孩子碰到的题，有人出的，也有老天爷出的。前者如考试试题，答案是已知的；后者如研究性题，答案是未知的，需要思考、探究、发现才能找到。现在孩子做得最多的题，是人出的；而老天爷出的题，做得就少了。从孩子培养来说，这是一个很大的不足。应该让孩子多做点老天爷出的题，因为这不仅可巩固和扩大孩子的课堂知识，而且还可培养孩子探索大自然奥秘的科学精神，而这种精神正是孩子今后人生最需要的素质。
老天爷出的题，能俯拾即是的，莫过于大自然了。我们经常带文晔、文昕到杭州各风景点去走走看看，有意识地把大自然里呈现的种种特殊现象提示给他们：
在黄龙吐翠，一种竹子杆儿是方的，问：竹子一般是圆的，它为什么是方的？
在曲院风荷，湖里的荷花亭亭玉立，可爱极了，问：荷花是长在水里的，能不能长在陆地上？
在杭州植物园里，紫薇树杆光溜溜的，问：它的“皮”到哪里去了？
在桂花园里，金桂花泛金光，银桂花呈淡黄，问：桂花为什么有金桂银桂之分？
在“百草园”里，千年古莲子开的花鲜艳动人，问：千年古莲子为什么能开花？
在乔木园里，成群的水杉齐齐爽爽直冲云天，问：稀有的水杉两千万年前在欧美已相继灭绝，为什么在这里却能茁壮成长？
问题一个接一个，答案却并不好找，但文晔、文昕思考问题的兴趣与热情却与日俱增。终于有一天，文晔想做一个大的老天爷出的题：考察天目山的动植物。
他深入山的腹地，重点考察了天目山的昆虫和树木。昆虫有蝗虫、蚱蜢、蟋蟀、纺织娘、山蚂蚁、金铃子、竹节虫、甲虫、萤火虫、螳螂等等，他观察它们的形态，听它们的声音，记录它们活动的特点与故事。树木有柳杉、野银杏、金钱松、灌木等等，他观察它们惊人的外形，探索它们背后的掌故，分析它们独有的特征。考察回来，他写了两篇考察记：《迷人的昆虫世界》、《天目山的树》。
第二年，文昕则做了另一个老天爷出的题：考察灵栖洞。考察结果，《游灵栖洞》被《小溪流》发表。
考察活动不仅大大丰富了文晔、文昕的知识，而且更激起了文晔、文昕更大的考察热情。文晔在《迷人的昆虫世界》留下了这样一个愿望：“我多么想有朝一日，我能够深入到这个世界里，探清它迄今尚未被人发现的奥秘！”文昕在《游灵栖洞》也留下了同样一个期待：“我想，在祖国的地底下，有多少这样神奇的洞观呢？我多么想知道呀！”
我们告诉文晔、文昕，终生难忘的老天爷出的题，往往是老师在课堂上传授的。古今中外，这样的例子常让人感慨不已，因为不少人走上科学的艰辛征程，正是受了他们老师传授的老天爷出的题的指引。着名数学家陈景润毕生献身于哥德巴赫猜想研究，激起其不竭热情的就是他中学时代数学老师讲的一个难题。“有一次，老师给他们这些高中生讲了数论之中一道着名的难题。当初，他说，俄罗斯的彼得大帝建设彼得堡，聘请了一大批欧洲的大科学家。其中，有意大利大数学家欧拉；有德国的一位中学教师，名叫哥德巴赫也是数学家。一七四二年，哥德巴赫发现，每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是确实的。但是这需要给予证明，只能称之为猜想。他自己却不能够证明它，就写信请教赫赫有名的大数学家欧拉，请他来帮忙作出证明。一直到死，欧拉也不能证明它。从此这成了一道难题，吸引了成千上万数学家的注意。两百多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。”“老师又说，自然科学的皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。”“老师说，你们都知道偶数和奇数，也都知道素数和合数。我们小学三年级就教这些了。这不是最容易的吗？不，这道难题是最难的呢。这道题很难很难。要有谁能够做了出来，不得了，那可不得了呵！”哥德巴赫猜想，是老天爷出的天字号难题。陈景润做了这道难题，他取得了举世震惊的成功！
如果说，人出的题能让孩子打下人生的知识基础，那么，老天爷出的题则能让孩子炼出创新的智慧！让孩子从小多做点老天爷出的题，往后他们就有可能迸发出更多更灿烂的光芒！
更新学习方式
文昕将书放下，正想休息一会儿。他爸爸随即来到他书桌前坐下，同他谈起了学习方式的问题。
他爸爸说：“更新学习方式从来没有像今天这样让人感到紧迫和重要。目前，世界各国都在进行学习方式的研究和革命。《学习的革命》一书以一个贯穿始终的主题引起世界注意：怎样学习是比学习什么更为重要的问题。人们纷纷从传统的学习方式中醒悟，认真进行新型的学习方式的探究。”
文昕说：“是什么原因促使学习方式要做这样刻不容缓的更新呢？”
他爸爸说：“人类发展到今天，知识的发展达到了前所未有的程度：第一，起点高。一位老教授说：‘当年能让我们当教授的知识，到今天恐怕连当助教也不行了！’第二，数量大。‘知识爆炸！’这是对今天知识量之大及知识量增长之快最形象的说法。第三，内涵广。知识的综合性越来越高，单靠某两三个学科的基础来掌握现代知识，已经不行了。另一方面，社会对人的知识水准的要求空前提高，如果不掌握必要的现代知识，别说在社会上立足，恐怕连生存都会成问题。面对这样的知识形势，谁还能在传统的学习方式中优哉游哉呢？所以，培养好的学习习惯，一定要从传统的学习方式中解脱出来，了解、掌握新型的学习方式。”
