青春期心理发育特点
●何谓心理
心理泛指人的思想、感情等内心活动。也可以说是人的头脑反映客观现实的过程，如感觉、知觉、思维、情绪、意识等。
●心理发育特点
自我意识发生突变
所谓自我意识，它是自我的认识，或者说是对自我及人际关系的认识，它是认识的一种特殊形式，它是完善自己人格特征的重要保证。自我意识在青春期发生突变的特点：
渴望独立的意向强烈。青春期的男生，由于与社会交往的范围扩大及其生理、心理、环境的变化，逐渐意识到自己已经长大，渴望独立的意向很快发展。他们希望自己独立地做一些事情或参与个人喜爱的活动，而不受家长、老师的干预。他们希望家长尊重自己的“隐私”，支持他们享有独居的空间，不偷看他们的日记，不打听他们交朋友的情况……他们相信自己的判断、处事能力，不再像小学生那样听话顺服，他们希望与成年人建立平等的关系。
思想情绪以自我为中心。青春期的男孩，非常在意他人对自己的看法与评价，开始注意自己的服饰与仪表。在公共社交的场所，总认为别人的目光在时刻注视着自己，自己已成为他人欣赏评价的对象。时而也像女孩子一样偷偷照小镜子观察自己的相貌，强烈地渴望了解自己，认识自己，但是却往往对自己作出片面的评价。
从波动幼稚到稳定成熟。时间的推移，年龄的增长，男孩们的自我意识从片面向全面发展，从体征、行为向个性、品质方面的自我评价是波动变化的。比如老师、同学对自己的一句话、一个眼神都会引起情绪的波动，甚至产生自我评价的动摇，这是自我意识不成熟的表现。到了青春期后期，经历了客观现实的检验与洗礼，他们开始能理智地评价自我，使自我意识、自我评价逐渐稳定和成熟起来。认知能力发展迅速在青春期的男生，经历着从初中到高中全面的人文、社会、自然、生物科学教育，从形象思维－抽象思维－逻辑思维的能力不断增强，理解性记忆取代了机械性记忆，能正确掌握概念并进行判断和推理，能以自信的目光、独到的见解，质疑、辩解、评判周围发生的事物，敢于弃旧创新。
由个体向社会化发展的心理日渐确立学校是整个社会的缩影，集体生活培养了他们的协作精神和竞争意识、与同伴关系的信任和忠诚，学会了为人处世。在言行、爱好、衣着、兴趣与同伴相互影响。内心的秘密、烦恼向同伴倾吐，并往往能得到理解和同情。对同伴的接触、信任胜过老师和家长，待在家里的时间越来越少。同伴间积极健康的相互激励、制约、示范、规劝、引导和抚慰效应，对青春期的男生获得健康感情、保持良好行为和纠正不良习惯及不健康行为都会起到很大作用。中学时代伙伴群体中健康向上、良性的友谊关系对男生们的心理发育、社会成长、学业进步都有着不可估量的积极促进作用。
青春期心理在思想矛盾中发展
青春期的少男少女，希望自己的感情、愿望、孤独、寂寞、烦恼、困惑能得到他人的关心、理解和支持，可又缺乏倾吐衷肠的知心朋友，隐藏的心里秘密不愿告诉父母，更不愿向不信任的人透露，想把一肚子心里话告诉给心仪之人，又怕他人说三道四，终日在开放与封闭的矛盾中苦恼。
青春期的中学生掌握了相当丰富的知识，智力也得到了极大地提高。但由于识别能力低，往往良莠不分，瑕瑜不辨，很可能为了追求新奇、刺激而上当吃亏。
青春期的男孩不愿听从父母的教导，总想摆脱家长的管束，对老师的要求也常打折扣，表现出强烈的独立性。但是，当他们面对经济的压力、学业的疑难、环境的困扰、意外的凶险，难以解决，难以适应，难以决断时，首先想到的却是父母、老师的无私支持和援助。
青春期的男生不善于处理感情与理智的关系，情绪来得骤然，去得迅速，忽而急风暴雨，忽而风平浪静。冲动时往往不能以理智控制自己的感情，平静后却常为一时的鲁莽而悔恨莫及。
青春少年对未来充满美好向往，拥有远大的抱负和理想，而又对现实生活中的困难与阻力估计不足，当升学、就业、恋爱等问题遇到挫折、失败时，就会意志消沉，悲观失望，常常不能正确处理现实与理想的矛盾。
青春期性心理发育特征
●何谓性心理
性心理是指人类在性生理发育、性行为中所产生的心理活动。对青春期的少男少女而言，由于性生理发育成熟与性心理发育相对幼稚的情况下，青少年的性心理不同于成人，有其青春期性心理的特殊性。
●性心理发育特征
（1）青春期性器官和性功能得到迅速的发展和成熟，但由于传统教育对性教育的忽视，青少年普遍缺乏科学的性知识，导致性心理发展相对幼稚。
（2）青春期的少男少女思想不成熟，性法制、性道德观念不强。
（3）性意识的觉醒，对异性的爱慕越来越强，对自己的性冲动难以抑制，并常因此感到困惑和窘迫。
（4）性冲动与理智发生强烈冲突，青少年处于想控制又难以控制的矛盾之中，往往束手无策或作出违反道德规范的举动，给双方的身心健康带来严重伤害。
（5）青春期男生出现的各种变化是他们由不成熟向成熟转化过程中的正常表现，是青春期生理、性生理、性心理发展的必然趋势。
●青春期性意识发展四步曲
