兰静
随着改革开放的深入，环境日益多样和复杂，传统的思政工作的方式、机制出现了许多不适应，需要我们正确解读大学生，提高思政工作的实效性。每一代人的行为方式和价值理念，都有属于自身的特征，每一代人的内心世界和精神向往都有属于自身的密码。当代大学生所展示出的理想、情感、兴趣，乃至烦恼、郁闷、渴求等都需要我们“读懂”，才可能去理解和引导。因此要做好思政工作必须要抓住切入点。
1.何为思想政治教育
要做好思政工作，首先要清楚什么是思想政治教育？思想政治教育，也叫思想品德教育，简称德育。它是教育者按照一定社会的思想政治观点和道德行为规范，有目的、有计划地塑造青少年一代心灵的教育活动，它包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个组成部分。其中政治教育，是指用系统的马克思主义理论武装学生，使学生具有辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和思想方法；其次思想教育，指的是对党在不同历史时期提出的方针政策在实践过程中反映出来的各种思想进行正确的引导，使党和政府制定的方针政策得到顺利的实施。同时，教育学生对待一切事物，要学会善于细心思考、全面观察、切忌主观、片面、轻易地肯定否定；再次是道德品质教育，它是指培养学生能正确处理人与人之间和个人与社会之间的关系，以及遵守一定的行为规范。它是日常生活和学校德育的基本内容，当今时代变革，需要鼓励学生破除旧观念、树立敢想、敢干、敢于拼搏，有开拓精神和符合社会主义现代化要求的新的道德内貌。而要提高大学生思政工作的实效性，就必须围绕这三个方面来开展我们的工作。
2.从培养党的事业接班人出发，用科学的理论巩固阵地
从高校的管理模式来说，每一个从事思政工作的的人员与其所带学生的比例一般是1：200，甚至更多。从实际上来说，我们不可能把每一个学生都培养成优秀人才，但我们可以先培养一批信仰坚定、能够理论联系实际的先进分子辅助我们的工作。
而党建工作作为高校思政工作的重中之重，就是我们培养先进分子的摇篮，同时也是加强大学生理想信念教育的重要抓手。学校各级党委采取积极措施，把发展工作当作最重要的工作来抓。辅导员则是这项工作的直接执行者，我们要从积极方面对大学生入党动机进行教育；要从怀疑入党动机式的考察改为信任式的培养，在坚持标准，保证质量的前提下，有计划有步骤地发展党员；要加强学生基层党团组织建设；要抓好党员先进性教育，加强学生党员的群体性建设，培养学生党员中的骨干力量，通过抓支部组织生活，完善对党支部和党员的考评以增强党支部工作的活力，发挥党支部在广大学生中的凝聚力，让他们用自己的言行，在日常生活、工作和学习中，对其他同学产生潜移默化的影响，吸引更多的大学生向党组织靠拢，加入党组织。
3.建立良好的教师形象，了解学生，抓住时机，引导学生树立正确的目标
对于一个长期从事思政工作的教育人员来说，必须了解班集体组成的重要意义，对学生提出要求之前深思熟虑，万不可轻率。在言语、口吻和态度上要平等对待，一视同仁。教师本人应在思想、业务等各方面有较高的修养。在各方面都能给学生做出榜样且要从学生实际出发，建立一些合理的规章制度，使学生有所制约、有所遵循。客观地全面了解学生身心发展的共性与个性，有针对性地采取一些有效的教育方法，校内各教师之间对学生要求要协调一致。这样才能建立一个老师在学生面前的好形象，以便今后开展工作。
在建立了好的形象后，我们要主动抓住机会，在任何有利的情况下对学生开展思想教育工作。例如，一个初入校门的学生，他或许对老师、对同学都有一种新鲜感，有一种强烈的表现欲望。可以说，这是一个非常好的教育契机。教师的鼓励、尊重、信任会让他们心存感激，从而扭转自己人生的航向。在2006年，我刚接手06级学生时，班上就来了两个降级生，有些老师告诉我这两个降级生已经连续降了两年，是“老油条”了，我当时心里一颤：这恐怕是个难缠的主呀。我也想过，是不是把他这一段历史摆在桌面，让大家对其进行必要的监督，这样的“对症下药”是不是会扼止他的不良行为呢？但事实证明这条路是行不通的，因为这两个学生在刚来到我班时，并没有表现出传言中的种种现象，于是我经过多方考虑，决定采用“目标锁定，情感感化”的方式。我抓着这两个学生降级后，父母来校看他们的机会，针对他们各自的家庭情况，分别和他们进行了一次深谈。如其中一个学生的妈妈患有脑瘤，身体很差，但为了他，任抱病来学校，这个学生因此而感到很内疚，我就抓住他这个弱点，与他谈论其母亲的期望，真诚地与他畅谈三年后的应该出现的局面，以及十年、二十年后可能出现的前景。在整个谈话的过程中，我始终坚持这样一个观点：你是一个贪玩调皮的孩子，只是因为你迷恋路边的花花草草，提前下了站，所以没能看到终点站绚丽的风景；但是，你最终还是可以坐上下一趟车，继续你未走完的旅程，绚丽的风景你仍是可以看得到的。这样的谈话，完全没有严厉、刻板的训斥与责骂，有的只是老师对学生的鼓励、尊重、信任；而学生，当然会因感激而有所改变。
4.引导学生全面发展，完善德育内容，加强诚信教育
现今的大学生，年龄逐渐趋于年轻化，许多学生入学时都不满18岁，小点的才十五六岁，就心智上来说，大部分人是相当不成熟的。特别是，刚从中学紧张的氛围中进入一个完全放松的环境，许多学生都无法适应，无所适从，他们不懂得怎么学习，怎么安排自己的大学生活；同时，还把中学时期的一些劣习带到大学来，而这些都是思政工作者将要面临的问题，需要我们的耐心引导。
