冼志莲
我在读初二的时候，有一次考试，我的成绩从斧一名一下子竟下滑到第六名，这对一直名列前茅的裁来说，无疑是一个无情的打击。然而，我却没有化悲痛为力量，只是一味地沉浸于灰暗的世界里，自然而然的，我在每周一次的周记里写出了我悲观迷茫的情绪，当交上去的时候，才猛然醒悟，可为时已晚了……
第二天，我就被叫到了办公室。我站在吴老师的办公桌前，只见老师不紧不慢地从抽屉里拿出我的周记本，我的心不由得狂乱起来。老师关切地看着我，我极力掩饰我的不安。老师问我：为什么会写出这么悲观的话来？我无言以对，也无从说起，不知不觉竟流泪了。老师安慰我，而他的安慰却更加刺激了我的泪腺……
过了几天，周记本发了下来，敏感的神经霎时间警觉起来。我翻开看评语，发现被订住了，原来两页之中夹住了一封信。我压住一睹为快的欲望，放了学后才迫不及待地看起来：
志莲：
你好！我为那天的事向你道歉，或许老师无意的一句话已触到了你的伤处。见你哭得如此伤心，我也不知如何安慰你。我深知你是一个怎样的人，如果你想告诉老师的话，那么你就写信给我吧，总比自己憋着好受得多！
其实，人活在世上，很多东西都客观地存在着的，与其在灰暗之中，不如留些美好的岁月给自己，抛开压抑，走出感情的脆弱，坦然地面对挫折失败。事实上，无论摆在眼前的现实多么残酷，我们都得抬起头来面对，就好比一个得重病到医院动手术的病人，光是疼痛难忍，然而等伤口痊愈后，生命不也活泼地继续，生活不也一样充满阳光与希望吗！
看完信，我忘了身外的一切，我只沉浸在一种说不出是欢喜还是难受的感觉中，而这种感觉却没有使我有提笔的冲动，或许是我害怕被别人发现埋藏于心中的秘密，或许是为了挽留住一种近似于虚荣的自尊，虽然老师是那么诚挚可信……
后来，到高二的时候我又看到了老师的信，细细地读了一遍，意犹未尽，觉得欠老师点什么，却又想不出是什么，心里很不舒服，就提笔写信，在教师节前连伺一张贺卡寄出去了，心里轻松了许多。没几天，我收到了老师的回信。我把信捧在手里，逐句逐字地读着，细细地品味着。接着我又给老师回了信。就这样一去一复，鸿雁飞来飞去，架起了我们的友情的桥梁。最初，我们都很客客气气的，时间长了，我开始敞开心扉向老师说一些烦恼的事，老师会认真地开导我，安慰我。有时老师也说，说他的难处和工作的压力……
有一次，我因为学生会的工作没搞好，还有知己好友无缘无故地对我不理不睬等原因，令我心烦不已，辗转反侧。这种郁闷积压于胸，很想一吐为快，便给老师写了一封内容很消极的信。信寄出后，我便请了假回家，以为平和温馨的家可使我的心得以安宁，哪里知道逃避是没用的……
刚回到学校，就被班主任叫去说小卖部阿姨找我，还让我带上校卡。我很纳闷：她怎么会认识我呢？当那位阿姨看过我的校卡后，便递给我一封信。我莫名其妙地打开一看，熟悉的字迹一看便知道此人是谁。
原来，老师是因为上次我的那封信，怕我想不开，特地来找我，可我早已请假回家了。老师只好买了信纸，给我写了两页多的信，又再三嘱咐小卖部的阿姨务必将这封信交到我的手里。老师是那么用心良苦，只是因为我因心情不好而写的悲观的信，我歉疚万分。我不由自主地拨通了老师的电话，向老师道歉。而老师说：“毕竟你的年龄还小，心理不成熟，我会尽力帮助你的！”
不知不觉，跟老师通信已两年多了，我们都把所有的喜怒哀乐全汇于纸中彼此分享。事实上，我们都不把对方当作老师和学生了，而是一种朋友的关系。正如老师所说的那样：有的话只可以对知己说，而绝不能对好朋友说。我说了，老师也是。其实，我们俩都是那种无论遇到多大困难，心情多难受，也不轻易对别人诉说的人。然而，在信中却都是毫不忌讳地、尽情地向对方倾吐自己的苦水。
今晚，我又决定给老师写信……
飞飞仍清楚地记得陆平阳光般灿烂的笑，还有坦诚的眼神。这些，都无法和大家口中的“飞仔”的形象联系起来。飞飞彷徨了，一个人要变真的那么容易吗？
