陈慧君
一上课，我讲了司马光砸缸的故事。然后让学生思考，这个故事对他有什么启发。教案上要求学生答出司马光聪明、机智或者勇敢之类的，并引导学生学习这种精神。
我不是一位循规蹈矩死板的老师，不想把课讲得那么古板，我问学生，司马光为什么砸缸？司马光砸缸的动机是什么？
第一个学生的回答让我哭笑不得。
他说：“司马光砸缸救人是发扬雷锋精神，奋不顾身，助人为乐呢！”
我晕！雷锋是什么年代的人，司马光是什么年代的人。无奈，我把雷锋与司马光所处的历史年代，从头到尾讲了一遍。
第二个学生站起来问：“老师，掉入缸中的是位男士还是位女士？”
我说：“这个问题不重要，是男是女都一样。”
那个学生说：“很重要的，如果是女士，司马光就是英雄救美。接下来，司马光要跟被救的女子发生一段罗曼蒂克的爱情……”
“停。”这位学生长大了可以当作家，我不想让他发挥下去。
第三个同学说：“掉入缸中的孩子家里很有钱，他在缸中大喊‘谁救我，我给钱！’，他从1吊钱开始往上喊，等他喊到8吊钱时，司马光拿起石头砸了缸。”
这位学生社会阅历很丰富，知道救人是有偿的，不怪他，谁叫我们身边就有这样的事呢！
第四个学生回答：“这是司马光一手设下的陷阱，缸为什么没有盖子，若有盖子，小孩是不会掉下去的。这是司马光先偷偷地拿掉了盖子，并骗小孩上去的。”
第五个学生马上回答：“这个小孩的父母是大官，司马光想巴结讨好孩子的父母。好让司马光的父亲得到提拔。”不用问这位学生的父亲是个官。
另一名学生马上否定道：“不是这样的，司马光是想拿见义勇为奖金。”市场经济嘛，见利忘义的大有人在。
宣传委员说：“砸缸只不过是个下意识的本能，这只不过是一件小事，却扬名后世，这都是被舆论媒体炒热的，是扭曲了夸大的典型。”不错，体育委员不愧是记者的儿子，继承了父亲的精华。
卫生委员说：“其实司马光砸缸很笨，说不定那缸很贵，是个古董呢！再说用石头砸缸，砸伤了孩子怎么办？说不定孩子淹不死就让司马光给砸死了。换了是我，就拿条绳子给他，让他抓住绳子爬上来！”
学习委员说：“司马光是为了完成老师布置的作业任务，想做一件好事，才将站在缸沿上的小朋友推到水缸里，再冒充好人，救他出来，人也救了，名也出了，利也收了。一箭三雕啊！”
体育委员说：“其实司马光根本不是去救小孩的，他和小朋友们踢足球，不小心把足球踢进缸里了。一个小朋友爬上去拿，掉进缸里了，司马光砸缸拿出掉在缸里的足球，顺便把孩子给救了。”
“……”
我总结说：“好，大家根据自己的生活，发挥想象力，讲的不一定自圆其说，但敢想就迈出了一大步。我想告诉大家，生活中的危险无处不在，学会预防与自救，才是我们应该掌握的本领。”
