新班主任叫高琳，教语文。年轻貌美，站着的时候极容易让人联想到鲁迅笔下的豆腐西施——像小圆规一样。
她一来这个学校就当上了年级主任。同学们暗地里纷纷议论：她二流大学的本科学历，竟然能到一中？那么年轻，竟然能当上年级主任？！
铁定有猫腻啊。
听说是认了某局长当干爹。
高琳想着要尽快树立自己的威望，于是打算大刀阔斧做点儿什么，好闪一闪众高二师生的双眼。
她观察了几天高二级部，各处都挺好的。嘶，没有可以改善的地方？这可不行。她再仔细看看，哦，时间上还可以再压榨一下。唷，这么说来，纪律也有可以加严呀！哎呀，高中生嘛，就是要累才充实，就是要严厉一点才会有紧张气儿！高中生可不能松松垮垮的！时间就是成绩，多挤出来一分钟就能多学一点知识，他们以后会感谢我的！问题迎刃而解，她如释重负地松一口气，转而大喜：好，就这么办！
然后高琳主任召集老师们开会。她看着高二年级的理综成绩，大摇其头：哎呀呀，这个学法儿可不行啊，我们得采取点儿改进措施。
于是第二天，各班班主任纷纷在班里传达新政策：自习课传纸条、喝水、吃零食、说话、外出，分别扣十分，扣满30分就见家长，满60分开回家反省，满100分者劝退或者留校察看。
高压政策一出台，各个班哀鸿遍野、怨声载道，学生们叫苦连天、泣涕涟涟。唯有一张姓学生卓尔不群，清新脱俗，自成一派：只见他浑身的戏精细胞躁动不安，不安地蠕动着，蠕动着，终于！细胞炸裂、演技爆发！绘声绘色地在当着班主任的面模拟了未来通知约见家长的场景：“妈，我老师要见你。因为我喝了三口水。”
高琳的表情只能用“精彩”二字形容。
面对不合理新规则，有人骂出来，有人生闷气，而异常优秀的张sir属于气笑了的那一种。
惜花就很不理解：你说那些自习课“破坏纪律”的人，你不让人家看闲书，不让玩手机，不让睡觉，不让传纸条，不让说话。可是他们学习基础几乎为零，做题也做不下去，老师就一味地只是不让他们破坏自习纪律，从来不考虑他们的感受，也不为他们想想解决的办法。
失败的教育方法！一个好老师应该能为问题学生出谋划策，引导他们走上更好的路线。以明智的方式，而不是只会用惩罚的方法让学生一动不动地干坐着，浪费时间，毫无成就，无能，无能！教育本身是和善的，好的出发点应该配以好的方式才对。
“她真的懂教育吗？”这是办公室老师对新年级主任的质疑。
“哦对了害有（还有），打课前三分钟铃底时候就必须要进教室，否则就算迟到。”高琳补充道。
宫惜花又不理解了，小声跟张sir讨论：“如果三分钟铃的作用不是提醒，而是直接用作上课铃，那打这两遍铃还有什么意义呢？真正的上课铃还打断老师讲课，好多余的哎。干脆直接把课间调七分钟算了！”
张sir为了显示他的计算能力好，掰着指头列起了式子：“前有老师拖三两分钟的堂，后有提前三分钟，那么10-3×2=4，中间就四分钟上厕所的时间。”
宫惜花接着他的计算结果说：“厕所呢，坑位为个位数，一到课间厕所里全是人，啊，我曾经跨过山和大海，却跨不过厕所人山人海。”同学们下课抢厕所都用跑的，一打下课铃，走廊里全是“咚咚”往厕所跑的声音，一派牛羚迁徙的壮观景象。学生们已经尽力了，可学校还这么严，人有病，天知否？
惜花越说越气：“要么扩建厕所，要么让老师不拖堂，要么延长课间时间！这么多不合理现象都不改还一个劲儿地逼学生，这反映出来是制度的不合理！”
张sir看她说得不过瘾，必须替她骂出来才解气：“也可能是制定政策的人大脑结构的不合理。”
“对，可能脑干和小脑的位置长反了。”一起diss完讨厌的人，两个人心里都舒畅了许多。
班里因不满而窃窃私语的人不止张和宫二人，高琳话音落后，班里嘁嘁喳喳声四起，高琳感受到了广大同学们的不满情绪，因而又补了一句十分没有说服力的话：“桶（同）学们不要抱怨！严校出才子！”
宫惜花一听这话心里的数就有了八九分：这个老师肚子里怕是没什么东西。
同学们一听也都笑了，噗嗤，不合理就是不合理，少用什么严校出才子来唬人。以前管得松难道耽误我们学校常年佩戴“全市最好高中”的头衔了？再者说，别的学校不好我们不和他们比，他们坏是他们的事儿，咱的学校得好啊。别人的错误不能成为你犯错的理由啊，是不是？
多一点人性化，让这个学校走出的学子在与别人谈论母校时，夸母校的制度又人性化又合理高效，让别校人羡慕不好吗？
学生们满肚子都是不满，但碍于高琳是新来的，还不摸她的脾气，一时也不好得罪，只好忍气吞声生闷气，敢怒不敢言。高琳和学生们的矛盾，就是从这里开始的。
