樱女士：“鼎鼎喜欢听故事，每天都得听着故事睡觉。很多故事，都已经讲得滚瓜烂熟的了。有时，我就拿熟悉的故事，要鼎鼎复述。鼎鼎只会讲个大概，三两句话就完了，根本不能感受故事情节的生动。我想，可能是我没把故事讲好，语言不够生动吧！那么，在语言活动中该如何来提升孩子的感受力呢？”
我们人的感受能力是多方面的，有对语言的感受力，有对音乐的感受力，有对舞蹈的感受力等等。其中，对语言的感受力是其它感受力的前提，就是说一个人的语言感受力很迟钝的话，其它感受力也会相应的弱些。
孩子幼时，接触最多的语言活动，就是唱儿歌、绕口令、讲故事。那么，如何在这些语言活动中培养孩子的感受力？
1、理解故事中表达情感的词汇，尝试对故事中的角色进行情感体验。
幼儿期的孩子，此时在生活中对不同的情感已经有了一定的经验。如：挨了批评心里会难过、受了表扬会很自豪、完成一个任务后会有成就感、做了一次游戏会很开心。在语言活动中，父母可以尝试从故事中找出表现角色的情绪感受的词语，引导孩子去感受，使它和孩子的生活经验进行链接，让孩子用心体验这些词语带给自己的感受。如：故事《鸭妈妈找孩子》中鸭妈妈的孩子丢了，鸭妈妈很“焦急”，找到孩子鸭妈妈“高兴”。这时，父母找出角色感受的词语“焦急”、“高兴”，让孩子想象“焦急”是什么感觉？心情怎么样？在什么时候自己很高兴？当将两种感受和孩子的生活经验联系起来是，孩子非常容易感受鸭妈妈心情的变化过程。
2、创设语言情境想象，丰富孩子感受力。
孩子对直观形象的图像感知能力较强，所以孩子都喜欢读图文并茂的图画书。但孩子在听故事、学儿歌时，如果脱离了图片，有的孩子因为形象思维较好，对内容的理解就很准确，有的孩子由于想象力不够丰富，会出现思维和内容脱节，不能感受故事。遇到这种情况，针对这些情况，父母可以领着孩子进行语言情境想象活动，在想象过程中体验故事中不同角色的情感变化，丰富孩子内心感受。
3、在角色表演中提高孩子情感的感受力。
案例中樱女士的烦恼，在此可以得到解决的。在鼎鼎对故事已经很熟悉的情况下，妈妈可以陪着孩子，扮演故事里的不同角色，把故事演绎出来。在角色表演中，配合肢体动作的表演，以这种机会为孩子创造情感的表达机会。如：故事《小猫钓鱼》，妈妈扮演猫妈妈，孩子则扮演小猫，抓住中心词汇，“认真”、“三心二意”、“捉蝴蝶”、“钓大鱼”等来表演。案例中的鼎鼎，复述故事三两句，是因为他没有感受故事中的情感，自然表达的就简单枯燥了。
培养孩子的感受力，方法是多样的，只要父母善于抓住生活中的小细节，给予合适的引导，孩子的感受力会越来越好的。
