什么样的学生可以定义为好学生，成绩好，乖巧，听话，还是助人为乐？
谁要是满足上述所有条件，他的老师和家长肯定晚上睡觉都会笑醒。
但所有人都不完美无缺。
拿我们超级优秀的女班长小B来讲，她可能符合以上的很多条件，她的学习成绩在班里名列前茅，又特别善解人意，听从老师家长的话。但就是这样的她有时候也会耍小性子，比如低年级的时候和小A为我争吵。
“让位”给我的YY，人聪明，能力强，奥数常常得奖，他有超越我们同龄人的独立思想，但他却不听从老师的安排做我们的班长。
GG成绩也很好，听我的“话”，但是跟我一样常常捣蛋。
NN乖巧听话，但他的成绩不是特别突出。
综上，我可能还比不上他们几人，能坐在这个位子上都有些侥幸惶恐。我会说谎，会调皮，甚至还会偷看不会的试题。
第一次是在我小学一年级的一次数学考试中，我因为一道题不会写，偷看同桌，而就是因为这道题，我得了满分，被请上讲台，受大家羡慕，受老师表扬。
课后数学老师不知从哪里听到了风声，特意把我叫到办公室问话。我虚荣心作祟，也不愿别人因此看轻我，咬牙没有承认。数学老师没有追究，或许因为没有证据，或许是不愿伤我的自尊心。
第二次偷看，是四年级上学期的语文期末考试。有一段课文默写，我记得不太清。当时小B临时坐我前座，我趁老师不注意，伸长脖子偷瞄了她的答案，结果把原本正确的答案改错了。
发试卷的时候，小B还惊呼我们犯了同样的错，很是高兴。我却懊恼，后悔地羞红了脸。
我可能从不是老师和家长口中的好学生，只是仗着小聪明，厮混在好学生的队伍里。
四年级前没有一次荣誉奖状，不也证实了这些。
但每个好学生从不好到好，都有一个觉醒的过程。
我的觉醒或许跟四年级意外得到了三好生的称号有关。
要不是时任班主任给了一个三好生的名额，我恐怕都不会往这方面努力。
所以五年级幸运当上班长的我，在学习方面下了格外的功夫。
我再也不会在考试中偷看同学，我再也不会拖延作业，我再也不会敷衍一些不好考证例如熟读课文的作业。就算当了班长后的我需要帮老师批改作业，没有太多时间，我还是会不折不扣扣地完成老师布置的作业，不管笔头还是口头。
所以在那些看不到的时间里，在家中昏黄的小台灯下，总有我奋笔疾书或背诵的身影。
时间也证明我是努力的，语文的默写，名词解释，我从来不曾错过一个以上，数学的应用题，我会按照标准答案，一个步骤也不落地呈现。新开始的英语课，我也每天晚上回去背诵单词。
我无法想象这样的我不是好学生，别人也不能相信。
但是在五年级的期末考试结束后，批改试卷的班主任突然把我叫到办公室里，严肃地问我，觉得考得怎么样。
我回忆了一下考场上的发挥，数学考试最后一道附加题，我都做了出来，所以我信心满满地点头。
班主任却叹了口气，问：“你英语回家复习了吗？”
我很诧异，却还是老实地点头：“每天都背单词。”
“那为什么这次期末你的英语不满90分。”
我听闻成绩，如五雷轰顶，不敢相信，认真学习英语的我，每次单词默写都在95分以上的我，考试怎么会不满90分。
“是不是搞错了？”这是我唯一能想到的解释。
“你们英语老师告诉我的时候，我也不信，所以我请英语老师，又复核了一次。确实没有差错。”
班主任是谨慎的，至少在她潜意识里，我不应该考不到90分，我的成绩不应该不好，但是看着她失落的表情，我又无比清晰地知道这一切的真实。
“原本定好了，你是三好生，但是我们学校有硬杠杠，三好生的主课必须都满90分，而你英语没过，这学期就不能做了。”
我蒙了，这意味着什么，意味着，我辛辛苦苦，兢兢业业的一个学期的努力白费了。意味着会有很多人看我的笑话，质疑我当班长的能力，我无法承受这样的损失。
“你知道老师当时为什么让你当副班长吗？”
我摇头。
“因为你是个优秀的好孩子啊，可能你自己都没有发现。你们三四年级的班主任胡老师跟我交班的时候曾经特意提到了你，她说你是她教过的学生中很特别的一个。你五年级前都没有当过班干部，但是你却身兼语文小组长、数学小组长、写字小组长、卫生小组长。你不仅学习上要求进步，而且热爱劳动，擅长组织同学。四年级运动会，你跳远破校记录得了第一，体育也好。有件事，或许你自己都不记得了，四年级有节课，你们胡老师让你们背诵少年先锋队队歌，你是第一个背出来的。你们音乐课上学的竖笛，也属你吹得最好，三好学生需要德智体美劳全面发展，正是胡老师看到了你的优秀和潜力，她才破例将三好生的荣誉授予当时还不是班干部的你，你怎么能不珍惜，辜负她的一番好意呢？”
班主任痛心疾首地说着，我痛心疾首地悔恨，我怎么这么不出息。我深深地辜负了那个我不知道的，但一直在我背后默默支持信任我的人。
“也正是看到了这些，我才想让你做副班长。事实也证明，你做的很好，运动会、艺术节搞得有声有色，还帮助班级拿了很多荣誉。平日里你的作业也做得很好，这证明我的眼光没有错。可是为什么，身兼班长和副班长的你却没能学好英语。我多么希望，你能是其中的一名三好学生，让大家都看到你。但是学校的规章不能变，三好学生的硬性指标不能变。成绩不过关，就是不合格。所以这次你得不了奖。”
我听着老师的发自肺腑的话，默默地垂下了头。
“下次你能更努力一些，不辜负师长的期望吗？”
我没办法回答她，因为我的自信心完全丢了。
班主任见我不应承，更加激动。一旁的英语老师都过来安慰她。
“小西，老师们都对你寄予了很大希望，希望下学期，你能有所进步。”英语老师说话的同时，把我的卷子也交给了我，我看着那个醒目的，刺眼的88分，几乎就要哭出来。
“你回班级吧。”班主任跌坐在椅子上，朝我挥了挥手。
我回到教室，像丢了魂似的，在考试结束后，同学们一片欢乐嬉闹的背景下，默默地留下了眼泪。
那天回家，我问同行的NN，英语I后面的动词是不是用IS，他抬头像是不认识我的样子，轻轻吐出了话，用AM。
我又问GG，YOU后面的是不是IS，GG也摇头，说用ARE。
我此时才突然发现我根本不懂英文。
有的人的不懂是真的不懂，连单词都背不全，而我的不懂，是自以为很懂的不懂，被单词一个不错的假象蒙在鼓里长达一个学期。
我忽视了英语语法的重要，哪里是个成绩好的学生。
这个学期，我得到了一些东西，失去了一些东西。