文昕说：“新型的学习方式是怎样的呢？”
他爸爸说：“第一，学习内容：数量与结构相结合。传统的学习方式单纯追求知识的数量，特别重视知识量的增加；新型的学习方式不仅重视知识的数量，而且重视知识的结构。按照合理的知识结构增加知识的数量，学习才会是最有效的。第二，学习空间：封闭与开放相结合。传统的学习方式学习空间是封闭的，仅靠在书斋里读书获取知识；新型的学习方式学习空间是开放的，除了书斋，还有社会和生活。面向社会、面向生活取得知识，可使书本知识与实践经验结合起来，促进学习质量和效益的提高。第三，学习速度：慢速与快速相结合。慢速学习有利于问题的深入研究，快速学习有利于时间的节省、重点的把握和反应敏捷性的训练。传统的学习方式提倡慢速学习：‘不动笔墨不读书’、‘细嚼慢咽’；新型的学习方式在发挥慢速学习优点的同时，十分重视快速学习：快速阅读、快速记忆、快速作文、快速计算等。第四，知识获取：吸收与释放相结合。‘吸收’是获取知识，‘释放’是应用知识。传统的学习方式偏重‘吸收’，轻视‘释放’；新型的学习方式要求边‘吸收’边‘释放’，重视‘释放’对巩固、理解所学知识的重大作用，并认为‘释放’也是学习。第五，用功方式：勤奋与方法相结合。传统的学习方式只讲勤奋，不讲方法，所以古来用功者多，出色的少，许多人常叹：‘功夫啊，你负了苦心的人！’新型的学习方式在讲勤奋的同时，重视科学方法的掌握。第六，学习手段：手工与机器相结合。传统的学习方式靠一枝笔、一张纸进行学习，手段落后，效率低下；新型的学习方式大量采用现代科技手段：收录机、放像机、计算机等，极大地提高了学习效率。传统的学习方式体现的是一种旧的学习模式：学习范围小，学习速度慢，轻视知识应用，学习效率低；新型的学习方式展现的是一种新的学习模式：学习范围大，学习速度快，重视知识应用，学习效率高。和前者相比，后者显然更能适用现代知识的发展形势。所以，要建立起新的学习模式，必须提出一些相应的要求。”
文昕说：“这些要求是什么呢？”
他爸爸说：“第一，必须树立‘大学习观’。过去人们对学习的概念理解得很狭窄，认为学习即读书、读书即学习，这是一种‘小学习观’。‘大学习观’包含的内容就广泛得多：除了读书，还有实践和交往，各种能力、良好个性及处世态度的培养；除了正规的上课、阅读、自习，还有非正规的交谈、游戏、看报、参观、旅游等；除了知识的‘吸收’，还有知识的‘释放’。学习观的更新，是学习方式更新的前提；要建立新型的学习方式，必须树立‘大学习观’。第二，必须树立良好的学习道德。学习道德所要解决的是学习目的与学习态度。正确的学习目的应该是把学习与祖国的前途、民族的兴衰结合起来，避免狭隘的个人目的；正确的学习态度应该是认真踏实、精益求精、开拓创新，摈弃虚华浮夸、粗枝大叶、墨守成规的倾向。第三，必须养成良好的学习心理品质。学习心理品质包括智力因素与非智力因素两个方面。好的智力因素应是善于观察、善于思维、善于想象、善于创造、善于解决问题等；好的非智力因素则是学习动机端正、学习兴趣浓厚、学习动力强、学习情绪好等。良好的学习心理品质是搞好学习的基础条件。第四，必须掌握科学的学习方法。制定计划、课前预习、用心听讲、及时复习、独立作业、及时纠错、课外学习、总结提高，这些都是被实践证明是行之有效的学习方法，必须掌握。有人研究，用自己的话‘翻译’所学到的东西，按照逻辑、数字的顺序列举所学过的重点，将从书本学到的东西用学习地图呈现出来，用‘角色扮演’来探索所学内容，利用音乐来帮助学习，与别人讨论所学的东西，内在自省所学的东西，用日记、诗词、书信记述思想感情等，也都是具有显着效果的学习方法，也应该知晓和掌握。第五，必须提高自己的身体素质。优良的身体素质是完成繁重学习任务的首要条件，其含义是：强健的体魄，充沛的精力，饱满的热情和乐观向上的精神。第六，必须全面学好各学科知识。中小学所设置的学科，都是人生必备的最基础的知识，应无一例外地全面学好。重‘数、理、化’，轻‘音、体、美’的倾向，是与新的学习模式格格不入的。‘音、体、美’对人的素质陶冶，以及对‘数、理、化’学习的积极作用，往往不被人们重视，结果是：勤奋有余，灵活不足；成绩很好，创新不足。学习，既要学书本知识，又要学技能、技巧，并应用知识解决实际问题。”
文昕说：“这样说来，要树立新型的学习方式，还真得下点功夫呢！”
“是的！”他爸爸说。“学习方式不仅要随知识的发展而更新，也要随个人变化的实际而调整。比如，中学的学习方式应不同于小学，大学的学习方式应不同于中学，工作的学习方式也应不同于学生。最有效的学习方式，应该是既适应知识的整体发展，又适应自己具体情况的方式。这是一个不断更新的过程，永无止境。明白这一点，是培养良好学习习惯的重要内容。”
