秋意这话，似乎成功激发了余生的表达欲，以及她这么多天来，憋了一肚子的苦水。
“你们是不知道中等生的苦啊！“余生叹了口气。
有一条大家口口相传的定律：就是一整个班级里，最容易让老师铭记的，永远是班级的前几名，和班级的最后几名。
前几名的优势在于他们成绩好，可以为班争光，永远都是老师眼中的星星。
至于班级后几名，他们调皮捣蛋，老师对他们更多是又气又怕又喜欢。害怕他们会做出一些有损班级荣誉的事情，但很多成绩不好的孩子性格又很讨喜。也能顺利被记住。
而放眼望去，纵观一整个班，要说最没有存在感的就要数二十名到三十名之间这数十个同学。他们成绩平平，资质平平，再遇上再像余生这样没有什么特殊技能，更没有性格特点的人，几乎就是被老师遗忘的典范。
说起她初中毕业的小学校她还属于尖子生，被各科老师捧在手心里，有啥好事都不忘记通知她。可自从来了一中，甚少有老师知道班级里有一个叫余生的同学。
不夸张的说：就算她哪天想逃课偷偷溜走，便是有些老师也不会发现的。
再比如上周的语文课老师提问有没有人会背这篇课文？因为是预习篇目，自然不会有人闲得无聊去背诵。就算是学霸最多也只读过几遍而已。可余生不同，她从小就在表哥的课本中见过，很喜欢这篇，以至于好好死不死偏偏会背诵这一篇散文。
但是年轻漂亮的语文老师只是环视了一周班级里学霸的位置，余生刚想举手便只听到：“算了吧，既然没人会，咱们今天就来看一下这篇文章。”
垂头丧气地余同学便独自感叹：中等生苦啊，苦不勘言！
可这位杜老师不同，他幽默、风趣、足够尊重班级里的每个同学，从不以成绩看人。与他的相处也极容易让余生想起自己在初中时众星捧月般的待遇。
比如杜老师在课上会点她回答问题，哪怕她回答不上，老师也只是笑一笑，并且会说一个笑话替她开脱，也不至于十分尴尬。
比如杜老师会叫她上黑板做实验；
比如杜老师会很认真的回答她问的问题，哪怕在学霸的眼中这些问题不值一提，非常简单；
再比如杜老师在很多理科不好的同学问他是否该学文学时？
他给出的意见是要根据兴趣，要学会思考，要知道你以后想成为一名什么样的人，想从事什么样的工作。而不是单纯的为了学习而学习，为了考曲目所大学，为了在家长眼中成为一个品学兼优的好学生，而做出草率的选择。
这种超凡脱俗的回答，在余生看来，简直比所有的老师口中是陈词滥调优秀太多了。
所以，她才会对杜老师这样感兴趣。
可她说了这么多，杜老师还有一个无人能及的特点就是：他很像某个人！
余生继续躺着，由一开始眯眼望天变成了闭上眼。她的呼吸均匀就像睡着了一般。独留剩余二人面面相觑。
江海的成绩优异在班级里是尖子生。而秋意，她是以入学班级倒数第一的成绩进来的，她自己乐得清闲。老师对她的要求就是慢慢来，缓缓进步，不可一蹴而就。
所以说起中等生的苦楚，他们倒还真不清楚。
余生不愿再多说什么，大家干脆也不再提，跳过此事开始说起其他的事。
比如食堂的饭菜有多么难吃啦，比如马上就要到来的期中考试啊，再比如老师所说的期中考试之后文理分科呀！
一中今年才决定的一个新措施，便是高一上学期的期中考试之后，便开始文理分科，这在一中是前所未有的。包括一些老师在内的所有人心中都有些不安。
秋意满不在乎的道：“我不管，反正老余去哪，我就去哪。江海肯定要留在重点班！这事儿对我们三来说，也不是什么头疼的大事。”
江海笑了笑，并不否认。只把目光转向了一旁的余生：“余生你呢，你是学文还是学理？我猜你应该学理，毕竟文科这种需要大量记忆的科目不太适合你。”
少年说到这儿笑了笑，想起某些好笑的往事。比如他们之前一起出门，余生永远记不清路，永远没有方向感，永远背不下历史政治。
所以她应该是学理的吧。
她这么聪明，学文学理都可以。
“那可不一定。”秋意非常不是时候的，一盆冷水浇灌而下：“我看咱班主任就挺凶的，老余必然不太喜欢他，分班这种好机会，她肯定要溜。”
果然，躺在地上的余生小朋友慢动作一样睁开眼，摇了摇头：“我其实还没想好。”
这一话题又被顺利切断，很多时候秋意都在怀疑：余生是不是专业的话题终结者。否则为什么很多话到她那儿就聊不下去了呢？
“哎，反正老余去哪儿我就去哪儿，这个不用操心，只是希望几天后的期中考试我能发挥好，别再是班级倒数第一了。哪怕是个班级倒数第二，也是对我爸的一点小小慰藉。”秋意摇头晃脑的一通联想，突然间，又像是摸到电门般坐了起来：“你们听说了吗？这次学校在文理分科的问题上很用心，好像还为大家请回来了历届的优秀毕业生呢！什么北大的清华的，对了，我听说还有一美院的，你们还认识。”
