【反思】
进行引导性家访在弄清楚事情的前因后果后，关键在于如何引导学生克服困难，寻求办法解决问题。千万不能埋怨学生，更不能埋怨家长，而是要给学生和家长宽心，让他们放下思想包袱，积极思考应对措施，齐心协力解决存在的问题。
老师一定要有具体解决的思路和可行的建议，让学生和家长对老师有信心，这对提高引导性家访能够产生实效。
专题四矫正性家访评价
评价的目的和意义在于引导学生向善，如果遇到学生的错误和问题越多，评价的价值越大，越有必要进行评价。
——本书作者
学生违犯了纪律或做了错事，教师要进行矫正性家访评价。在家访时，一定要营造一个良好的谈话氛围，拉近与学生及其家长的情感距离，让学生解除对老师的戒备心理，然后再分析学生的过错，告诉学生，只要认识并改正了错误，还是个好学生。
【案例描述】
我得拜你为师
马小宽是个低年级学生，他带的早餐钱几次被李浩涛哄骗去游戏厅打游戏给花掉了。韩老师得知这件事后，随即进行了家访，他见到了李浩涛和他的父亲，他告诉李浩涛的父亲：“浩涛是班里的活跃分子，在全校性才艺表演会上经常获奖，体育课上经常能见到他矫健的身影，他是我在文艺、体育方面的主要帮手。”
李浩涛和他父亲听后都很高兴。浩涛的父亲说那都是老师辛勤培养的结果，感谢韩老师及各位老师多年的教育。李浩涛也说：“谢谢老师的夸奖。”
韩老师感到谈话气氛比较融洽，该到谈问题的时候了。于是韩老师用半开玩笑半征询的口吻问李浩涛：“浩涛，我听说你还是一位打游戏高手，我看我得拜你为师，学一学怎么玩游戏。”李浩涛听后有些紧张地说：“老师，我玩游戏这件事，我本来早就想找您做检查，可是我没有勇气。特别错误的是，我几次进游戏厅都带上低年级的马小宽一起去玩，还把他的早点钱花掉了。我保证今后再也不去游戏厅玩游戏了。另外，我将用我的早点钱补偿马小宽的早点钱。我请您和我爸监督我。”
【教师评价】
韩老师高兴地说：“我相信你能够按照你说的去做，只要知错改错就是好学生。”
【反思】
矫正性家访是在已经明了学生出现问题的前因后果后，寻求解决办法进行的。在家访时一定要得到家长的支持和学生的配合，才能产生良好的效果。
家访时谈话的氛围尽可能要轻松愉快，不要让学生和家长感到有压力而不安。同时，老师要艺术地提出矫正的办法，这个办法既容易办到，又有喜人的前景。
五、其他渠道评价
随即性评价的渠道很多，有校内评价、校外评价和家-校共同评价等多个渠道。
专题一“家-校联系卡”评价
学和行本来是有机联系着的，学了必须要想，想通了就要行，在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。
——谢觉哉
“家-校联系卡”是联系家长与学校的纽带。家长和教师对学生在一段时间内的表现进行评价，将评价结果写在联系卡上进行交换，使双方对学生进一步了解，以便于双方相互配合引导学生不断努力。联系卡一般由学校统一印制，但交换卡没有固定时间，只要学生在某方面有了进步、提高或有反常表现，都应该通过联系卡交换意见，互通信息，以便于采取应对措施，鼓励、肯定进步的一面，督促、引导、矫正不足的方面。
【案例描述1】
家长联系卡
学生姓名：王英班级二年级（4）班
【教师评价】
以上是一张家长填的联系卡，在这张卡上，家长从预习新课、完成作业、巩固学过内容和阅课外书籍等四个方面进行了评价，另外，家长还写出了评语。从这些方面，可以看出王英同学在家里的表现：
1.学习比较主动、自觉，无需家长督促，主要表现在预习新课、完成作业两个方面。但是，这个主动是表面上的主动，实际上还是一种被动应付老师检查的举动，而在巩固学过内容和阅课外书籍两个方面没人检查，她就表现得比较差。
鉴于此，老师必须当面给王英谈清楚这一点，让她明白，学习是主动学习才有家长评语学习比较主动、自觉，无需家长督促，做功课速度较慢。
说明：
1.上述这个评价表，学生家长不定期填写，每月3～5次；2.评价记录采用下列符号：用“A”表示好；用“B”表示较好；用“C”表示一般或差。
3.评价结果由学生交给教师，使教师更全面地了解学生的情况。
意思，越学越喜欢，不要被动地应付。
2.家长的评语里提到王英“做功课速度较慢”。这有两种可能：其一是王英的基础比较差，有些作业不太会，所以花费的时间比较多；其二是王英学习不够主动，反正被动地把作业应付完了事，做快了，也许家长还要布置一些作业。
【反思】
老师中肯的评析有助于学校和家长共同对王英进行帮助和监督，尤其是家长在进行督促学习方面更有针对性，有的放矢。
【案例描述2】
评语
该生学习态度端正，有组织纪律性，积极参加体育锻炼，与师生和睦相处。
但上课不爱发言，很少提出问题。
【反思】
这个学校联系卡反馈给王英的家长，其家长从联系卡下的班主任评语可以粗略地了解王英在学校的表现。再从上课倾听、发言、交流合作、学习态度等各个方面了解一些具体情况。
家长对孩子有了了解，可以有针对性地进行评价教育和监督。
专题二生日会评价
不广泛地吸收，是谈不到博大精深的。一条大河总得容纳无数的小溪、小涧的流水，一座几千米的高山总得以一个高原作为它的基座。小小的水源，最多只能形成一个湖泊；荡荡平川，也不会有什么戴着冰雪帽子的高峰。
——秦牧
许多班主任为了增加班集体的凝聚力，促进班集体健康发展，借着某个学生或某些学生的生日，为他们举办既热闹又简朴的生日庆祝会。在生日会上，教师为学生致生日祝词时，对学生进行激励性评价。这样，学生在喜庆的日子又得到老师的鼓励表扬，今后会在各方面更加努力。
下面是李老师参加陈小龙的生日会时的祝词：
【案例描述】
小龙同学，今天是你的十五岁生日，我代表全班同学祝你过一个愉快的生日、难忘的生日。我今天特别高兴，高兴的原因之一，是全班同学能为你祝贺生日，这该是多么幸福啊！这反映出你待人宽厚、为人正直、诚实、可信、人缘好，也说明我们班是一个团结的班集体、有活力的班集体。高兴的原因之二，是有你这样一位性格活泼开朗、乐观自信、聪明，对工作一丝不苟的学生而自豪、高兴。老师给你提一点点建议：今后在学习方面再踏实、投入一点；在学习方法上再讲究一点。
【教师评价】
后来，陈小龙在学习上一改以前浮躁的学习习惯，变得踏实认真，喜欢对自己不懂的东西寻根问底，不弄会不甘罢休。学习成绩也持续上升，后来以优异的成绩考入重点中学。他还对其他同学说：“老师和同学们都对我很好，为我举办了一次非常热烈而又隆重的生日庆祝会，这是我十五个生日中过得最有意义的一个生日，我绝不辜负老师和同学们对我的厚望。”
【反思】
这个生日会，李老师通过对陈小龙的生日祝词，中肯地评价和鼓励了陈小龙全班同学能为他祝贺生日，也让陈小龙感动不已。他感到不能辜负老师和同学们对他的厚望。
这个生日会评价的效果特别好。
专题三学科竞赛评价
不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。
——屠格涅夫
