1.自信是调动自身积极性，克服困难的前提。一些心理学家认为，缺乏自信常常是性格软弱和事业不成功的主要原因。世界大文豪高尔基也曾指出：只有满怀自信的人，才能在任何地方都把自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。自信之所以在人才成长中起这样大的作用，主要在于自信是一种精神力量。通过正确认识自己的力量，建立起必胜的信念，就会把自身各方面的力量调动起来。使大脑皮层暂时的神经联系处于兴奋状态，注意力格外集中，精力格外旺盛，思维也会格外敏捷，各方面的能力都能得到充分发挥。相反，如果缺乏自信，就无法调动自身的积极性，甚至会认为反正不会有什么好结果而放弃必要的努力。这样的校长是不会得到成功的。
2.校长的自信心也是激励整个群体成员积极性的重要因素。事实证明，一个校长只有以十分自信的态度从事工作，才能增强群体成员的信心。如果校长失去了自信心，群体成员就会产生悲观情绪，势必发生抱怨、混乱的局面。
当然，人的自信是有分寸的，自信并不等于自负，它是建立在正确地认识自己的力量的基础之上的。过高地估计自己势必要走向自负和骄傲自大。因而，一个校长应该充分认识自己，正确地估计自己，只要是能够完成的就满怀信心地去完成，但绝不能过于自负、盛气凌人，这样才能保证事业上的成功。
以上是几种对校长影响较大的性格品质。除此之外，沉着冷静、勇敢无畏、严肃认真、乐观豁达等许多性格品质都将对校长的工作具有重大的影响。因此，校长性格品质的修养必须从多方面入手。
三、校长性格品质的培养
心理学的研究证明，性格虽然也受神经类型的影响，但不是天生的。人的性格是在后天的实践中形成的。一个人具有什么样的性格品质，是由他生活的社会条件、所受的教育以及从事的实践活动的特点决定的。人的性格形成后也不是一成不变的，人们可以通过改变环境和改变自己的实践活动自觉地克服不利因素的影响，改塑自己的性格。因而，一个校长自觉地培养自己良好的性格品质是完全可能的。
校长要培养自己的性格品质，首先，要以正确的世界观为指导，以高度的责任感，从学校工作的需要出发，自觉地严格要求自己。
实践证明，没有一定理想的人是意识不到培养良好性格品质的重要意义的。只有一个人面临一种生活中出现的问题，若不克服自己性格上的缺陷、完善自己的性格品质就失去了某种生活的意义时，才会感到这种努力的必要。因而，世界观和理想是校长自觉培养性格品质的动力。人的世界观不同，追求的理想不同，对自己性格上的要求也就不同。一个校长只有以共产主义世界观为指导，以新时期的工作需要为动力，才会给自己提出性格修养的正确目标，并自觉地培养自己的性格品质。
校长要培养自己的性格品质，还要善于解剖自己，针对自己性格上的缺点进行有目的的修养。作为一个校长应该经常地反省自己工作中暴露出来的性格上的不足及缺点，针对这些缺点和不足来改塑自己的性格。如果一个人非常善于在日常生活中发现自己性格上的缺点，事前提醒自己注意，事后检查自己，就能取得可喜的效果。
此外，校长性格品质的培养还要树立良好的性格榜样。如果细心地观察，生活中到处可以找到性格修养好的老师。杰出的领导人才的性格品质，英雄人物的性格品质，周围的同志和朋友的性格品质都可以找到可贵的东西。校长本人可以通过读人物传记、读小说和看电影，通过日常接触以及和具有比较完善的性格品质的人交朋友等，找到自己性格修养的楷模。取人之长、补己之短，将有利于加速良好性格品质的培养。
总之，性格修养是无止境的，只有经过不懈地努力，才能收到良好的效果。第三节 校长的能力
一、校长的能力及其结构
能力是一个人顺利地进行某项活动而在主观上所必须具备的心理特征。心理学上把人的能力分为三类：
一是智力。它是指符合多种要求的某些一般能力。如前面讲的观察、注意、记忆、想像、思维的能力等等。这些是人最基本的、最一般的能力，符合多种活动的要求，是从事任何活动都必须具备的能力。
二是专门能力。它是指符合各种专门职业要求的特殊能力。如音乐能力、绘画能力、教育能力等等。它们是在特殊领域内发生作用的能力，它们分别由一些特殊的能力构成。
最后是创造力。创造力是符合创造活动要求的某些能力的结合，具有创造能力的人善于解决各个领域中的新问题。
总之，能力的结构是十分复杂的，从事各种事业的人都必须具有必备的能力。
领导能力是由学校工作的特点决定的。领导活动本身是高效能的智力活动，因而需要具有良好的智力品质；领导活动又是非常特殊的活动，因而需要具备一些专门能力；校长的工作还具有高度创造性的特点，这就决定了校长必须具备高度的创造力。校长的智力品质前面已经加以介绍，这里重点研究领导工作所需的专门能力和创造力。
校长所需要的专门能力是由校长担任的社会角色决定的，作为组织家、政治活动家和教育家的校长所需要的能力偏重于组织、指挥和教育方面。这就要求校长必须具备下列能力：
1.决策能力。所谓决策能力，是指制定政策和行动方案以及善于决断的能力。无论是哪一级的领导者，哪个部门的领导者都要经常进行决策活动。国家领导人制定国家的政策法令是决策，工厂里班组长制定班组的行动方案也是决策。校长就要决策学校未来的发展。因而，决策能力是各级校长必备的领导能力。
