点到为智
“望子成龙，望女成凤”，这本是天经地义、无可厚非，但一味地高标准，追求完美，其结果往往适得其反，有时还会酿成难以挽回的悲剧。
“你要是考不进市重点，妈妈就抹脖子！”这是一位母亲对女儿的恐吓。当性格开朗、活泼大方的女儿如愿以偿地考进了重点中学之后，母亲对她百般宠爱，因为女儿替娘争了光。
“你必须在全班考第一。”显然母亲的期望在升高。渐渐地，女儿脸上的笑容在消失，焦躁与不安爬上了眉宇，她没有成为全班第一。
“期末考试成绩要是达不上90分，我就抹脖子！”母亲威胁的口吻依然那样坚决。终于有一天，女儿离家出走了。
父母对孩子的前程都充满了美好的期待，他们都希望自己的孩子出人头地，希望自己的孩子出类拔萃。一旦孩子功课不好，投人巨大的父母往往比孩子更伤心。据一些父母说，天不怕，地不怕，就怕老师反映自己的孩子功课差，这样的消息比股市暴跌还要让他们难过。在高期望值的支配下，父母评判子女好坏的标准严重失衡，孩子教育成败多是以智力发展的好坏来衡量。只要考试成绩好了，什么都好说；如果考试成绩不好，怎么都不行。
上海市某教育机构曾对800名上海市区孩子的父母进行的一项调查显示：超过95％的被调查者希望自己的孩子受教育的程度要达到甚至超过大学毕业，对子女就业期望率最高的几种职业依次是：医生、工程师、大学教师、科技人员、演员、运动员、作家、翻译。在充满压力和注重成就的当今时代，许多父母不顾孩子的禀赋，而以自己认定的模式塑造孩子，让孩子只许成功，不许失败，给孩子带来了极大的压力。曾看到一则报道：有人对30多名初一和小学6年级的学生进行了有关“压力”调查，几乎所有被调查的学生都认为，他们80％以上的压力来自于作业和考试，还有小部分压力来自各种兴趣班、提高班和父母对自己过高的期望、过严的要求。
孩子是父母的希望，是家庭的未来，父母们希望自己的孩子有出息，希望自己的孩子健康成长，这本身无可厚非。父母对孩子寄予期望，是一种信任，有利于孩子增强自信心、进取心，是进步的动力。而对孩子不抱有任何期望，则是一种不负责任的态度，客观上会对孩子起到压抑的作用。但是，父母在设立期望与目标时应考虑孩子的具体愿望，而不是过分热衷于父母自己的愿望与利益。如果对孩子设置过高的期望与要求，当孩子不能实现目标时，孩子会因为不能达到父母的要求而自惭形秽，对自已的能力感到怀疑，而从根本上动摇对自己的信心。
涛涛今年10岁，是家里唯一的孩子。他的爸爸妈妈为他设立了非常高的标准，希望他能够在各方面都非常出色。除了在学校里正常的学习和活动外，爸爸妈妈还给他安排了许多的课余活动：学钢琴，画画，拉小提琴，练体操，以及其他的儿童活动。妈妈还要求他在所有活动中都成为拔尖的人物。
无论是在学校还是在地区的活动中，涛涛都被认为是难得的优秀的孩子，但是在他的生活中，却有一些令爸爸妈妈无可奈何的习惯。比如：他对别人的评价非常敏感，略有微词，便情绪低落，而且在行为上经常有神经质的表现。他不像其他同龄孩子那样尽兴地玩耍，似乎很受压抑。
硬让孩子在不适当的年龄下，通过不适当的方法去完成超出他们身心发展的事情，其实是在害孩子。太多的学习压力或挫折，会使孩子特别容易紧张、担忧，没有信心，尤其是当孩子一旦对学习产生了厌倦感，再进一步学习，就会产生心理障碍。严重的还可能产生“强迫症”。孩童期正是孩子发展信任、自主、进取、勤奋等人格的时期。在这个时期，催促孩子去做超过他们身心发展和能力的事情，会使他们产生过多的不信任感、羞愧、内疚、自卑和无能感。
有居委会曾对500户家庭进行过一项调查，结果表明：对孩子的要求是学习好，将来比自己有出息的家庭为85％；在被调查的中小学生中，认为父母总是对自己的学习成绩不满意的孩子占50％以上，诉说自己处在一种“一直不断努力，但却总是达不到目标”状态的学生有近40％，为此，他们心中有着强烈的内疚感和焦虑感。有的孩子甚至出现做噩梦、难以集中注意力等病理反应。
作为父母希望孩子学习好、考高分，这一愿望固然很好，但结果却不一定能如愿以偿，因此，父母要尊重事实和孩子的能力，科学地引导和开发孩子的潜能，少给孩子增加压力。父母应该善待孩子，要把自己的虚幻的、不切实际的期望值降低，让孩子切切实实从基础学起，功课一门一门地学，同时，有特长发展一下当然好，没有也不必大失所望。父母尤其要善待那些为了获得父母的爱而不断努力，却又不能一下子能达到父母要求的孩子。父母应该理解孩子已经承担了巨大的社会压力和心理压力，从精神上给孩子爱和支持，还孩子一个平凡人过平凡生活的权利。
总之，父母的期望过高，孩子经过努力满足不了父母的期望，会丧失上进心，产生自卑感，心理上会有一种失败者的压抑感，对孩子身心发展是很不利的。因此，父母对孩子的期望，一定要合理、适当。
好孩子是教出来的
父母们一定要记住，当我们在孩子身上寄予很高的期望，同时又不断地指出他们的不足之处时，我们实际上是在使他们失去勇气，降低他们自信心的标准；相反，如果我们能够在孩子取得每一点点的进步时，及时指出，加以鼓励。我们就能够使他们充满活力，并且产生要多做一点的愿望。
