要注意休息。”
“啊！不至于吧？以前有没有这种状况？”我惊讶地问。
她嗫嚅着说：“我的血管是比较小，医生也嘱咐我要注意休息。”接着，周老师也感冒打点滴！
我怏怏的，仿佛自己在逼着老师们拼命！
一定要帮助教师们顺利完成任务，不能让她们产生挫败感。再次分工，行政都发动起来。我和书记、教导主任、辅导员分成两组，各负责一个班。一天下午，我们绞尽脑汁半天也没碰撞出丁点灵感。网上没有质量高的实录，各班上交的方案，也没有可借鉴的地方。
失望之余，我没有责怪教师，在他们有困难的时候，管理层不也是同样束手无策吗！我反倒意识到承办这次活动的必要性，同时也在思考为什么学校却没有抓好最基础的工作，让老师大有压力？
教育局念起了“紧箍咒”
好友赵娟校长到香港支教，回岳阳仅待了几天，我趁机向她请教。她谈了两点看法：一是清明节可涵盖的内容太广了，一定要主线明确，主题集中，才能在35分钟内给人留下深刻印象。二是要在活动性、参与面上下功夫。她的话让我看到了一线曙光，办法总比困难多，事情是能够做出眉目来的。
我逼着自己理出了一些头绪：一是目标要不空洞，不唱高调；情感要真实；要集教育性、活动性、参与性于一体，不要上成语文课、品德课、综合实践课。二是重点放在方案策划上，不多花气力排节目，才有益于推动常规德育。三是要让活动效益最大化。采取校内研讨、观摩等办法，让这两位班主任、全体班主任、分管行政乃至学校整体德育工作水平都有提高。
教育局不断给我念紧箍咒，刘萍老师反复给我打电话。
“刘校，昨天我们到郭镇中学看了，整体方案挺不错，现场效果也比较好，领导很满意，没想到他们能够做得那么好，确实花了不少功夫……”
“刘校，你们什么时候需要我再到学校来看，什么时候通知我都行，我配合学校安排……”
“刘校，站东小学的方案很有创意，他们辅导员也一直在跟我保持联系……”
“刘校，请你校把方案和交流发言材料各准备160份……”
柳暗花明
辅导员张老师那段时间家里有事，不方便频繁联系，承担太多的事，我还得自己多操心，刚巧不久前重读曾国藩，只得拿曾国藩的坚忍宽慰自己。
现场会改在清明节之后，我们暂时松了一口气，密切关注着电视节目、报纸对清明节的报道，恰巧看到中央电视台军事频道清明节系列节目《怀念战友——2012年清明祭》，选几期看了看，有所感悟。我把信息告诉张老师和周老师，她们认为学生扫墓有视频，不宜再安排。我不想强加观点给她们，但耐心要求她们至少看一遍再做决定。过了两天我又询问她们对节目的看法。她们果然觉得能引发学生的真情实感。意见一致后，讨论进一步深入，将114班主题改成“不忘历史，做有情有义的中国人”，以“不忘历史”为主线，按“了解革命先烈事迹，了解战友、先烈后代、社会纪念先烈的方式，我们做有情有义的学生”来推进！方向明朗后，周老师兴致顿时高了。
111班也有了进展。我根据续老师清晰的思路，取了一个令人耳目一新的题目“文化清明·文明清明·感恩清明”，这大大激发了续老师的灵感，她用关于介子推的动画故事代替了单调的讲述来介绍清明的由来；用古筝伴奏的《〈清明〉新唱》替换了流行歌曲《清明雨上》；删掉机械的“知识问答”，“文化清明”浓浓的文化味扑面而来。播放山上白色污染图片，列举今年岳阳清明期间山林火灾数据，介绍《岳阳日报》“文明祭先人”的新闻，交流传统文化与现代精神相结合的做法，“文明清明”的教育性、丰富性也达到了。天道酬勤，续老师的成就感和自信心油然而生。
总算有了几分把握。
有那么夸张吗？
活动取得了圆满成功，反响很不错！我和辅导员马上要到下一站观摩，路上向两位班主任发短信祝贺！她们也很开心！下午，学校校长要做主题发言。干得好了，说得好就更是锦上添花啊！我以“让活动效益更大化”为题，介绍了我校承办活动的前前后后，如何用敏锐的眼光、统筹的思考、低重心的操作，使活动促进学生、教师乃至学校的发展。最后，我谈了三点体会：
“世上之事，有所逼有所激而成者居其半。”
“相信教师潜力，为教师减压，帮助教师成功。”
“不要等到完美再出场。”
然后，学校决定趁热打铁，举行“活动·体验·锻炼·成长”德育专题会，以提高教师对开展校园活动的认识，其中有一个程序是续老师和周老师谈感受。
周日下午，续老师还在为写发言稿发愁，她在网上写下一段话：“4月25日，历时两个月的中队会圆满收场，我如释重负，两个月，让我备受‘摧残’，身心俱疲，现在又要写总结材料，以前我对这样的工作还是挺有热情的，但这次，我也不知道是怎么了，坐在电脑前，整理那段经历时，感觉非常委屈，不想回味那段日子，因为它带给我更多的是辛酸，我很难咀嚼到快乐。我该怎么办？”
“摧残”，我的第一反应是有那么夸张吗？真吃不了苦啊！一心助你成功，谁“委屈”你了呢？
往下看，有人跟了一个帖：“自己心里想的什么，就写什么。的确，两个月，反反复复地修改，排练，让人不想再回忆。但我们付出了，就会得到成功的喜悦。忘掉烦恼，想想班会活动时我们的喜悦。”
续老师回复：“真是让人舒心的话语！”
哦，是谁这样通情达理地劝解呢？我好感谢这个回帖！同时也释然了，相信老师们把事做好的愿望！不必太敏感于个别字眼，老师们只不过是模糊地表达任务过程中的“焦虑”、“压力”的感受，我轻松幽默地跟帖：“哈哈！有这么夸张吗？”
会上，续老师果然谈得很真诚，真实地回顾了和学生们在活动中的互动，说成功的动力来自学生的热情！哈，那个回帖的也正是她班上的孩子！瞧这情商，都懂得安慰老师了，真不简单哪！
辅导员张老师收集了其他三所学校的活动图片，让老师们看看兄弟学校的工作水准，在对比中减压找动力。她回顾此次活动的整个进程时，总结说：“很多事情不都是做时辛苦，完成后却很快乐吗？”
呵，有这样的辅导员、这样的班主任、这样的老师，我觉得欣慰感动！这次德育工作会议开得很成功。