领导决策包括：战略决策和战术决策。所谓战略决策，是指带有全局性和长期性的谋划。所谓战术决策，是指局部性、具体性和短期的规划。校长的决策能力就是进行这两种决策所必须具备的能力。它包括：根据所处的条件和面临的任务自觉地研究制定长期目标和总体规划的能力；制定具体工作阶段的行动目标和行动方案的能力。这些能力与校长的政治远见、科学预见能力和正确的分析、判断的能力以及决断能力是分不开的。实际上，校长的决策能力可以说是以上这些能力的综合。
2.指挥能力。所谓指挥，是校长依靠权威指使下属从事某种活动的领导职能。校长要率领群体完成通过决策所制定的领导目标，必须具有指挥能力。这种指挥能力包括：善于运用组织设计原则的能力，对下属能因事设职，权责一致，按层次进行人员分派；建立起相应的组织层次和指挥系统的能力，令出一门，跨度适宜；善于运用组织力量的能力，对人力物力调配适宜，能以最小的劳动损耗，取得最大的经济效益；善于制控的能力，当目标能够实现时能千方百计地使实际工作与预想的目标相一致，当目标确实无法达到时能果断地下定决心及时转移。
3.协调能力。所谓协调能力，是指能够消除领导过程中各要素间的不和谐现象，以加强各方面的配合，使整个群体达到协调一致的能力。这种协调能力包括：与上级正常沟通，发挥上级长处的能力；正确处理群体内的人际关系，凝聚群体成员形成合力的能力；正确处理与其他环节的关系，与其他环节协调发展的能力等。
4.开发和使用人才的能力。包括：发现人才的能力，能够抛弃世人的偏见，透过现象看本质，发现各种有用的人才把他们放在适当的岗位上，做到识才有眼；培养人才的能力，采取各种办法提高群体成员的素质，对群体中具有特殊才能的人能重点培养，育人有方；调动人才的积极性的能力，采取各种方法激励下属努力工作，并能发挥每个人的积极性，使群体内人尽其才，做到“驭人有术”。
5.宣传鼓动能力。校长教育家的职能要求校长必须具有宣传、教育、鼓动的能力。作为一个群体的指挥员，要率领整个群体完成既定的目标，就必须把自己所制定的方案、确定的领导目标宣传给群众，化为群众的行动。而要做到这一点，必要的写作能力和口才是必不可少的，还要具有组织宣传情境的能力。
校长的决策能力、指挥能力、协调能力和开发使用人才的能力及宣传鼓动能力构成了校长的特殊能力。这是每个校长所必须具备的。
创造力是一切从事创造性活动的人所必须具备的能力，因而，也是工作带有高度创造性特点的校长所必须具备的能力之一。所谓创造力，就是运用已有的知识经验，按照新的设想分析和解决问题的能力。创造力包括丰富的内容，其中创造性思维的能力是它的核心，良好的智力品质则是创造力的基础。具有创造力的校长能从别人习以为常的事物中发现矛盾、提出问题，进而产生强烈的探索动机，经过联想、反思、推理、顿悟、验证，获得新颖的、独特的认识，以这种认识指导工作，使工作突破一般、别开生面。校长的创造力对学校工作具有十分重要的作用，它是从事开拓性、创造性事业的前提条件。若不是列宁创造性地开辟了社会主义可以在一国胜利的道路，就没有世界上第一个社会主义国家的建立，没有毛泽东同志创造的农村包围城市的道路，也不会有新中国的建立。今天，若不是我们党十一届三中全会后打破过去僵化的社会主义模式，创造性地提出建设有中国特色社会主义的新纲领，就没有三中全会以后的大好形势。大的方面是这样，在校长的具体工作中也是这样。
综上所述，校长必须具备的能力是一个复杂的系统。在这个复杂的系统中，一般能力是基础，校长的特殊能力是建立在一般能力的基础之上的。而特殊能力又是这个能力系统的主体，一般能力要在特殊能力中体现出来，因而，这两者是相辅相成的。
二、校长能力的培养
校长的能力是在实践中形成，也是在实践中提高的。校长培养自己的能力可以通过各种途径进行，但归根到底离不开校长的实践活动。特别是校长的特殊能力更是需要在学校工作的实践中培养。因而，一方面，组织部门和上级领导在任命一个校长后要大胆放手，让他们尽快地适应自己的工作；另一方面，校长自己也要排除顾虑，大胆地去处理、解决各种问题。在解决问题的过程中，不仅可以更加深刻地感受到工作对提高领导能力的迫切需要，而且会不断地丰富实际经验，提高解决问题的能力。
校长要在实践中培养自己的能力，还要有勤奋的精神。勤学、勤干，不断定出努力的目标。分析杰出领导人的传记，可以看出勤奋对于校长能力形成的作用。李卜克内西在《回忆马克思》中写道：“曾经有人说，‘天才就是勤奋’。如果这句话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和非常的工作能力，便不能有天才。……我们所知道的伟人都是极其勤勉和尽心竭力地工作的。这种说法完全适合于马克思。”列宁的战友在回忆列宁时也公认他“工作极其勤奋”。我国老一辈革命家也都是十分勤奋的人，周恩来同志有一句名言叫做“活到老，学到老”。现在从事学校领导工作的同志要培养、完善自己的能力，就必须学习这种勤奋精神。
校长要在实践中培养、完善自己的能力，还要注意自我开发，挖掘自己的潜在能力。这就要求我们向超过自己能力的目标挑战，不断给自己提出新的目标，扩大能力范围。从事新的工作是培养、提高自己能力的最好办法。明智的校长决不会只作轻车熟路的工作而拒绝接受新的工作。坚决地向新工作挑战，为开发自己的潜力从事新的工作，这将使校长的能力达到一个新的水平。
总之，人的能力是没有极限的，只要不断地进取，就会在进取中完善自己。
