为立体开发素质发展空间，学校利用墙壁设置“园丁圃”、“俊采星驰”、“读书诗词絮语”等栏目，开展教师、学生“读好书、抒感悟”读写竞赛活动，成为教师学生素质主动发展、树立成功的信心的竞技台，又是展示教师学生读书求知若渴风采依依的光荣榜，让墙壁闪动会说话的眼睛，为读书活动点缀了一道靓丽的风景。
在读写活动中，为丰富知识，开拓视野，学校从二年级以上班级实施读书笔记、读书日记“两本制”措施。教师利用图书阅览室进行《发展性训练》课题研究。一本本读书笔记、一册册心得日记，一篇篇教师下水作文，是一个个无声的坚实向前的足迹。
（三）在读书、活动中实践、创新
为培养学生实践能力及创新精神，学校将读书与活动开展结合起来，相辅相承，立足课堂教学主渠道，以读书为中心，向课外拓展学生素质发展空间，环行辐射各种活动开展：手抄报、诗歌朗诵会、讲演、征文、广播……掀起“读书活动周”热潮，涌现出一大批读书、活动小标兵，获益甚多。
21世纪的素质教育是实施主体性发展的教育。创造性开发图书馆资源，为放飞学生潜能，撑起一片蔚蓝的天。
三、利用图书馆资源培养学生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。中国需要发展，更需要有创新能力的人不断创新。高等职业教育突出理论与实践的密切结合，是创新教育体系重要组成部分，而职业学校的图书馆具有文献资源丰富、知识门类齐全、环境优雅舒适的特色，它在培养学生创新能力方面有着不可忽视的作用。要充分发挥图书资源在思想教育、知识传授、培养创新能力方面的功能。
（一）充分利用图书馆文献信息资源，培养学生的创新能力创新是在现有的知识基础上的发展进步。只有充分研究和吸收前人的研究成果和思想，才能有所前进，有所创新。职业学校是培养技术工人的摇篮，技术工人是把智力成果转化为实际生产力的主体，更是推动技术创新的直接动力，培养他们的创新能力是加速我国现代化建设的根本所在。图书馆拥有古今中外不同版本、不同语种的文献，涉及众多学科和领域，而这些知识又具有非独占性，学生可以无限次的利用。我们可以帮助他们各取所需，进行阅读、分析、判断，在消化、巩固、拓宽课堂知识的基础上，博采众长，形成自己的独特见解，在思考的过程中培养创新能力。
（二）充分利用图书馆的舒适学习环境，培养学生创新能力图书馆拥有大量的图书资源，它不仅能为学生提供丰富的知识，而且还为学生提供了独立学习、独立思考、独立研究的舒适环境。图书馆中优良的学风，安静浓厚的学习气氛，使学生可以集中精力埋头苦学。图书馆中那种潜在的竞争意识，更是催人奋进的力量，那些废寝忘食的人群不断鼓舞教育着学生，磨炼着他们的坚强毅力。因此，我们要充分发挥这种环境优势，为学生提供创新能力历练的舞台。
（三）充分发挥图书管理员的辅导作用，培养学生的创新能力图书管理员是人类知识信息的传播者，图书管理员要有扎实的专业基础、广博的知识和素养，要以模范的言行为学生营造一个健康向上的学习气氛，同时还要充分发挥自身业务的辅导作用。随着全球经济的发展，知识更新不断加快，计算机、网络信息迅速走进人们的生活，各种浓缩文献、视听文献、机读文献大量涌入图书馆，馆藏信息逐步电子化。引导学生利用电子文献，学习网络知识以及现代情报检索技能成为职业教育中创新能力的需求。能否满足学生的需要取决于所能提供给他们的知识的数量和质量。现在图书管理员的服务趋势由传统手工提供浅层次服务转向了文献的深加工领域，开展有序的、主体的、跟踪的服务，科技查新服务、二三次文献加工服务等等。图书管理员必须根据学生的个性特点、学习特点，帮助他们全面的掌握知识，广开思路，活跃思维，发展个性，拓宽视野，提高智力创新水平，促进创新思想的发展。
图书馆中丰富的图书资源，是培养教育学生的物质基础，其教育功能能否发挥，如何发挥，关系到职业学校培养目标的实现。学校在培养学生创新能力的过程中，要充分利用图书资源的巨大作用，发挥其教育的功能。
四、挖掘图书馆资源为研究性学习创造条件
研究性课程的设置是在素质教育的总目标下，着眼于转变学习方法，提倡主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和自理信息能力、获取新知识等能力而设置的课程。研究性学习作为与传统的接受性学习相对照的一种新的学习方法，随着注重综合素质教育与创新能力培养的新课程改革的深入，已成为一门重要的课程，它对学校图书馆的工作提出了新的要求和目标。如何充分发挥馆藏资源的优势，更好地为广大师生服务，这就要求我们与时俱进，以新的观念，新思维、新方法来改进和发展学校图书馆的工作，加强对学校图书馆资源的开发和利用，营造一方天地，满足学生探究式学习的欲望和需求，让图书馆真正成为研究性学习的平台。
