重要的是教师应帮助学生创编感人的数字故事。《数字媒体讲故事中心》（CDS，2016）以及Lambert（2010）概述了一起构成感人数字故事的七个关键要素：观点、戏剧化问题、情感内容、简练、节奏、亲述和配乐。
观点
由于数字故事的构思源自学生自己的经历和理解，因此故事包含的观点将成功奠定作者的表达能力。
戏剧化问题
一个戏剧化问题的作用是在讲述数字故事的整个过程中能抓住观众的注意力。但是问题必须在故事结束时解决。
情感内容
好故事会引发观众的某种情感反应，比如大笑、愉悦、哭泣或吃惊。情感反应将观众带入故事，使他们与故事产生共鸣。
简洁
文字简洁或许是讲好数字故事的最困难要素之一。数字故事应当简洁明了，通常需要两三分钟交代清楚（大约一张双倍行距页的内容）。在教育情境下，这一点特别意义就是构思过程对于学习者而言更容易驾驭。
节奏
说话的节奏是重要的。为了避免单调乏味，演讲节奏的抑扬顿挫是不可或缺的。
亲述
亲述是数字媒体讲故事的一个方面，在语言教学课堂上是最重要的环节之一。许多老师都遇到过这类学生——每天随着铃声进入教室、提交作业、离开教室，但是不参与讨论、小组活动以及需要其口头参与的任何任务。数字媒体讲故事的过程使学生可以通过口头形式记述他们的故事脚本；如果依然害羞地不说话，这一过程还颇具特色地允许学生通过文本标题来传达其观点——运用“无声电影”的方式来突出观点和表达心声。
配乐
一支选择得当、时机恰到好处的配乐是极其重要的。音乐使叙事的复杂度和深度进一步增加，进而提高和突出了数字故事每个层面的效果。
值得注意的是，罗宾（2016）把教育情境下的上述七大要素增加十个，另外补充的三个要素包括语法和语言的运用、故事的宗旨以及所选媒体要素的质量。