随着性生理的逐渐发育成熟，性心理也发生了很大变化。男生青春期性心理发育早晚各有不同，但其性心理的表现可以说基本是相同的，大体可分为四个时期。
初始青春期——对异性疏远戒备阶段
在这个阶段，原来“两小无猜”的异性伙伴，也变得疏远戒备起来。这是因为性功能尚未发育成熟，他们对性别的差异产生了明显的不安，对自己区别于女性的性生理变化感到莫名其妙，对异性间接触持疏远和回避态度，这是少男的性反感期。他们愿与同性相处，小男生之间交流非常广泛，相互间爱打打闹闹，喜欢历险。
男生与异性从不愿主动接触，即使学习与工作需要异性相处，未曾说话，脸先红了起来，站也不是，坐也不是，感到拘束和难为情。反之，他们常讥笑自己的同性，挖苦、讽刺为女孩办事、主动向女生接近的男生。认为两性互相接近是丢人现眼的行为。
此时的男女生们不愿和睦相处，不自觉地以冷漠态度疏远对方，甚至于故意躲避，互不来往。男生、女生界限分明。
青春期性意识的觉醒——对异性好奇阶段
此时的男生对异性产生了一种朦胧的好奇心，渴望了解异性，产生了一种对异性说不出口的心情。男孩们往往从远方注视女孩，偷偷地观察她们，甚至偷偷地喜欢她们，常常辗转反侧，头脑里浮现着她们的音容笑貌，但他们常说不清楚到底喜欢谁。
男生们开始有意识地修饰自己的仪表，讲究与异性的谈吐，希望能得到异性的注意，让异性产生好感。他们对自己在异性面前的言行也感到莫名其妙。男生女生这种异性间有意无意互相吸引的表现，是青春期正常的性心理变化。
性生理的成熟与性心理的不成熟——对异性的狂热阶段男生们此时期感情变得丰富起来，对异性的渴望大大加强，性心理复杂多变，心态十分不稳定。异性间似乎有一种内在的吸引力，彼此愿意接近。
在校园生活中，男生们以自己的优势，如对文学的爱好、对艺术的追求，或体育特长……引起异性对自己的注意，留心异性对自己的评价，不愿意他人在异性面前批评和指责自己。
此时期的中学生男女精神高度兴奋。狂热期双方吸引力加强，有互相了解的迫切要求，真诚和信任感增强。由于好幻想，追求的目标十分盲目，感情不过是三分钟的热度，今夕产生，明朝就会烟消云散了。
由狂热期的盲目性、不稳定性变成集中于爱恋一个异性——对异性的爱恋阶段
男生此时期对其他异性的关心明显减少，目标往往集中于一个最喜欢的女性。
处在这一时期的男生总会满心欢喜地寻找机会邀请心上人单独会面，不希望有别人掺和，哪怕是同伴好友，友谊的圈子明显缩小。为了学业，为了前途，他们往往克制自己的感情，明明对某一异性爱慕有加，可出于自尊心和客观环境，比如在同学、众人面前，往往会有意无意地表现出无动于衷，或做出无所谓的样子，或摆出庄重、回避的姿态。
真正的、和谐的爱情是逐步形成的，是基于双方遵守承诺共同建立起来的。成熟的爱情需要冷静地了解对方，正视对方的缺点，认真地和对方沟通。
而陷入“爱恋”的少男少女，通常在激情消退之后，能够比较冷静地看问题时，就会发现对方存在着以往未曾注意到的缺点。这说明，他们的“爱情”还很不成熟，处于极不稳定阶段。可以说，还算不上是真正的爱情。
随着性心理的成熟、年龄的增长，已形成的观念还会继续发生变化。如男生会忽然觉得昨日那个要好女生的性格跟自己太一样了，今日又想找一个性格跟自己相反的女朋友。这就是男生对待感情和爱情的态度变化与女生的态度迥然不同。不管爱情的魔力有多大，异性间天然存在的差别是无法避免的。差别会导致分歧和误解。
●青春期性心理表现方式
性兴奋
男生第一次遗精，性心理迅速萌动。情绪不稳定，易激动，行为捉摸不定，是男生们的性心理特点。这种“青春期躁动”的心理特点是由于性激素分泌的增加所造成的。性激素的作用可以发生在男生们身体明显变化之前，并影响其行为，致使他们不知为什么自己会变得那样躁动不安，控制不住自己。即使在身体外部的变化出现之后，这些中学生们仍然表现得幼稚浮躁，情绪变化不定。
青春期男中学生之间的性活动方式，主要是同性之间的性游戏。此时期男中学生的性心理尚不成熟，情绪不稳定，不知如何处理与异性之间的关系，而与他们的同性伙伴一起活动，会自然得多，由此而逐渐过渡到异性伙伴来往。
性冲动
青春期的后期阶段，个体的性发育日趋成熟，男女生的接触，从集体形式渐渐发展到两个人的活动。通常是双方互相注意，或是一方有意地寻找另一方，增加接触的机会，然后便是早期的约会，两人频繁接触，确认自己在对方心目中的位置，努力塑造自己，博取对方好感。性冲动时有发生。由于心理上的不成熟，行动上的冲动性，两人的关系发展到一定程度，分手也很正常。
目前社会上早恋的趋势比较严重，中学生发生性关系者也确有一定存在，性冲动往往使其做出不该做的事情，中学生朋友要以理智控制自己的感情。
性焦虑
性焦虑在性生理成熟与性心理不成熟的矛盾中产生。
中学生在青春期发育过程中，面对身体形态、生理、心理的变化，往往不知所措，他们的性困惑极为严重，常常默默忍受着沉重的心理压力。
