富兰克林说：实干精神能够让一个年轻人实现自己的愿望，从芸芸众生中脱颖而出。
如果人们都能全身心投入到自己的工作中去，即便是能力一般的人，也能取得很好的成绩；即使那些令人厌烦的人，也会使人改变对他的看法。
每一个老板自然认为，勤勤恳恳、全神贯注、充满热情的员工更有价值，这样的下属在尽力帮助自己。另一方面，在那些冷漠、粗心大意、懒惰的员工的影响下，他也会觉得压抑、对工作失去信心。因此，他会自觉地与有良好心态的员工在一起，关心他们的生活，擢升他们的职位，提高他们的薪水；对那些不专心工作、开脱责任、不注重实绩的员工，他有一种本能的排斥心理。
对工作的不同态度：一心一意或三心二意，充满热情或不冷不热，专注投入或冷漠淡然，其最终的结果有着天壤之别。
富兰克林说：“来到这个世界上，做任何事都要全力以赴。”这样做即使是最卑微的职业，也能从中体验到快乐与满足。
对补鞋这么低微的工作，也有人把它当作艺术来做，全身心地投入，不管是打一个补丁还是换一个鞋底，他们都会一针一线地精心缝补。另外一些人截然相反，随便打一个补丁，根本不管它的外观，好像自己只是被逼着干的，根本没有热情来关心工作的质量。前一种人热爱这项工作，不是总想着从修鞋中赚多少钱，而是希望自己手艺更精，成为当地最好的补鞋匠，从补鞋中获得享受；后一种人只是把补鞋当成谋生的手段，根本无乐趣可言。
有些教师常以大师的标准要求自己，在教育生涯中全力以赴，以满腔爱心、同情心和责任心对待每一位学生，学生也能从他们那里得到教益，成为其一生的财富。他们好像要把温暖的阳光照射到每个学生的心中。教室就像他们的作画室，而他们是站在画布前面的大师，全神贯注于自己的创作。
而又有些教师的态度则截然不同，从早晨一开始就对一天的工作觉得厌倦，想到要去给那些愚蠢的学生上课，就腻烦透顶，时时想着如果哪一天不用上课就解放了。他们的授课既无热情，也无生气，反而把不良心态传染给了学生。
这就是实干与不实干带来的不同结果。
富兰克林强调实干精神，而他自己就是一个实干家。在印刷所打工时，他迅速、出色地掌握了专业技能，凭实力成为领高薪的工头。上班时间他以最高的效率工作，工余时间他抓紧时间读书。他用自己挣的钱买机器设备，筹办自己的印刷所，并且在竞争中获胜。从小到大，在印刷所工作、博览群书、笔耕不辍，使他成为极其娴熟的印刷技师和出色的写手。创业初期他插手印刷所和报纸的一切事务——撰稿、编辑、策划广告、排字、印刷、修理设备……那些简陋的印刷机难免会出一些故障，他就是通宵达旦地工作也要争取解决故障、按时完成业务。他没有时间去娱乐场所，没有时间和人闲聊，没有时间钓鱼打猎，只把少得可怜的闲暇时间用于读书。总之，他一直在行动。他在科学上的贡献更是举世瞩目。如果没有实干精神，他无法做出这么多的贡献——他揭示了电的本质，提出了“正电”和“负电”的概念，用普罗米修斯式的行动揭开了雷电的秘密，在光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学等方面都有很深的造诣，还发明了避雷针、新式火炉、电轮、三轮钟、双焦距眼镜、自动烤肉机、玻璃乐器、高架取书器、新式路灯……一个人身上集中了如此之多的成就，实在令人惊讶。
作为企业家，爱迪生是实干型的。23岁时他办工厂，招募了一批工程师、工匠，层出不穷地推出各种电气发明。这些人都热爱自己的工作，迷恋自己充满创造力的头脑和双手，都是工作狂；而爱迪生是“总工作狂”，他每天的睡眠时间不到四个小时。爱迪生的办公桌就在车间一角，每当完成一项发明，他就站起来，跳起非洲大陆的原始舞，嘴里还念念叨叨：“这么简单的解决办法，怎么原来没想到。”这已经成了一种标志、一种信号，工人们一看到老板跳舞，就围过来，他们知道又有新鲜事可做了。订单像雪片一样飞来，在不断增加人手的情况下还要日夜开工。工人们没有抱怨，共同的兴趣使他们与爱迪生建立了很深的友谊，何况这个不吝惜金钱的老板经常用金钱奖励他们。实干成了他们共同的追求、共同的行动、共同的乐趣。
富兰克林强调：一个人有了实干精神，就能在看似枯燥乏味的工作中找到激情，找到乐趣，找到成就感，这样，哪还有不成功的道理。
