在经典与智慧中穿行
每天静夜，洁净的纸页翻动，带着文字的芳香，我欣喜地端坐在窗前灯下，徜徉书海，跨越时空，做先哲们的学生。从苏霍姆林斯基到夸美纽斯，从杜威到陶行知，一个个教育先哲的智慧呈现在我的面前。真挚地面对先哲，聆听他们的声音，直视自我内心的虚空洞和瑕疵，我多了一份前行的勇气和精神的力量。阅读，让我在经典与智慧中穿行，俯瞰世界之广阔，细察内心之丰盈。
日夜继夜，我体验着、阅读着，勾勒着、描绘着，为自己积攒了一笔巨大的精神财富。打开《论语》，穿越几千年的时光隧道，我看到了一位智者正昂首走来——他就是立于川上，看着滔滔流水，感慨“逝者如斯”的孔子。读陶渊明的诗，我感悟一份“采菊东篱下，悠然见南山”的天高云淡，气定神闲；读王维的诗，绵远又深厚的禅意总在不经意间浸润了心田，开启了心智；读苏轼的诗，我领受到他的旷达与洒脱，人生的得意与失意尽在“也无风雨也无晴”中一一平息、沉淀；读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、杜威的《民主主义与教育》、方明的《陶行知教育名篇》、陈桂生的《教育学构建》、朱永新的《新教育》，我懂得了什么是教育，怎样去做教育，如何去做一位好教师；读周成平的《魅力校长修炼》、肖川的《办好学校策略》、程红兵的《做一名书生校长》、汪中求的《细节决定成败》、赵忠国的《校长最关键的管理智慧》，书让我知道如何去科学规范地经营一所学校，如何办出富有特色的学校；读吴非的《不跪着教书》、李希贵的《学生第二》、王晓春的《问题学生诊疗手册》、李镇西的《用心灵赢得心灵》、周彬的《叩问课堂》，我知晓了怎样构建高效课堂，走进孩子们的心灵，与学生交朋友。通过读书，使我真正懂得只有构建起完整的学科体系，具备深厚的教育理论功底，把握教育的规律，才能更好地带好一班人，管理好一所学校，才能架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终生发展奠定基础。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在对经典的品味中，在与大师的对话中，我感受到了自己的浅薄；在大师深邃的教育思想中，我找到了理想与现实的差距，找到了管理的策略，找到了学校的发展方向，找到了不断努力的目标。教育之路没有尽头，做一名优秀的校长，也只能永远“在路上”。德鲁克说，“领导是一项工作”，这句话的含义里还有这样一层意思：这是一项需要脚踏实地，既不浪漫，也不稀奇的、甚至有些无趣工作，但真正的领导者从来都不是空谈者，而是笃实的实践者。
