一、高中历史课教学的特点是“宏大叙事”
高中历史教育的性质属于国民教育，是国家借助历史激发民族精神和实施道德培养的重要手段。与宏大叙事相匹配的方法，就是本文首先要提出的对历史的宏观把握，这既是历史研究的方法，也应该是高中历史课教师教学的重要方法。
二、高中历史课教学的重要方法是宏观把握历史
宏观把握适用于历史分期、历史单位、历史道路、历史发展外部条件及环境等的研究，同时，这方面的概论也可以在高中历史课教学中给初学历史的青少年一个基本的指南。无论是把全部历史分为几个大的阶段，还是以显著的历史事件作为标志，或是从史实出发作具体的分期，在我们的教学方面都属于宏观把握。
三、宏观把握更能满足以“感性和理性并重”的课改要求
宏观把握不仅由高中历史课的性质和教学内容所决定，还有“感性和理性并重”的课改要求。学会宏观把握对适应时代要求更具有深远意义，我们现今所处的时代是经济一体、知识爆炸、学科交叉的时代，需要整体的观念、系统的方法和广阔的视野，宏观把握的能力和素质起作用，未来将远远超出历史课学习的范围。
四、历史课教学应有微观处理
宏观把握的不足之处是抽象、原则，大而化之。而历史是具体的、生动的，历史教学要有实实在在的人物和事件，有细节，这样才能让学生信服，才能打动他们。叙事分解释性叙事和非解释性叙事，解释性叙事讲大故事，非解释性叙事讲小故事；解释性叙事分析历史的大因大果，就是宏观把握，非解释性叙事就是微观处理。