而要让学生从无所事实的困境中解放出来，最好的办法就是因人而异，让他们确定适合自己的短期、中期或长期目标，并且为了这个目标而努力。而我们则应尽可能多的给学生提供发展的舞台，让他们导出自己的蓝图，对于那种缺乏表现力的学生，给与鼓励和支持，让他们塑造出属于自己的人格魅力。但这同时也会产生负面的影响，如在活动中产生的竞争，在考试中出现的抄袭、作弊等现象，这就需要更完善的品德教育。当前在德育内容方面尤其要加强诚实守信的教育。
随着社会的发展，学生助学贷款和自主就业现象的普及，诚信观念对学生品质产生的影响越来越大，诚信教育已经成为高校德育工作和社会的关注重点。诚信教育的难度在于学校教育与社会现实的反差。学生在校接受的一套纯理论、理想化的诚信道德教育，而在现实生活中却不得不面对大量功利、世俗、欺诈、抄袭、作假等不讲诚信的价值选择，使部分学生产生心态浮躁、急功近利的现象，出现考试作弊、假证书、假履历、银行贷款违约等知行背离的诚信失范现象。
开展诚信教育，首先要让学生树立诚信观念，即诚信是做人的道德起点，是做人做事的根本，诚信的内涵集中表现在做人的人品上。要让学生学会选择，让大学生在分清诚信道德是非的基础上，决定什么是自己可以做的，什么是自己不可以做的，什么是自己必须坚持的，什么是自己必须反对的，以此培养学生的道德情感、道德意志，养成良好的道德行为。同时加强对大学生德育情况的测评考核，现在智育、体育都有量化的考评指标，使学生有明确的方向。
5.加强心理健康教育
大学生群体处于从青春期向成熟期过渡的阶段，他们自我定位高，成才的欲望非常强烈，但心理发展尚未完全成熟、稳定。随着经济和社会的发展，大学生承受的压力普遍加大，由此引发的心理问题也增多。心理健康教育作为促进大学生全面发展的重要途径和手段有待进一步加强，在思想道德教育的主渠道中科学规范有效地开展心理健康教育已成为一个新的研究方向。
大学生中常见的心理问题主要表现在学习压力所导致的心理问题，人际交往中出现的心理问题，大学生恋爱引发的心理问题，因为现实与理想的差距太大、对现实失望而产生的各种消极心理问题，单亲等特殊家庭和重大生活事件引发的心理问题等等。因此，我们在平常开展心理咨询、心理测试等的基础上还要抓好这几件事： 把专业的心理健康教育与学生工作相结合； 坚持做好学生心理普测，建立学生心理健康档案，加强对“心理困难学生”的心理关怀； 发挥团体心理辅导在学生成长中的重要作用。针对特定主题，如新生适应、情绪管理、学习调节等等设计相关活动，通过创建和谐温馨、信任接纳的团体氛围，鼓励和引导同辈群体互相启发，在团体中尝试和训练，从而提高解决问题的能力和技能。
6.做好就业指导工作
当前，随着社会的飞速发展，就业问题已成为大学生最关注，也最苦恼的问题。甚至连刚进校的新生都对就业问题感到忧虑，此外还有很大部分学生对“专业没有优势”和“找工作过程中的不公正因素”表示了较大的忧虑，普通高校的学生比例明显高于重点院校。
解决大学生的就业问题关系到方方面面的因素，其中关键是大学生要树立正确的择业观。从新生入校，我们就开展职业发展指导课，以此作为学生人生指导的一个重要组成部分，贯穿于大学教育的全过程，使他们树立健康人才观的同时，尽早确定个人的择业观。而我们也要开展对大学生职业发展和就业状况的调研，把握社会的人才需求、企业的发展动态甚至科学技术前沿的发展趋势，及时反馈这些信息给学生，有助于他们对自身能力培养和改进。
7.从物质和精神上帮助贫困生
随着我国高校并轨招生的全面实施和招生规模的扩大，贫困作为主要社会问题早已漫延和渗透到大学的神圣殿堂。贫困大学生数量逐年增多，他们多来自边远地区或农村，其中非独生子女居多。
在当今的大学校园中贫困生因其心理障碍而引发的问题已经屡见不鲜了，贫困也已经包括了物质贫困和精神贫困。因此怎样做好帮困助学工作，从物质和精神上双扶贫，是需要我们重视和研究的问题。
学校在帮助贫困生解决经济困难的同时，也应本着以人为本的责任感去帮助这些同学树立正确的人生观、价值观，远离心理危机。针对“双困生”现象，要全面准确掌握这些学生的各方面情况。学生进校后，应对其尽快进行心理普查，建立心理档案。2004级的新生就已经建立了相应的心理档案。在此基础上，对有自卑、自我封闭、自暴自弃等心理倾向的同学分管辅导员应该及早摸清其基本情况进行个别交流，在平时予以特别关注，还应该在心理咨询室备档。鼓励他们多参加“公益”活动。但要注意，在整个帮困过程中要充分注意到贫困生的自尊心，一切帮困活动都应在低调自的状态下进行，因为这种学生是最敏感的。
总之，学生的任何一个道德观念和一种行为习惯，都不是短期可以形成的，而要随着学生年龄和知识的增长不断提高，在这一过程中，必然会出现曲折与反复，但曲折与反复往往不是简单的重复，而是带有某些新的特点。而思政工作者就应从这七点出发，由此切入，善于发现学生前进、进步的火花，耐心、细致、不懈地进行教育和帮助，使学生反复一次，就受到一次教育，得到一次提高；培养他们具有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质，以此面对二十一世纪的激烈竞争。