（一）开发与利用学校图书馆资源具有现实意义开发与利用学校图书馆资源——课程改革的必然。学生在研究性活动中的信息需求不仅仅是一次文献，还需要二次文献、三次文献，以及必要的咨询与指导等。作为学校文献资料典藏机构的学校图书馆，必将是师生进行研究性学习活动的重要场所。据统计，自研究性学习活动开展以来，二次文献、三次文献的借阅率明显提高，到图书馆查阅资料的师生人数明显增多，这就要求图书馆在加强自身资源建设的同时，注重开发层次和深度，提高服务能力和服务质量。利用好图书资源。
自身发展的需求需要开发与利用图书馆资源。作为学校三大支柱之一的图书馆与教育教学有着密切的联系，在研究性学习方面表现更为明显。发展壮大的学校图书馆在新形势、新要求面前，如果还停留在传统的服务观念、服务方式和服务手段上，就不能适应和满足社会、教育需求。跟不上时代的步伐。因此，学校图书馆必须强化学校图书馆资源的开发与利用，注重教育效能，以一流的藏书，一流的服务促进自身的发展，永远立于不败之地。
开发与利用学校图书馆资源——服务体系的完善。社会经济的发展，科学技术日新月异特别是以电子计算机为代表的信息技术的高速发展，给学校图书馆带来了一场深刻的革命：图书馆管理与服务的自动化、网络化；信息资源的电子化、数字化；业务活动的协作化、专一化；图书馆文化与教育的普及化、社会化。图书馆的活动从馆内到馆外，图书馆的资源并非都能适应和满足读者的需求，它有着从无序到有序，从个体到组合的过程。这就要求学校图书馆充分利用现代信息技术，对服务思想、服务方式、服务手段、服务内容与服务范畴等进行开发和利用，“一切为了读者”以多思、务实、创新、进取的观念卓有成效地开展学校图书馆工作，使服务体系日趋完善。
（二）学校图书馆资源开发与利用的策略、途径以教育为根本，以研究性学习活动的开展为契机，改进图书馆陈旧工作方法，使工作上新台阶。前几年，学校图书馆的被动服务占很大一部分，参与教育教学的程度不高，服务中满足于现状，不能充分挖掘现有馆藏的潜力去千方百计地以自身的优势和能力来满足读者的需求。研究性学习离不开图书馆高质量的服务，研究性学习高质量的硕果又会使学校图书馆迈入良性的发展循环中，图书馆的服务进一步突出，一方面图书馆应积极主动参与到研究性学习活动中，对师生的研究课题有个全面的了解，以及提供必要的咨询和指导；另一方面利用自身对馆藏资源的了解优势，变被动为主动，有的放矢地对师生的研究性课题进行信息咨询服务，以及必要的跟踪服务。研究性学习课程的设立恰好为学校图书馆提供了一个参与教育教学、进一步发挥作用的舞台。因而我们一定要紧紧地抓住这一良好的机遇，以教育为根本，改进图书馆陈旧工作方法，使工作上新台阶。
以馆藏为基础，以需求为要旨，注重馆藏结构的优化。研究性学习是一种探究式学习，是让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力，它对图书馆的馆藏体系和馆藏结构提出了相应的要求。过去学校图书馆在应试教育背景下的馆藏工作大都侧重于考试学科资源及文学鉴赏性资源。但在素质教育的大目标下，特别是大力开展课内外研究性学习活动的形势下，缺乏特色化与精深化的馆藏结构的弊端就会暴露出来，影响学校图书馆在研究性学习中作用的发挥。因为学校教育教学工作的需要，是图书馆工作的基石，是服务之源。为尽量满足学校师生的研究性学习与阅读需求，必须不断调整和优化馆藏体系与馆藏结构，从研究性学习的课题入手，购进对口的资料，力求合理、实用、高效做到图书馆工作无NO服务，为学生开展研究性学习提供充足的信息资源。
以效用为出发点，着力于馆藏资源的开发和利用，变被动服务为主动服务。馆存图书的目的是为了利用，图书馆要更好的为教育教学服务，服从师生的需求，就必须把握教育的大方向使所购图书最大限度的满足研究性学习的需要，并且科学、快捷周到服务，提高图书利用率，想师生所想，思师生所思，让每一个读者都能乘兴而来、满意而归，同时注重主动性与能动性，发扬主人翁精神，开拓创新，如上门服务，跟踪调查，读者问卷、举办读书报告会、专题讲座与研讨会等。
强化图书馆管理人员的素质。知识是图书馆最重要的资源，而管理这一资源的是人。随着我国教育体制改革的顺利推进、计算机等现代先进技术广泛应用，学校图书馆收藏的文献资料的专业跨度将越来越大，服务对象将越来越广。学校图书馆要充分满足学校教学教研及师生课外知识日益增长的需求，就必须建立一支观念更新快，掌握图书情报专业知识和现代科学技术知识的高素质的信息化人才队伍。不断加强馆继续教育，改善馆员结构，才能适应今后图书馆发展的需要。
总之，研究性学习相对于传统的接受式学习而言，是一种崭新的学习方式，不但需要任课教师做科学的指导，更需要图书馆工作者为广大学生营造一方知识化的天地，构建学生自我教育、自我学习、自我发展的平台。
